1 Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en SexualidadEnfoque basado en evidencia orientado a escuelas, docentes y educadores de la salud Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad

2 “Debemos decidir: o dejamos a los niños y niñas encontrar su propio camino en la nebulosa de información parcial, la desinformación y la explotación que podrían encontrar en los medios de comunicación, Internet, grupos de pares o personas inescrupulosas; o aceptamos la tarea de proporcionar una educación en sexualidad clara, informada, sustentada en hechos científicos e inspirada en los valores universales de respeto y derechos humanos”

3 Muy pocas personas jóvenes son educados en los temas de sexualidad y afectividad por lo que están en situación de vulnerabilidad. Otros llegan a la adultez con mensajes confusos o erróneos.

4 Entregar a las personas jóvenes conocimientos y habilidades que les permitan hacer elecciones responsables en sus vidas es un tema de creciente preocupación en todos los países particularmente en un contexto de alta exposición a materiales sexualmente explícitos que Internet y otros medios hacen posible.

5 Una educación en sexualidad efectiva puede entregar a las personas jóvenes información culturalmente relevante, científicamente rigurosa y apropiada a la edad del estudiante. Ésta debe incluir oportunidades estructuradas que les permitan explorar sus valores y actitudes, poniendo en práctica competencias esenciales para la toma de decisiones para elegir con fundamento la forma que desea conducir su vida sexual.

6 El entorno escolar ofrece una importante oportunidad para impartir educación en sexualidad a un gran número de jóvenes, antes del inicio de su vida sexual activa, así como hacerlo a través de una estructura adecuada, es decir, el currículo o oficial.

7 ¿Cuáles son las metas de la educación en sexualidad?

8 La principal meta de la educación en sexualidad es entregar a niños, niñas y personas jóvenes el conocimiento, las competencias y los valores que les permitan asumir responsablemente sobre su vida sexual. Los maestros y maestras de aulas deben trabajar en colaboración con los padres, madres y comunidades con el fin de garantizar la protección y bienestar de niños, niñas y jóvenes.

9 La salud sexual y reproductiva de las personas jóvenesUna mala salud sexual y reproductiva es el factor que más contribuye a la carga de enfermedad entre personas jóvenes. Además aumentan los costos económicos de los países y las comunidades.

10 El proceso de desarrollo sexual de una persona abarca dimensiones físicas, sociológicas, emocionales, sociales y culturales. Asimismo, se encuentra estrechamente vinculado al desarrollo de la identidad del individuo y tiene lugar en contextos socioeconómicos y culturales específicos. La transmisión de valores culturales de una generación a otra es una parte crítica de la socialización en tanto que también incluye valores relacionados con el género y la sexualidad.

11 El papel de las escuelasEl sector de educación juega un importante papel en la preparación de niños, niñas y jóvenes para asumir roles y responsabilidades propias del mundo adulto. Adicionalmente, en muchos países las personas jóvenes viven su primera experiencia sexual mientras aún asisten a la escuela, hecho que confiere a este entorno aún más valor en cuanto a representar una oportunidad para impartir educación acerca de la salud sexual y reproductiva.

12 Sin embargo, las escuelas sólo podrán ser efectivas si están en condiciones de: ofrecer protección y bienestar a sus estudiantes y personal; proporcionar intervenciones pertinentes de enseñanza y aprendizaje; y establecer nexos con servicios sociales, psicosociales y de salud. Por otra parte, las escuelas ya cuentan con la infraestructura apropiada, con una fuerza docente que muy probablemente represente una fuente de información confiable y con la oportunidad de impartir programas de largo plazo a través del currículo oficial.

13 La necesidad de abordar temas sensiblesEl desafío de la educación en sexualidad es llegar a las personas jóvenes antes del inicio de su vida sexual activa, independientemente que ésta se comience en forma voluntaria, motivada por la necesidad (a cambio de dinero, comida o refugio), por coerción o explotación.

14 Aspectos de la vulnerabilidad, en particular a factores socioeconómicos y asociados con discapacidades. Asimismo, algunos estudiantes, hoy o en el futuro, mantendrán relaciones sexuales con personas del mismo sexo.

15 Fortaleciendo el apoyo a la planificación e implementación de la educación en sexualidadResistencia ‘percibida’ o ‘esperada’, producto de errores de interpretación sobre la naturaleza, propósitos y efectos de la educación en sexualidad. Muchas personas -incluyendo el personal de los ministerios de educación, directores y maestros de escuelas - pueden no estar convencidas de la necesidad de proporcionar educación en sexualidad. Se muestran reacios a impartirla por falta de confianza y de personal competente para hacerlo. Los valores personales o profesionales de los y las docentes también podrían entrar en conflicto con los temas que se les solicita abordar, o bien, puede darse el caso que no existan pautas claras sobre qué enseñar y cómo hacerlo.

16 ACTORES CLAVES Personas jóvenes representadas por su diversidad y las organizaciones que trabajan con ellas; Asociaciones de padres, madres, maestros y maestras; Tomadores de decisiones y autoridades políticas; Entidades gubernamentales, como el ministerio de salud u otros. Profesionales de la educación y establecimientos educativos, incluyendo maestros y maestras, profesores jefe e instituciones de formación docente;

17 Líderes religiosos y organizaciones basadas en la fe;Sindicatos de docentes y profesores; Institutos de formación para profesionales de la salud; Investigadores e investigadoras; Líderes comunitarios y tradicionales; Agrupaciones de personas lesbianas, gays y transgénero; Organizaciones no- gubernamentales (ONGs), en particular las dedicadas a trabajar con jóvenes en el campo de la salud sexual y reproductiva; Personas que viven con VIH; Medios de comunicación (locales y nacionales); y Donantes o agencias externas de financiamiento.

18 Los argumentos a favor de la educación en sexualidadEn agosto de 2008, los ministerios de salud y educación de toda América Latina y el Caribe se dieron cita en Ciudad de México con el propósito de firmar una declaración histórica reafirmando el mandato de implementar la educación en sexualidad y prevención del VIH en toda la región. La declaración propicia el fortalecimiento de la educación integral en sexualidad y su inclusión como una de las áreas básicas de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias de la región.

19 La Declaración Ministerial incluye:Un llamado a implementar y/o fortalecer las estrategias multisectoriales de educación integral en sexualidad y la promoción y el cuidado de la salud sexual, incluyendo la prevención del VIH; Entender que la educación integral en sexualidad abarca aspectos éticos, biológicos, afectivos, sociales, culturales y de género, así como de derechos humanos; el respeto por la diversidad de las orientaciones e identidades sexuales.