1 Panorama TIC Educando (en tránsito) Betina Lippenholtz @betlipp [email protected] Blog personal: Documotion.com.ar
2 El docente Docentes que ya usan Tic Docentes que no saben usar Tic Docentes que se resisten Docentes que quieren aprender …
3 Alumnos Hay un solo tipo Multitasking (?) Paisaje multipantalla Usan las TIC (ya veremos cómo)
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5 ¡Pregunta incorrecta!
6 Rewind… Las tic llegaron para quedarse
7 Ejemplo 1: Hace un tiempo: Depto. con línea telefónica Ayer: No se pregunta Hoy y continúa…: Depto. Sin línea telefónica (vuelta de tuerca: llega el celular)
8 Ejemplo 2: Sitio web 2000 Solapas: tecnología, TIC, recursos digitales… Sitio web 2013… Sin solapas intermedias
9 Pregunta correcta: ¿Cómo y qué hacemos para convivir (o sobrevivir) con lo que ya está?
10 No es una cuestión de edad… es cuestión de actitud
11 Se larga el panorama 1.Desde el contexto: web semántica, infointoxicación … 2.Desde el docente (mediador), nutricionista, gamificador… 3.Desde el alumno (prosumer) 4.Desde la tecnología (herramienta) plataformas, apps…
12 Punto de partida: “la infointoxicación” Zygmunt Bauman: “Ahora sé que el exceso de información es peor que su escasez” Empacho informativo
13 Infobesidad (Traducción del inglés: « information overload » ) La Infobesidad se define como la patología de la sobrecarga informacional
14 “Es fácil crear información, pero es difícil reducirla“ Nova Spivack
15 ¿Cómo resolver la sobreabundancia? Sería un primer desafío para el docente (o la primera pregunta correcta)
16 Desde el docente
17 HOY Web Semántica Web al cuadrado Web 3.0 Web Conectoma Web Sináptica Comprender el nuevo paisaje Web Social Web Ubicua
18 HOY RA IoT Transm. Crowdsour. M-Learning Particip. en las redes Alumno/ Prosumer Comprender las consecuencias Información pertinente Visualidad Conexiones Inferencias Trabajo colaborativo Plataformas aptas
19 1- Pulir la información en bruto Personalizar Llegar al diamante (info pertinente) Web semántica
20 ¿Cómo? búsqueda: reducción del conjunto infinito de documentos filtrado: reducción teniendo en cuenta nuestros criterios personales, pertinentes
21 Pulido El filtrado es una búsqueda focalizada El filtrado es el pulido
22 Dice Thomas Baekdal: «(…) la visualización de datos es un proceso como el de destilación: Se toma los datos y se extrae de ellos el núcleo esencial, de una manera visual» Destilación-visualización
23 2- Visualidad
24 The power of video
25 Dos factores: Información (que debe ser destilada, pulida) Lograr la provocación
26 “otro modo” de sintetizar Un modo provocativo capacidad de resumir una idea en dos líneas (literalmente) síntesis textual y estética A las palabras se las lleva… LA IMAGEN
27 la imagen deviene una síntesis de un mundo sobreinformado David McCandless, gurú de diseño gráfico y autor de Information is beautiful La información (visual)
28 son esclarecedoras reúnen miles de datos inconexos se buscan patrones que crean nuevo conocimiento revelan relaciones de sentido Las infografías Frederic Brodbeck - Cinemetrics, Visualisation 2011
29 Dice Thomas Baekdal: “(…) la visualización de datos es un proceso como el de destilación. Se toma los datos y se extrae de ellos el núcleo esencial, de una manera visual Se trata de hacer que los datos sean fáciles de entender: qué significan, cómo influyen en mí, cómo se relacionan con otras cosas, cómo se modifican, etc.” Destilación-conexiones
30 exige sofisticación nace el alumno prosumer
31 ¿Qué es un PROSUMER? 1972, Marshall McLuhan y Barrington Nevitt (Take Today), empiezan a delinear el concepto:Marshall McLuhanBarrington Nevitt un consumidor diferente, un consumidor – productor 1980, (The Third Wave), el escritor Alvin Toffler utiliza el término de "prosumidor" (ya esbozado en 1970 en Future Shock)
32 Alumno/Prosumer No se conforma Es productor (informa) Es activo (hashtags) Es colaborativo (postea) Es exigente ¡QUIERO MÁS! ¡NECESITO MÁS! ¡PUEDO MÁS!
33 La tecnología da respuestas plataformas, dispositivos, etc. Espacios “elásticos” e interactivos
34 En tres puntos… Exigencia demada: Alumno/prosumer Respuestas: Desde la tecnología: Plataformas, técnicas, pantallas, herramientas, apps Desde el contenido: Estrategias docentes
35 Mitos docente/alumno Alumno: «experto rutinario» : visión limitada de todo lo que puede ofrecerle una sociedad digital Docente: prepararse para mostrar todo lo que se puede hacer
36 Mito del nativo digital sabe navegar por Facebook, por Tuenti, sabe hacer cosas lúdicas en la Red, sabe conectarse a YouTube, sabe escuchar música, sabe googlear buscando cuestiones que están de moda o que tienen que ver con sus aficiones pero… En la productividad ¿cómo andamos? Los jóvenes hacen un uso superficial de las nuevas tecnologías, dice Dolors Reig
37 Quiere decir que… no tienen un conocimiento sólido sobre lo que pueden hacer son poco competentes utilizando las TIC en ámbitos de aprendizaje no utilizan ese don «nativo» para su desarrollo personal y profesional
38 Docentes Retomando… Tienen un nuevo rol, o se transforman mediador nutricionista
39 El nutricionista educador Un buen nutricionista, uno actualizado, no te dice qué comer o qué no comer Te enseña a comer Te señala opciones Te da tips
40 El alumno Tiene la heladera llena pero no sabe cocinar (o condimentar, o innovar)
41 Estrategias posibles
42 Uso inteligente de las TIC ventajas
43 compartir nuestras experiencias con otros docentes y alumnos que están haciendo lo mismo Mayor colaboración
44 video, podcasts, la digitalización de documentos, etc. permiten una mejor preservación de los mismos Mayor permanencia
45 chat, trascender las barreras del tiempo y el espacio permiten la interacción sincrónica y asincrónica de los estudiantes entre sí y con los educadores sin su presencia física posibilidad de acceder al material, ambiente (visitas virtuales a museos, ciudades, laboratorios, etc.) Mayor libertad espacio-temporal :
46 las TIC permiten combinar textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos La experiencia pedagógica deviene más dinámica estudiantes pasivos a participantes activos Mayor interactividad (elemento lúdico)
47 nuevos canales y vías de comunicación: las redes sociales, las herramientas de microblogging, etc. : viralidad, expansión hacia afuera Mayor comunicación
48 las TIC sugieren herramientas para la clasificación, organización, manejo y filtro de la información que nos dejan tiempo para otras actividades más creativas Mejor administración y distribución del conocimiento
49 libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos a nuestro disposición de manera inmediata Mayor cantidad de fuentes de conocimiento y oportunidades de investigación
50 Tendencias: Y continúa…
51 Esquema de flujo: Realidad aumentada Internet de los objetos TecnologíaReflexión sobre los contenidos: Metodología o proceso Transmedia Gamificación Entorno (e-learning), presencial, etc Mooc Flipped class
52 «uno para todos, todos para uno»
53 tecnología Permite mejor despliegue Permite movilidad Otorga interactividad Y todas las ventajas que hemos señalado de las Tic en su aspecto técnico
54 1- Realidad aumentada La realidad aumentada (RA) es una tecnología o un conjunto de tecnologías que permiten la superposición, en tiempo real, de información digital (es decir generada en forma virtual) e información física
55 2- Internet de los objetos (Smart cities) La Internet de las Cosas es el concepto que explica lo que pasa cuando los objetos de todos los días tienen un chip (RFID) que los une a la red. “Estos chips no sólo les ayuda a hacer un seguimiento de sus pertenencias sino que a su vez muchos de estos dispositivos monitorean (con sensores) sus alrededores y lo relatan (lo narran, lo cuentan) a otras máquinas así como a las personas cuando más lo necesitan”.
56 Procesos y estrategias Metodología elegida para modernizar la experiencia aúlica, a partir del uso inteligente, de la inclusión, con objetivo pedagógico, de las TIC
57 1- gamificación Se trata básicamente de utilizar las técnicas del juego en entornos tradicionalmente ajenos a estas prácticas cuando hablamos de Gamificación, hablamos de la utilización del juego para conseguir otros objetivos más allá de la propia diversión
58 Ejemplo: videojuego No están las reglas preestablecidas Sabotear las reglas es una manera de enseñar a desarrollar el espíritu crítico Educación: un modo particular de enseñar a través de prueba y error Las dificultades van aumentando de a poco. No está toda la info desde el inicio Se hace camino al andar… Es un aprendizaje secuencial El docente necesita ir desarrollando niveles de dificultad graduales Se pasa de nivel, se aumenta la dificultad
59 2- Transmedia Transmedia es una estrategia en la que los elementos de un relato se dispersan a través de múltiples canales para la creación de una experiencia. Idealmente cada medio hace una contribución única a la historia. Desde la concepción misma de la plataforma de conducción, el diseño prevé estrategias de orientación creando «ansiedad», «expectativa»
60 Ejemplo: estrategia de anticipación X-Men: Days of Future Past (2014) Publicidades falsas y virales La peli, anunciada para mayo de 2014, comienza a prevenir con pequeños vídeos inquietantespequeños vídeos La viralización es una «herramienta-estrategia»
61 entornos Presencial virtual
62 1- Flipped class Un método que permite que el alumno pueda revisitar, revivir y rever las explicaciones dadas por el docente a su propio ritmo Toman apuntes y cuando llegan a sus casa no entienden lo que escribieron lo más productivo: no registrar los ejercicios o la teoría (eso ya está en los libros), sino la explicación Este es el aporte real, el valor agregado del docente: su explicación (rebobinada, repetida, a la noche, a la mañana, etc.)
63 2- MooCs Cursos on line, masivos, abiertos que permiten un registro de 100.000 personas los foros, muy importantes: espacio en el que los alumnos deben consultarse entre ellos, no interviene el docente, pero hay facilitadores o curadores Es siempre una entidad, una universidad, una institución (Udacity, Coursera, Edx ó P2PU, etc) quien ofrece estos cursos, como marco Espacio que diferencia al docente del profesor particular Miríada, X es la plataforma referente en español: más de 200 mil inscriptos
64 Conectando… Tenemos tecnología pura (realidad aumentada, Internet de los objetos, etc) Tenemos procesos, métodos, estrategias (Transmedia, Gamificación, etc) Se complementan Las tecnologías puras sin estrategia o metodología, no sirven para la educación, son solo fuegos artificiales El proceso transmediático o la gamificación sin tecnología tampoco funciona
65 Esquema final Transitamos una web social que permite conectar (gente, objetos, gustos, etc.) Estamos infointoxicados Tenemos un alumno que maneja en algunos aspectos (no todos) las Tic, con actitud de prosumer (activa) Tenemos una tecnología que nos permite hacer más…
66 El docente responde
67 ¿En tránsito? Sí, porque aún nos preguntamos si debemos usar o no las Tic Mañana, será solo una pregunta retórica…
68 Panorama TIC Educando (en tránsito) Betina Lippenholtz @betlipp [email protected] Blog personal: Documotion.com.ar ¡GRACIAS!