1 Opracowała: Magdalena Rduch-Grzęda CZYTANIE- NAJLEPSZA DROGA DO SUKCESU

2 Zgodnie z programem uczeń kończący etap nauczania zintegrowanego powinien umieć : - poprawnie posługiwać się językiem ogólnopolskim w mowie i piśmie, - płynnie, poprawnie i wyraziście czytać głośno tekst, - czytać po cichu ze zrozumieniem, - czytelnie, płynnie i kształtnie pisać wyrazy, zdania i teks ciągły, - przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie poznanych zasad i bliskiego mu słownictwa, Opanowanie tych umiejętności w stopniu przynajmniej dostatecznym decydować będzie o sukcesach dziecka na wyższych szczeblach kształcenia. Braki z klas I – III bardzo szybko dają znać o sobie powodując pogorszenie się osiąganych przez dziecko wyników.

3 Zatem koniecznością staje się przeniesienie niektórych ćwiczeń doskonalących umiejętność czytania, pisania i liczenia na zajęcia domowe. Mogą je dzieci wykonywać z udziałem i pod kierunkiem rodziców lub starszego rodzeństwa. Nie powinny być to jednak zajęcia nużące, prowadzone pod przymusem. Najbardziej pożądaną formą tego rodzaju ćwiczeń są zabawy, gry, konkursy, rozrywki umysłowe, które ze względu na swą atrakcyjność gwarantują aktywność ze strony dzieci oraz pozytywną motywację. Współzawodnictwo i radość stanowią silny bodziec w kierunku samodoskonalenia swych umiejętności i sprawności.

4 W toku początkowej nauki czytania najwięcej uwagi powinniśmy poświęcić wyrobieniu u dzieci słuchu fonematycznego (umiejętność wyodrębniania sylab oraz głosek na początku, w środku i na końcu wyrazu )oraz sprawności w dokonywaniu przez nich analizy i syntezy słuchowej jak i wzrokowej. Bez wyćwiczenia tych umiejętności niemożliwe jest opanowanie techniki czytania. A ta z kolei stanowi nieodzowny warunek do wyrobienia czytania płynnego, poprawnego, wyrazistego. Do ćwiczeń w doskonaleniu techniki czytania wykorzystuje się różne rozsypanki literowe, sylabowe, układanki, rebusy, loteryjki obrazkowe, czytanie w okienku wydzielonej sylaby, wyrazu itp. Rodzice powinni być świadomi tego, że opanowanie czytania nie stanowi celu samego w sobie, lecz ma służyć dalszemu rozwojowi osobowości dziecka. Muszą przekonać dziecko, że czytanie jest przyjemnym sposobem spędzania czasu wolnego. Nie bez znaczenia jest tu własny przykład rodziców.

5 Sztuką również trudną jak opanowanie techniki czytania, jest rozumienie treści zawartych w tekście. Umiejętność tę dzieci doskonalą stopniowo, równolegle do postępów w zakresie techniki czytania. Jednak już od swych pierwszych kontaktów z czytaniem powinny być świadome tego, że czyta się po to, aby się czegoś z tekstu dowiedzieć. A więc w celu znalezienia odpowiednich informacji. Wdrażanie do czytania ze zrozumieniem powinno opierać się na prostych i krótkich tekstach, zawierających początkowo niewielką ilość informacji. Występująca u dziecka chęć rozwiązania zagadki, sprostania regułom gry czy zabawy mobilizuje je do dokładnego i uważnego czytania. W ten sposób odzwyczaja się ono od mechanicznego, bezmyślnego czytania, które staje się czynnością pobudzającą ciekawość, niosącą przeżycia. Proponuję tutaj zabawę w pytania i odpowiedzi, wspólne czytanie, konkursy.

6 Kształtowanie umiejętności estetycznego pisania W osiągnięciu tej gotowości znaczną rolę odgrywa środowisko rodzinne, którego zadaniem jest stworzenie dzieciom jak najlepszych warunków do szeroko pojętej aktywności i to najpóźniej od 2 - 3 roku życia. Chodzi tu o pobudzanie dziecka do działalności artystyczno – konstrukcyjnej, która pozwoli mu na opanowanie orientacji w przestrzeni, usprawnienie obydwu rąk, wyrobienie odpowiedniej koordynacji wzrokowo – ruchowej. Proponuję tu kalkowanie, rysowanie, malowanie, modelowanie, wycinanie, wydzieranie, nawlekanie na nitkę, odwzorowywanie. Dzieci mogą posługiwać się ołówkiem, kredkami, farbami, flamastrami, kredą, plasteliną.