1 Para onceavo grado de bachillerato en Letras 1

2  Equipos electrónicos: no puede usarse ninguno a menos que se permita, lo cuál será en algunas ocasiones especiales en clase.  Salidas del salón: toda persona que salga debe tener sus pases (o del baño, pasillo o enfermería). En caso de tener que salir por motivo de actividad extra-curricular por petición de algún profesor, traer nota firmada donde se certifique, sino no sale.  No pongo tareas ni trabajos de recuperación de nota, todo se hace en el salón en el tiempo estipulado. Las prórrogas son negociables a mi discreción.  Por favor, reservarse las preguntas para los intervalos de preguntas estipulados. Si se les olvidan, traten de copiarlas y hacerlas después. A veces la pregunta la resuelve la misma clase. 2 “La disciplina tarde o temprano vencerá la inteligencia”. Si prestan atención a la clase, y realizan las asignaciones con orden y responsabilidad, sin importar que tengan o no la aptitud, pasarán. Cada trimestre la cantidad de notas y asignaciones estará enumerada antes del inicio del trimestre. NO SE AGREGARÁN NOTAS ADICIONALES PARA RECUPERAR. Tampoco se eliminarán exámenes. Las casillas de apreciación son dos: una subjetiva, que depende de tus actitudes en clase; y una objetiva, que depende de la práctica trimestral que será evaluada como una asignación. Toda nota que venga por eventos de actividades extra curriculares se colocará en la casilla subjetiva. Si hay más de una, se promediarán en esa casilla. No habrá más de dos casillas de apreciación por trimestre. En caso de tener que posponer una asignación, se pospone a la clase inmediatamente siguiente que cumpla con las condiciones de la asignación. No hay necesidad de anunciarlo. No soy perfecto, y me puedo equivocar, tanto o más que ustedes. Siéntanse libres de corregir aquello que vean extraño al momento de verlo, o comentar la clase levantando la mano para pedir la palabra. Puedo ignorarlos si deciden no levantar la mano. Soy libre de enviar notificaciones, detenciones, suspensiones y demás medidas de tener comportamientos en clase desmesuradamente incorrectos. Toda vez que una persona no atienda a la clase, le puedo hacer la pregunta de ¿qué acabo de decir? Y de no responder, saldrá del salón por 5 minutos. De haber alguna nota, y no poder hacerla por esto, tiene 2.0. Si no puedo dar la clase a mi completa disposición, porque el salón entero está haciendo desorden, puedo declarar que la clase está dada y la siguiente sumativa del tema se adelantará a la clase inmediatamente siguiente. No tengo que avisar este adelanto. Si hay clases después del recreo, y llegan 10 minutos tarde, se les pone una tardanza en la asistencia, lo cuál cuenta para la apreciación subjetiva. Si llegan después de 10 minutos, se les coloca ausencia injustificada en dicha clase. NI SIQUIERA PESTAÑEEN EN MI CLASE, PORQUE SE PIERDEN.

3  Los exámenes escritos no sirven para evaluar.  Para entrar a universidades, hay que hacer exámenes escritos estandarizados.  Por las dos premisas anteriores, propongo lo siguiente: trataré que no hayan exámenes escritos, EXCEPTO EL EXÁMEN TRIMESTRAL.  Hipótesis: se puede aprender significativamente, al nivel de hacer un examen final estandarizado, sin aprender usando exámenes estandarizados. 3

4  Los roles serán los siguientes:  Los captadores y constructores: los encargados de construir o tomar encuesta y obtener los datos necesarios en la investigación.  Los analistas: serán los que tomarán el problema teórico asignado, y guiarán la construcción del mismo en el tiempo estipulado.  El presentador: es el encargado de obtener todo el apoyo visual del proyecto (fotos, videos, preparar la presentación del grupo) y (hipótesis) será el líder del grupo. 4

5  Este año, las evaluaciones de cada tema serán con proyectos, evaluados de la siguiente manera:  Un día, se dará un tiempo para armar una presentación, donde se harán grupos de máximo 5 personas y se les asignarán roles (o ustedes lo definirán).  Otro día, deberán hacer una presentación de 2 minutos sobre dicho proyecto, para poder terminar la evaluación. 5

6  Los proyectos serán experiencias de laboratorio, donde deberán traer materiales que se asignarán previamente.  Los días de proyecto el tiempo se cronometrará de la siguiente forma:  Inicio: si hay que cambiarse de ropa, tomar asistencia o moverse al laboratorio. Son 10 minutos.  Desarrollo: El tiempo para construir el experimento: Serán solamente 30 minutos.  Cierre: El tiempo para limpiar el laboratorio, cambiarse de ropa, guardar. Son 5 minutos. 6

7  Los días de presentación son sólo 1 día, donde se les dejará 5 minutos máximo a cada presentador, que debe incluir el montaje de su equipo audiovisual.  Se evaluarán aspectos objetivos y subjetivos (desarrollo de los roles y del grupo). 7

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9  Tema 1: Leyes de Newton del movimiento:  Repaso de Cinemática de la traslación y Operaciones con Vectores  Definición de “Fuerza” e “Inercia”  Diagramas de cuerpo libre, y fuerzas más comunes  Principio Fundamental de Inercia: Primera Ley de Newton  Principio de Fuerzas: Segunda Ley de Newton, y Marcos de Referencia  Principio de Acción y Reacción: Tercera Ley de Newton  Problemas de Aplicación 9

10  Tema 2: Termodinámica  Conceptos básicos  Calorimetría en estado estable  Cambios de fase y calor latente  Modos de transferencia de calor  Conceptos básicos (Sistema, estado, proceso termodinámico)  Las cuatro leyes fundamentales de la termodinámica  Termodinámica en un gas ideal  Máquinas Térmicas, Eficiencia Térmica y Ciclo de Carnot 10

11  Tema 3: El sonido  Movimiento Armónico Simple (MAS)  Ecuaciones del MAS, y símil con el movimiento circular  Ondas Mecánicas y propiedades de las ondas  El péndulo simple  Ondas Estacionarias y Resonancia  Producción de una onda sonora  Rapidez del sonido en distintos medios (sólido o fluido)  Conceptos físicos aplicados a la producción del sonido  Efecto Doppler 11

12  Antes de poder comprender las leyes del movimiento, deben definirse varios conceptos importantes. Lo más importantes son: 12 Definición personal: a los cuerpos no les gusta que les digan qué hacer o a dónde ir. Las fuerzas modifican el estado de movimiento de un cuerpo. Definición formal: es la oposición de un cuerpo de cambiar su estado de movimiento.

13 13 Las fuerzas, como requieren no sólo su magnitud, sino su dirección y su sentido para trabajar, son cantidades VECTORIALES, y para trabajarlas deben usarse las operaciones con vectores ya conocidas. Colocar en un cuerpo, o un sistema de cuerpos, todas las fuerzas que actúan sobre estos suele ayudar a entender el comportamiento del cuerpo. A estos diagramas se les llama “diagramas de cuerpo libre”. A las fuerzas, suele también llamársele “interacciones”. Finalmente, la unidad de fuerza en el sistema internacional es el Newton, que se simboliza con la letra N. En el sistema inglés, es la Libra, y se denomina con las letras lbf, para diferenciarlo de la Libra Avoirdupois de masa, o lb.

14  Las fuerzas se clasifican de muchísimas maneras, dependiendo del área de estudio. Entre estas, puede haber fuerzas de cuerpo, de superficie, de contacto, de acción a distancia, virtuales, reales, entre muchas otras.  Acá trataremos la clasificación de las llamadas “interacciones fundamentales de la naturaleza. 14 Fuerza Nuclear Débil Fuerza Nuclear Fuerte Fuerza Electromagnética Fuerza Gravitacional

15  Se le llama el principio fundamental de inercia. Dice así:  Todo cuerpo en reposo, permanecerá en reposo o a velocidad constante hasta que una fuerza actúe sobre él. 15

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19  Se les colocará un vídeo sobre el tema de Termodinámica. Para este vídeo, deben tener en cuenta las siguientes preguntas y conceptos:  Defina: temperatura, calor, caloría, Conducción, Convección, Radiación.  Responda: ¿Cómo funciona un termómetro de alcohol? ¿Cómo viaja el calor? ¿Cómo el color afecta la transferencia de calor por radiación? 19

20  Entender la teoría cinético-molecular  Entender el concepto de temperatura y calor  Tener la ecuación básica de transferencia de calor 20

21 21 Sólidos Forma Definida Buenos Conductores Líquidos Forma del recipiente Regulares conductores Gases Forma del recipiente Malos conductores

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23  Estudiar la expansión térmica de los cuerpos  Estudiar el comportamiento de los cuerpos al cambiar de fase.  Aprender a usar las tablas termodinámicas básicas. 23

24  Antes de comenzar, debemos añadir otra unidad de energía adicional, que es el Joule. Para transformar entre caloría y Joule usaremos el siguiente factor de conversión: 24

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26  Los materiales sólidos, al calentarse, se dilatan. Esto es, porque al calentarse, los átomos vibran a mayor velocidad, lo cual hace que se expandan. 26

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29  ¿Si se calienta mucho un cuerpo, puede pasar de esto  A esto?  La respuesta es “SÍ”, pero todo depende de la presión del ambiente. A cierta presión, se necesita mucho más movimiento para transformar de un estado de la materia a otro. A este fenómeno se le llama “cambio de fase”. 29

30  La presión se mide en el sistema internacional, en unidades llamadas “Pascales”; mientras que en el sistema inglés, se mide en “psi”, que son siglas de “libras por pulgada cuadrada”. También se usan sus múltiplos y submúltiplos (Megapascal, Kilopascal, Kilopsi, etc…)  A cada presión, le equivale una temperatura para pasar de líquido a sólido. Para el agua, para pasar de sólido a líquido solamente es a 0°C, sin importar la presión. 30

31 31 A cada presión equivale un calor latente de vapor, pero el de fusión es el mismo para cada material.

32  Objetivos de la clase:  Ver problemas resueltos para practicar los temas de calor, temperatura y dilatación térmica lineal. 32

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