1 Page 1 Dispositivos digitales móviles en la Enseñanza Secundaria: Libros digitales e Iniciativas BYOD (Bring Your Own Device) Esteban Vázquez Cano Facultad de Educación UNED Curso de Verano UNED Plasencia. 6-8 de junio de 2015

2 Page 2 LA COMPETENCIA DIGITAL

3 Page 3 DIRECTRICES DE LA UNESCO  Examinar el potencial singular y los retos que presenta la tecnología móvil para la educación.  No prohibir de manera general los dispositivos móviles.  Ofrecer asesoramiento sobre la forma de combinar nuevas inversiones en tecnología con inversiones e iniciativas existentes en materia de educación.

4 Page 4 UNESCO  Crear contenidos pedagógicos para utilizarlos en dispositivos móviles y optimizar los ya existentes  Promover el uso seguro, responsable y saludable de las tecnologías móviles  Los datos examinados por la UNESCO indican de forma abrumadora que la prohibición de las tecnologías móviles en los sistemas formales de enseñanza no impide que los jóvenes las utilicen. En lugar de prohibirlos, las escuelas deberían aumentar la sensibilización de los alumnos para que utilicen los dispositivos móviles en condiciones de seguridad y eviten los peligros inherentes al acceso libre a la comunicación y la información, en particular un uso abusivo y la adicción a Internet.

5 Page 5 HORIZON 2014 2015

6 Page 6 HORIZON 2014 2015. Escandinavia

7 Page 7 AUNQUE SE PROHÍBAN ES PONERLE PUERTAS AL MAR

8 Page 8 DIFICULTADES Y RETOS

9 Page 9 NO HAY CONCIENCIA DE LA IDENTIDIDAD DIGITAL

10 Page 10 SEXTORSIÓN

11 Page 11 ¿ES MEJOR UNA ESCUELA DESENCHUFADA?

12 Page 12  INFORMACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE OCASIONA.  USO RESPONSABLE.  USO EDUCATIVO.  USO SOCIAL Y FAMILIAR.  TIEMPO DE CONEXIÓN.  CIBERACOSO.  USO SEGURO.  AISLAMIENTO. SMARTPHONES LA DROGA DE LOS 80 EN EL SIGLO XXI

13 Page 13 INICIATIVAS DOCUMENTADAS POR LA UNESCO BridgeIT que se aplica en América Latina y Asia lleva a escuelas de zonas aisladas contenidos actualizados que sirven de apoyo a pedagogías de aprendizaje basado en la experimentación, utilizando para ello redes móviles. Estas mismas redes proporcionan acceso a Internet a instituciones que carecen de conexión de línea fija. Gobierno de Colombia, consiste en entregar dispositivos móviles de bajo precio equipados con programas educativos a 250.000 personas, con el fin de erradicar el analfabetismo. Estos proyectos incrementan la igualdad de oportunidades de educación introduciendo nuevas vías de aprendizaje y mejorando la oferta educativa existente. Al utilizar las posibilidades únicas que brindan los dispositivos móviles, estos proyectos no son un sustituto sino un complemento de las inversiones existentes en educación, como los libros de texto, la infraestructura, el equipo físico, la capacitación y los contenidos.

14 Page 14 UNESCO

15 Page 15 UNESCO

16 Page 16 DISCAPACIDAD La red Cambridge to Africa, por ejemplo, puso en marcha recientemente un programa en que se alentaba la participación de niños sordos escolarizados en Uganda. Los educandos podían utilizar dispositivos móviles y un innovador sistema de mensajes de texto para acceder al programa de estudios e interactuar con sus compañeros. En el caso de los alumnos con discapacidad visual, existen programas informáticos gratuitos que hacen posible, por ejemplo, que un teléfono móvil con cámara lea textos en voz alta. Los investigadores del Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics descubrieron recientemente que es posible reformatear textos en dispositivos digitales de pantalla pequeña para mejorar la velocidad y la comprensión de personas con dislexia. Descubrimientos como este han impulsado la creación de aplicaciones móviles adaptadas a las necesidades de las personas que tienen dificultades para leer a causa de una discapacidad.

17 Page 17 UNESCO Por lo general, las aplicaciones de aprendizaje móvil permiten elegir entre unidades didácticas que pueden completarse en unos pocos minutos y otras que exigen una concentración constante durante varias horas. Gracias a esta flexibilidad es posible estudiar durante una pausa larga o durante un corto trayecto en autobús. Los dispositivos móviles tienen también una eficacia demostrada para reforzar la retención de información esencial. Algunas aplicaciones (basadas en la teoría de que el olvido humano sigue pautas determinadas) emplean logaritmos atentamente calibrados para programar la revisión de conceptos en momentos óptimos, después de que se hayan adquirido esos conocimientos y antes de que haya probabilidades de olvidarlos, con lo que se facilita la transferencia de información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. Para que estos programas sean eficaces, los educandos han de llevar consigo la tecnología durante todo el día; la movilidad es fundamental.

18 Page 18 LA FORMACIÓN Para aprovechar al máximo las ventajas de las tecnologías móviles, es necesario capacitar a los docentes de modo que puedan incorporarlas con éxito en la práctica pedagógica. En muchos casos, la inversión pública en capacitación de docentes es más importante que la inversión en la propia tecnología. Las investigaciones realizadas por la UNESCO han demostrado que sin orientación e instrucciones los docentes utilizarán generalmente la tecnología para hacer “lo mismo de siempre de otra manera”, en lugar de transformar y mejorar los enfoques de la enseñanza y el aprendizaje..

19 Page 19 LA FORMACIÓN Dar prioridad al desarrollo profesional de los docentes. El éxito del aprendizaje móvil depende de la capacidad de los profesores para sacar el máximo partido de las ventajas pedagógicas que ofrecen los dispositivos móviles. Proporcionar la capacitación técnica y pedagógica necesaria a los docentes al introducir soluciones y oportunidades de aprendizaje móvil. NO ES LO MISMO UTILIZAR EL TELÉFONO MÓVIL DE FORMA PERSONAL QUE DE FORMA EDUCATIVA ITINERARIO FORMATIVO: EL APRENDIZAJE MÓVIL

20 Page 20 LA FORMACIÓN

21 Page 21 LA FORMACIÓN Con el objetivo de promover la innovación, el sentido crítico y la generación de redes digitales entre los que serán los maestros de las nuevas generaciones, los alumnos recibirán formación en 4 módulos: "El nuevo entorno digital. Ciudadanos y educación 2.0", "Las nuevas herramientas digitales de trabajo en el aula", "Metodologías 2.0 y sistemas de trabajo. Colaboración en la red y educación" y "Buenas prácticas, móviles, QR-codes, Redes Sociales y Realidad Aumentada". Entre todos ellos destacan temas estrella como "Dispositivos móviles", "Gamificación", "Vídeo y animación digital" y "Realidad aumentada"

22 Page 22 QUÉ PODEMOS HACER CON DISPOSITIVOS DIGITALES MÓVILES EN LAS AULAS

23 Page 23 DISEÑO PEDAGÓGICO PRINCIPIOS FUNDAMENTAES PARA EL DISEÑO DE UNA DIDÁCTICA MÓVIL 1.Proyecto Educativo de Centro y Programación General Anual. 2.Diseño conjunto (CCP). 3.Interdisciplinar (varios profesores/as y asignaturas implicadas). 4.Objetivos, contenidos y competencias a trabajar. 5.Basado en “Bring Your Own Device” (Trae tu propio dispositivo). 6.Evaluación consensuada entre el profesorado. 7.Trabajo colaborativo y enfoque por proyecto. 8.De utilidad o visibilidad local, nacional o internacional. 9.Difusión en redes sociales. 10.Contacto con otros centros fuera de la localidad.

24 Page 24 APLICACIONES USO EDUCATIVO DE LAS APLICACIONES MÓVILES eduapps

25 Page 25 AURASMA

26 Page 26 EVALUACIÓN PLICKERS

27 Page 27 GAMIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN

28 Page 28 THE EDUCATION DISTRICT

29 Page 29 ORGANIZACIÓN DE UN IES

30 Page 30 IMPLICACIÓN LOCAL O NACIONAL Mobile History Map es un proyecto enfocado a los alumnos de primaria y secundaria en el que participan diferentes centros de toda Catalunya. El trabajo que deben desempeñar los jóvenes estudiantes consiste en geolocalizar un elemento patrimonial emblemático cercano a su centro educativo y crear contenido sobre éste a través de información y elementos multimedia. El contenido de los puntos de interés se podrá consultar mediante la web o el dispositivo móvil.

31 Page 31 VISH. APLICACIONES MULTIPLATAFORMA

32 Page 32 DISCAPACIDAD APPS PARA TRABAJO CONJUNTO DE PROFESORADO Y FAMILIAS PROYECTO DANE PROYECTO PICAA (FUNDACIÓN GARRIGOU) La plataforma ha sido diseñada para atender la diversidad funcional de usuarios con necesidades especiales, principalmente en los niveles: cognitivo, visual y auditivo, pudiendo ser útil como herramienta de apoyo para usuarios con TEA (Trastorno de Espectro Autista), TGD, o Síndrome de Down, entre otros.

33 Page 33 MIL USOS Para consultar un dato Para hacer fotos Para hacer vídeos. Para realizar tests. Para leer el periódico Como diccionario Como traductor Como agenda Para escuchar música Para ver fotos Para repasar antes de un examen Como cronómetro/temporizador Para leer libros electrónicos Como grabadora Para descubrir recursos de estudio relacionados con la lección Como escáner de documentos Como calculadora. Para editar vídeos Para editar imágenes Para publicar en el blog de clase. Para realizar presentaciones Como mando a distancia Para comunicarnos con los alumnos Como formulario Para controlar el ruido en el aula Para citar a padres/alumnos: Remind Para localizar puntos en el mapa Para tuitear. Para estudiar vocabulario Para controlar la asistencia Para evaluar a los alumnos Para compartir notas de claseRemind Como pizarra digital Para consultar el tiempo Para medir nuestra productividad Para jugar. Por ejemplo, el famoso “Apalabrados” para fortalecer el aprendizaje de nuevas palabras o “’¡Adivina el país!” para geografía.

34 Page 34 Múltiples Aplicaciones ¿Sabemos para qué podemos utilizar el móvil además de “guasapear” y “sacar fotos y vídeos?

35 Page 35 LOS LIBROS DIGITALES

36 Page 36 CREADORES DE LIBROS DIGITALES PROGRAMAS LIBRES PARA LA CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES iBooks de Apple

37 Page 37 CREADORES DE LIBROS DIGITALES PROGRAMAS LIBRES PARA LA CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES myebook

38 Page 38 CREADORES DE LIBROS DIGITALES PROGRAMAS LIBRES PARA LA CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES McGrawHill - CreateCreate

39 Page 39 CREADORES DE LIBROS DIGITALES PROGRAMAS LIBRES PARA LA CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES AMAZON - Createspace

40 Page 40 CREAR DE LIBROS DIGITALES  Incentivos (horas complementarias).  Reconocimiento en concursos.  Creación de libros de centro, departamento o individuales como proyectos (dotación económica o de infraestructuras).  Derechos de autor. Repositorios libres como Procomún Apuntes Marea Verde ProcomúnApuntes Marea Verde

41 Page 41 LIBROS DIGITALES DE EDITORIAL TIPOLOGÍA 1.PDF más plataforma de recursos. AnayaAnaya 2. Libro web y web audiovisual y configurable por el profesor. Santillana.Santillana 3. Libro web audiovisual y configurable por el profesor. Aula Planeta. VENTAJAS - Precio medio 35 euros por alumno/a todas las asignaturas. - Multiplataforma. Ordenador/Tableta/Smartphone. DESVENTAJAS - No es posible su impresión. - Infraestructura tecnológica del centro. - Falta de formación del profesorado. - Cambio sustancial de la metodología.

42 Page 42 CONLUSIONES  APRENDIZAJE MÓVIL ¿POR QUÉ?  DISEÑO PEDAGÓGICO.  FORMACIÓN E INCENTIVOS.  RESPONSABILIDAD Y SEGURIDAD.  AUTOCREACIÓN / CO-CREACIÓN.  USO LIBRE Y GRATUITO.

43 Page 43 MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN [email protected] http://estebanvazquezcano.com