1 ORIENTACIONES BÁSICAS ACELERACION

2 En un programa donde la meta es la aceleración implica múltiples desafíos, como: conformar un grupo de aprendizaje, aprender los contenidos que no fueron construidos aprender a “ser alumno” lograr mayores niveles de autonomía Para ayudarlo aprender a ser alumno y lograr autonomía es necesario :  mayor conocimiento y seguimiento de cada uno ellos.  una devolución permanente sobre sus avances y dificultades  un vínculo y una mirada diferentes hacia los alumnos que les devuelve confianza.  una propuesta didáctica convocante y acorde a las posibilidades de cada uno.  un vínculo diferente de los estudiantes con el conocimiento

3  Aplicar pruebas de simulación o sea una pre-prueba que les permite a los alumnos atravesar con anterioridad por una situación y por ítems similares a los de la prueba. Esta modalidad comparte una lógica similar a la de los guiones didácticos, en el sentido de que posibilita volver sobre lo ya trabajado.  Trabajar y evaluar la lectura como un contenido de modo que: Despierte en el alumno el deseo de leer diferentes tipos textos. Para lograr esto una estrategia es armar recorrido lector con agenda de distribución de libro a leer, en horario fijo. La evaluación de la lectura en la escuela tiene una doble función: por una parte, muestra a los alumnos sus progresos y, por otra, informa a los maestros de si se están alcanzando los objetivos planteados. Para evaluar la lectura, un instrumento entre otros que puede utilizar es lista de control

4 Un aspecto importante de observar mientras el niño lee es la calidad de la lectura. Observar la calidad de la lectura implica:  determinar el grado de fluidez con que lee el niño.  el fraseo que realiza frente a las unidades de pensamiento del texto.  respeto a la puntuación que presenta el texto El logro del dominio lector o sea lector experto permitirá al alumno extraer información para resolver situaciones de la vida escolar y vida diaria. Por ejemplo en una evaluación de Ciencias Sociales o Naturales se les ofrece Manuales, revistas, enciclopedia etc y logran extraer de los mismos datos e información y decidir la adecuada para solucionar la dificultad que se le presenta.

5 COMO AYUDAR A LECTORES CON DIFICULTAD A DESCUBRIR LIBROS  Una persona con dificultad en la lectura no estará demasiado entusiasmada por elegir libros para leer por su cuenta.  Si el proceso de lectura es frustrante, leer no se convierte en una actividad placentera y la persona incluso puede rehusarse a participar de ella. Cómo ayudar a que supere este obstáculo y a que descubra libros que disfrute leer:  Encontrar libros es la clave para que los lectores con dificultades tengan material para practicar y mejorar sus habilidades le lectura y comprensión. Para encontrar libros se puede:  Pregúntale cuáles son sus intereses.  el tipo de películas que mira.  qué cosas que lo diviertan. Esto facilitara para buscar libros que sepas que atraerán su interés. Por ejemplo, si le gustan las películas de ciencia ficción, puedes ayudarlo a encontrar libros de este género. Para un alumno que disfrute de la jardinería, un libro sobre jardines puede ayudarlo a involucrarse en el proceso de lectura.

6  Sugerir al lector algunas opciones de libros en base a sus intereses:  Reúne varios libros y hacer que los clasifique para ver cuáles le interesan más. Puede decidir qué libro elegir en base a la extensión del mismo, a si contiene imágenes o en base a su tamaño.  Dejarlo que tome una decisión con la que se sienta cómodo.