1 P ROYECTOS S OCIALES I NSTITUCIÓN T ERESIANA :

2 Biblioteca Waliña CEA Titicachi Colegio Pedro Poveda Centro Educación Permanente Jaihuayco, CEPJA Centro Yachay Tinkuy Centro Educación Permanente Madre India Colegio Victoria Díez

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4 El barrio de Villa Armonía se encuentra en la ciudad de La Paz Se forma en los años 60 por población que emigra del campo, especialmente del altiplano paceño y de origen aimara, y construye precarias viviendas en las laderas de la ciudad. Ubicada en una zona inestable en términos geológicos, Villa Armonía presenta la imagen de un barrio en permanente construcción ya que la mayor parte de sus viviendas tienen grietas u otras fallas arquitectónicas. Es un barrio signado por la pobreza y la marginalidad urbana, es un escenario de mestizaje social, cultural y económico.

5 La Biblioteca Waliña contribuye a mejorar la calidad educativa de niños, niñas, jóvenes y personas adultas del barrio de Villa Armonía y zonas aledañas (La Paz). Ofrece espacios formativos, lúdicos, culturales y recreativos, contribuyendo de esa manera a mejorar la calidad de vida de la población: Apoyo en tareas escolares y en materias específicas. Ludoteca Gabinete psicológico Talleres: artes, computación, costura, cocina y nutrición, animación a la lectura, comprensión lectora, etc. Ballet clásico, moderno, folklórico Música: instrumentos nativos

6 La Biblioteca Waliña trabaja con las y los habitantes de Villa Armonía y de los barrios colindantes, San Isidro, Cuarto Centenario, Kupini, Villa Litoral, Callapa, San Antonio Bajo y Germán Jordán, en La Paz, diferenciando a dos grupos poblacionales: Población en edad escolar: niños, niñas y jóvenes, cuya edad oscila entre los 4 y 18 años, alumnos/as de las escuelas públicas de los barrios y del Colegio Pedro Poveda. Población adulta de la zona, entre los que figuran madres y padres de los/as niños/as participantes y otros habitantes de Villa Armonía y de los barrios colindantes. Se trata de familias con escasos recursos económicos. Se atiende a unas 200 personas.

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9 El colegio fiscal mixto Pedro Poveda, está situado en la ladera este de la ciudad de La Paz, zona Germán Jordán, calle Héroes del Chaco. La zona es de características humildes, las calles son de tierra, con plazas, canchas y escasas áreas verdes. Cerca del colegio se encuentra la Biblioteca Waliña. Los habitantes de la zona se dedican al comercio minorista, profesores, artesanos y amas de casa entre otros. Debido a la reducida extensión de la zona existe una unidad vecinal sólida.

10 El colegio público de convenio “Colegio Pedro Poveda” ofrece educación para niños, niñas, jóvenes y adultos de barrios populares de Villa Armonía y barrios colindantes, en los últimos grados de primaria y secundaria, con formación humanística y formción en áreas técnicas. Cuenta además con una biblioteca y servicio de orientación para jóvenes. El centro ofrece también a los niños/as y jóvenes actividades culturales, talleres y actividades deportivas que motiven y estimulen las cualidades personales, habilidades y aptitudes para el estudio

11 Situado en el barrio de Villa Armonía, periferia de la ciudad de La Paz, su población refleja la pluralidad cultural de Bolivia, de raíces aimaras, quechuas, orientales y mestizos. El centro alberga a aproximadamente 935 estudiantes de primaria y secundaria).

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14 El CEA “Ildefonso de las Muñecas” se encuentra situado en el Municipio de Chuma, en los valles interandinos de la Provincia Muñecas del Departamento de La Paz La provincia es eminentemente agrícola, ganadera y artesana, y su productividad está orientada únicamente a la subsistencia familiar porque la propiedad del terreno es muy limitada.

15 El Centro de Educación Alternativo (CEA), anteriormente denominado “Centro Educativo Técnico Humanístico Agropecuario (CETHA) “Ildefonso de Muñecas” tiene como objetivo posibilitar el acceso a la educación a la población adulta campesina de la Provincia de Las Muñecas. Cuenta para ello con: - Programa de Formación productiva: agropecuaria, carpintería, metal, mecánica, apicultura, corte y confección, etc - Programa de educación primaría (mayoría de mujeres quechua y aimara) y secundaria para personas adultas.

16 El Centro atiende a comunidades de tres municipios (Chuma, Ayata y Aucapata) y es el único centro de educación de adultos de la región que funciona bajo el calendario agrícola, para favorecer la compatibilización para la población de su trabajo con la formación. La población es fundamentalmente originaria (indígena) de la cultura “Mollo” que procede del Señorío o Kurakasko Kallahuaya, de raíces quechuas. La población está marcada por las consecuencias de una fuerte explotación y discriminación de la población originaria por parte de mestizos “patrones”, que en el pasado les negaron el derecho a la educación y autoritariamente les sometieron a una situación injusta y a condiciones de vida muy precarias. Se atiende a unas 250 personas.

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19 La UE Victoria Díez se encuentra en el Barrio Lajastambo, en el distrito 3 de la Ciudad de Sucre, departamento de Chuquisaca, situándose en la frontera entre el área urbana y el área rural del municipio. Sucre es uno de los principales núcleos urbanos del país, cuya población mayoritariamente se comunica en el idioma original (quechua), y donde persiste una fuerte identificación con dicha cultura. La pobreza de la mayor parte de sus habitantes está directamente conectada a la ausencia o deficiencia de los servicios urbanos. La cobertura educativa cubre tan sólo al 37% de la población infantil y joven en edad escolar.

20 El colegio público de convenio “Colegio Victoria Díez” ofrece educación para niños y niñas del barrio Lajastambo, en Sucre. Además ofrece servicios educativos a los padres y madres y fortalece la formación de su profesorado.

21 La población de la zona a la que ofrece sus servicios el centro educativo son familias de escasos recursos económicos, con un promedio de 4 o 5 hijos/as, conviviendo en espacios habitacionales muy reducidos, con limitado acceso a servicios básicos y con problemas asociados a su situación socioeconómica. La población escolar aproximada que acude al colegio Victoria Díez es de cerca de mil estudiantes desde inicial a secundaria. El plantel docente es de 41 personas. Además se realizan actividades con los padres y madres de alfabetización, formación en derechos, … participando cerca de 400 personas.

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24 El CEPJA está situado en el barrio de Jaihuayco, en la periferia de la ciudad de Cochabamba. El barrio se ha constituido a partir del flujo de inmigrantes procedentes de diferentes puntos del país, principalmente de áreas rurales. Para evitar situaciones de marginalidad y favorecer una integración rápida, la mayoría de los habitantes rechaza sus orígenes y los valores culturales, acentuando de este modo su propio desarraigo.

25 CEPJA es un centro de recursos educativos para la comunidad que trabaja en coordinación con otras organizaciones y redes tanto de Jaihuayco como de la ciudad de Cochabamba Sus líneas de intervención: Educación: Biblioteca y ludoteca infantil Biblioteca de adultos Sala de informática e internet Sala de música Gabinete psicológico Escuela de padres y madres Formación de profesores /as de la zona Comunicación: radio CEPJA 90.3 Participación social e incidencia política

26 Niños y niñas mayores de 5 años, escolarizados en su mayor parte, que asisten a los 15 centros educativos del barrio. Jóvenes del barrio, escolarizados o no, con carencias educativas o sin ocupación estable. Mujeres y varones adultos. Maestros y maestras en ejercicio en los centros educativos del barrio Población a la que llega la radio: alrededor de un millón de personas.

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29 El Centro Madre India está ubicado en el barrio Carlos Laborde, en el 8º anillo de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra El barrio Carlos Laborde se formó en las últimas décadas del siglo XX con migrantes procedentes del interior del país, principalmente del campo, con poca preparación y, en muchos casos, presentando elevados índices de analfabetismo, especialmente en las mujeres

30 El Centro contribuye a una formación integral de niños/as, jóvenes y personas adultas, a través de actividades formativas y culturales, adecuadas al contexto y necesidades de la población de la zona: Promoción de la mujer: a través de cursos y talleres de Alfabetización, corte y confección, repostería, belleza y artesanía, prevención de la violencia intrafamiliar, participación ciudadana. Instituto de Informática y Computación: cursos de informática, electrónica de sistemas e Internet, dirigidos especialmente a jóvenes. Animación socio-cultural: a través de la biblioteca, ludoteca, actividades de creatividad, talleres de autoestima, habilidades sociales... Con ello se procura el desarrollo integral de los niños/as y jóvenes, y la prevención de problemas como delincuencia o drogas.

31 Niños y niñas entre 3 y 13 años Jóvenes Padres y madres de familia Mujeres Docentes, de los cuales la mayoría son mujeres. Líderes de juntas vecinales

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34 Yachay Tinkuy trabaja en el área de la ciudad de Cochabamba prestando especial atención a los centros educativos ubicados en las zonas rurales de los alrededores de la ciudad con mayores dificultades para acceder a recursos educativos de calidad.

35 Yachay Tinkuy es un centro de apoyo a la formación de educadoras y educadores, que proporciona espacios de reflexión crítica y un acompañamiento, que les permita transformar procesos educativos deshumanizantes, por otros, que dignifican al ser humano: Formación de profesorado y trabajo con la comunidad educativa de centros escolares Área de Biblioteca, especializada en educación, en sus dos modalidades: Central y Bibliomóvil, brinda material bibliográfico, apoyo y asesoramiento personalizado a maestras, maestros y estudiantes de magisterio. Área de Audiovisuales, proporciona materiales y equipos multimedia, ofrece asesoramiento pedagógico-didáctico para el uso de los recursos tecnológicos, desde una perspectiva crítica y humanizante y produce materiales educativos contextualizados. Área de Formación, desarrolla procesos de formación permanente de educadoras y educadores, a fin de promover y socializar prácticas educativas interculturales, dignificadoras, democráticas, liberadoras, transformadoras de la realidad.

36 El Centro Yachay Tinkuy con maestras y maestros y con la comunidad educativa de unidades educativas públicas de zonas periféricas y rurales del departamento de Cochabamba, que se comprometan con su propuesta pedagógica y con el desarrollo de acciones educativas basadas en la pedagogía comunicativa, a fin de transformar los procesos escolares en la educación pública

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