1 PARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE CON EL MUNDO LABORALPERFIL PROFESIONAL PARA TOMAR UNA DECISIÓN QUE TE CONECTE CON EL MUNDO LABORAL

2 PERFIL PROFESIONAL CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y OCUPACIONESEXISTENTES EN LA INDUSTRIA DE LA CONSTRUCCIÓN GENERAN UNA FIGURA PROFESIONAL DEFINIMOS P.P. COMO LAS FUNCIONES DESEMPEÑADAS EN TODOS LOS ROLES QUE SE EJERCEN EN EL SECTOR. HOY DÍA, NO SOLO IMPORTAN LAS DESTREZAS TÉCNICAS ESPECÍFICAS,ADEMÁS SE REQUIEREN OTRAS COMPETENCIAS (DE GESTIÓN,COMUNICACIONALES, SER AUTÓNOMO, ,TÉCNICAS COMO LECTURA DE PLANOS O REPLANTEO).

3 EL MUNDO DEL TRABAJO HOY SE REQUIERE : ADMINISTRAR RECURSOSPROMOVER NUESTROS SERVICIOS MANEJAR INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO E IMPOSITIVO HEMOS DISEÑADO LA FORMACIÓN PARA OBTENER «EMPLEABILIDAD» , NO SOLO EMPLEO. LA FLUCTUACIÓN ENTRE EL MERCADO DE TRABAJO FORMAL Y EL AUTOGESTIONADO ES FRECUENTE.

4 CONVIVENCIA DE SUBSISTEMASOBRA PEQUEÑA POR LA CUENTA OBRA GRANDE PERFIL PROFESIONAL

5 LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LAS EMPRESASPUESTO DE TRABAJO (DOCUMENTO DE EVALUACIÓN DE TAREAS M.T.S.S.) LOS PUESTOS DE TRABAJO VARIAN PERMANENTEMENTE POR REORGANIZACIÓN O RECONVERSIÓN DE EMPRESAS Y A CAUSA DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ( PUEDE DESAPARECER COMO FUSIONARSE CON OTRO EL PUESTO DE TRABAJO) (CONSTRUCCIÓN EN SECO)

6 ROMPER EL VÍNCULO ENTRE PUESTO DE TRABAJO Y PERFIL PROFESIONALEMPLEABILIDAD: GENERAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE CONTRIBUYAN A DIVERSIFICAR LAS ALTERNATIVAS DE EMPLEO,DEL ESTUDIANTE Y FACILITAR DESDE LA ESPECIALIZACIÓN TEMÁTICA LA FUTURA RECONVERSIÓN LABORAL.(FORMACIÓN PERMANENTE). ESTRATEGIAS DIDÁCTICO –PEDAGÓGICAS ENFOCADAS AL AUMENTO DE CAPACIDADES BÁSICAS (ORAL-ESCRITO;PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO,DETECCIÓN Y FORMULACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMA;MANEJO Y BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN.

7 CAPACIDADES TÉCNICAS A DESARROLLAR EN LA OFERTA EDUCATIVA IEC-CETP-UTUINTERPRETACIÓN DE DATOS DE MEDICIONES (LABORATORIOS) CONTROL E INSPECCIÓN VISUAL (SABER REGISTRAR, QUE OBSERVAR, AUDIOVISUALES, QUE MOSTRAR) INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Y DOCUMENTACIÓN TÉCNICA ESPECÍFICA (PUBLICACIONES CIENTÍFICAS,CATÁLOGOS, INTERPRETACIÓN DE PLANOS NORMAS TÉCNICAS, ETC.)

8 LA OFERTA EDUCATIVA Y LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LA POBLACIÓN OBJETIVOADECUACIÓN AL CONTEXTO PRODUCTIVO POLO TECNOLÓGICO «LAS PIEDRAS», «PANDO» (H.A.PREFABICACIÓN,RACIONALIZACIÓN,SISTEMAS POLIPROPILENO MAS MALLAS METÁLICAS ,STEEL FRAMING,ETC.)FORMACIÓN PERMANENTE.NUEVAS OFERTAS DE ESPECIALIZACIÓN.OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO PAG.WEB C.E.T.P.-UTU EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN VA LIGADO AL DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD.(ACTUALIZACIÓN Y RECONVERSIÓN) BEDELÍA WEB (SEGUIMIENTO) ESTUDIANTES.

9 GRUPOS OBJETIVO DE LA FORMACIÓNREALIDAD SOCIAL COMPLEJA: DESTINATARIO HOMBRE-MUJER JOVEN- ADULTO CALIFICADO-NO CALIFICADO SISTEMA DE FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL ARTICULADO,CON DISEÑO DE ITINERARIOS O TRAYECTORIAS INICIALES O DE ESPECIALIZACIÓN PARA LOS DIFERENTES GRUPOS OBJETIVO.

10 FAMILIA PROFESIONAL OPERACIONALIZADACONJUNTO AMPLIO DE OCUPACIONES QUE POR ESTAR ASOCIADAS AL PROCESO DE PRODUCCIÓN EDILICIO ,O A UN SERVICIO,MANTIENEN UNA SINGULAR AFINIDAD FORMATIVA Y SE TRADUCE COMO SECTOR EN TÉRMINOS DE EMPLEO. LAS CAPACIDADES PROFESIONALES (ACTITUDES,HABILIDADES Y DESTREZAS) CONTENIDOS FORMATIVOS: (CÓDIGOS,LENGUAJES,TECNOLOGÍA,MATERIALES, CONTENIDOS, ETC.) CADA FAMILIA SE DISTINGUE POR EL SECTOR, PRODUCTO, SERVICIO O CLIENTE AL QUE SE DIRIGE.

11 FORMACIÓN TECNICO-PROFESIONAL (PROCESO INTEGRADO Y GRADUADO)FAMILIAS PROFESIONALES PROCESO DE TRABAJO CAPACIDADES GENÉRICAS HABILIDADES EN LO OCUPACIONAL

12 FIGURA PROFESIONAL NAVEGABILIDAD DE SABERES GENÉRICOSCONCEPTO DE OCUPACIÓN EMPLEABILIDAD POLIVALENCIA TECNOLÓGICA Y FUNCIONAL NAVEGABILIDAD DE SABERES GENÉRICOS COMPLEJIDAD Y ARTICULACIÓN DE SABERES ESPECÍFICOS

13 OFERTA EDUCATIVA Y SU VINCULACIÓN A LOS COSTOSTIEMPO DE FORMACIÓN PARA EL LOGRO DE DESTREZAS ESPECÍFICAS PARA LA PERSONA QUE SE FORMA EN FUNCIÓN DE LA OBTENCIÓN DE UN PUESTO DE TRABAJO.(CAPACITACIONES).(PROVISORIO) INSUMOS MAQUINARIA(EJ. GRÚA, SOLO SE CERTIFICA ,LA FORMACIÓN LA REALIZA LA EMPRESA) ESPECIALIZACIÓN DOCENTE.(actualización) INFRAESTRUCTURA NECESARIA ESPACIOS (BIOCONSTRUCCIÓN)

14 FAMILIA PROFESIONAL Y COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIA: CONJUNTO IDENTIFICABLE Y EVALUABLE DE CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES,VINCULADOS ENTRE SÍ ,QUE PERMITEN DESEMPEÑOS SATISFACTORIOS EN SITUACIONES REALES DE TRABAJO. ESTÁNDARES,VISIÓN INTEGRAL DE LA PROFESIÓN. COMPETENCIAS BÁSICAS, Y ESPECÍFICAS DEL PERFIL PROFESIONAL

15 ANÁLISIS FUNCIONAL DEL CAMPO OCUPACIONAL (OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJOSE IDENTIFICAN LAS FUNCIONES PRODUCTIVAS PROPIAS, SEPARÁNDOLAS DEL CONTEXTO OCUPACIONAL ESPECÍFICO. FUNCIONES: ACTIVIDADES EN LA PRODUCCIÓN DE UN BIEN O SERVICIO, PLANIFICACIÓN; GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN, Y PRODUCCIÓN Y/O EJECUCIÓN,YMANTENIMIENTO,COMERCIALIZACIÓN. METODOLOGICAMENTE: LA FUNCIÓN ES UTILIZADA COMO VARIABLE DE CONTROL.

16 ESCENARIOS DE PRODUCCIÓN TRADICIONALES Y DE NUEVO TIPOGENERAR LA IDEA DE COMPETENCIA CLAVE (FUNCIÓN QUE SUBORDINA A LAS DEMÁS Y DEFINE EL PERFIL PROFESIONAL) «APRENDER A APRENDER» CAPACIDAD ESPECÍFICA (EMPLEO) GENERAR EL NIVEL DE CALIFICACIÓN A CONQUISTAR (AUTONOMÍA, COMPLEJIDAD TÉCNICA, RUTINA E INCERTIDUMBRE) CAPACIDAD GENÉRICA: ADAPTACIÓN A DIFERENTES CAMPOS OCUPACIONALES ,ESCALAS, «EMPLEABILIDAD».

17 LOS RUBROS: PUESTOS,OCUPACIONES Y OFICIOSRELEVAMIENTO EXHAUSTIVO DE LOS PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LAS OBRAS CADA ÁMBITO LABORAL EXIGE NIVELES MÁS AMPLIOS O MAS ESPECÍFICOS CON MAYOR NIVEL DE AUTONOMÍA, MANEJO DE TECNOLOGÍAS (DE PRODUCTOS O DE PROCESOS) MAS O MENOS MODERNAS. DESCRIBIR EL ÁREA OCUPACIONAL NO CON LA ÚNICA VISIÓN DE UNA GRAN EMPRESA CRUCE ENTRE RUBROS Y ÁMBITOS DE DESEMPEÑO POSIBLES. ORGANIZAR LA FORMACIÓN A PARTIR DE LA OCUPACIÓN PENSAR PERFILES EN FORMA AMPLIA,PENSANDO EN LA EMPLEABILIDAD Y LA RECONVERSIÓN.(EL MERCADO DE TRABAJOSE ORGANIZA EN TÉRMINOS DE MEJORA CONTINUA E INNOVACIÓN PERMANENTE.

18 RUBROS. OBRAS COMPLEMENTARIAS OBRAS AUXILIARES ADMINISTRATIVOSTÉCNICOS SUBPROCESOS:PUESTOS DE TRABAJO Y/O OCUPACIONES OBRASECA,INSTALACIONES,ESTRUCTURAS, REVESTIMIENTOS. AUXILIAR TÉCNICO Y TÉCNICO TERCIARIO PRODUCCIÓN MATERIA PRIMA PROFESIONALES UNIVERSITARIOS ESPECIALIDADES PARA FORMAR EN LA EMPRESA

19 AFINIDAD FORMATIVA, SUBPROCESOS DE TRABAJOPROCESO DE OBTENCIÓN DE DETERMINADOS RESULTADOS O PRODUCTOS,EL CAMPO OCUPACIONAL SE REAGRUPA A PARTIR DEL TIPO DE SABERES. EL OFICIO TRADICIONAL ESTÁ DEFINIDO A PARTIR DE SABERES TÉCNICOS ESPECIFICOS DOMINIO DE LO ESPECÍFICO ,PERO ADEMÁS OPERACIONES BISAGRA ENTRE SUBPROCESOS. EJ. REPARACIONES SANITARIAS INCLUIDO ALBAÑILERÍA(AUTONOMÍA)TRABAJO EN EQUIPO /INDIVIDUAL (MANEJO COMPETENCIAS )AGENTE PYMES. POSIBILIDAD DE RECORRIDO TRANSVERSAL ENTRE RUBROS (EJ. C.T.T.INST.SANIT.Y C.T.T. CONSTRUCCIÓN)

20 SUBPROCESOS Y TRAYECTORIAS OCUPACIONALESNORMAS INTERNACIONALES CUBIERTAS MAQUINAS MOTORES INST. TERMODINÁMICA INST. SANITARIA HORMIGÓN ARMADO INST.ELECTRICA Y TELEFONÍA INST. GAS REVESTIMIENTOS SOLDADURA MADERAS CONSTRUCCIONES

21 SUBPROCESO CUBIERTA TECHADOR CUBIERTA TEJAS (EN H. A. O MADERA)CUBIERTAS SINTÉTICAS (P.P.) CUBIERTAS METÁLICAS CUBIERTAS VIGUETAS (RACIONALIZADAS) COLOCACIÓN AISLACIÓN HIDRÓFUGA COLOCACIÓN AISLACIÓN ACÚSTICA PERFILERÍA ACCESORIOS EN CHAPA GALVANIZADA

22 FUSIÓN DE SUBPROCESOS INST. DE DESAGÜE E INST. DE ABASTECIMIENTO DE AGUA. RESPONDE A FORMAS DE TRABAJO EN NUESTRO MERCADO(SALVO EN TECNOLOGÍA DE OBRAS GRANDES) LÓGICA DE MANEJO DE FLUIDOS TERMINACIONES EN MADERA:MUEBLES,OPERADOR DE MÁQUINAS PARA CARPINTERÍA,MANTENEDOR,CARPINTERÍA DE O.BLANCA

23 FUSIÓN DE PROCESOS INSTALACIÓN TERMODINÁMICA:COLOCADOR DE AISLACIONES TÉRMICAS COLOCADOR DE TUBERÍAS UY CONDUCIONES INST. DE AIRE ACONDICIONADO INST.DE SISTEMAS DE CALEFACCIÓN CONSTRUCCIONES: ALBAÑIL (PIEDRA,YESO ,REVOQUES,MAMPOSTERÍA,FRENTISTA) HORMIGÓN ARMADO: VIBRADORISTA,CEMENTISTA CANCHERO,DOBLADOR Y ARMADOR DE HIERRO,CARPINTERO DE HORMIGÓN Y OPERADOR DE PLANTA DE HORMIGONADO.

24 FUSIÓN DE SUBPROCESOS INSTALACIONES DE GAS: CAÑISTA INST. DE MEDIDORESFUSIONISTA TERMOFUSIÓN INST. DOMICILIARIAS DE GAS ELECTROFUSIONISTA INSTALACIÓN DE REDES MANTENIMIENTO DE REDES DE GAS

25 FUSIÓN DE SUBPROCESOS PROCESOS METALURGICA: SOLDADURA ACETILÉNICASOLDADURA DE ALTA PRESIÓN SOLDADURA A GAS SOLDADOR COBRE SOLDADURA POR ARCO SOLDADURA OXIACETILÉNICA:HERRERO DE OBRA ,CALDERERO,MONTADOR,TRAZADOR DE ESTRUCTURA METÁLICA.

26 FUSIÓN DE SUBPROCESOS C.T.T. INST. SANITARIASINSTALACIONES SANITARIAS: INST. DOMICILIARIAS DESAGÜE Y ABASTECIMIENTO INST. DE CAUDALÍMETROS INST. INDUSTRIALES INST. DE REDES DE AGUA INST. DE REDES DE DESAGÜE MANTENIMIENTO DE AMBAS REDES.

27 FUSIÓN DE SUBPROCESOS C.T.T. INST. ELÉCTRICASINST. ELECTRICAS DE BAJA,MEDIA Y ALTA TENSIÓN: INST. DOMICILIARIAS (INCLUYE FIBRA ÓPTICA ,TELEFONÍA,TV Y DATOS) CANALIZACIONES ELÉCTRICAS SIST. DE BAJA TENSIÓN COLOCADOR DE MEDIDORES ELÉCTRICOS EMPALMADOR DE MEDIA Y BAJA TENSIÓN MONTADOR INSTRUMENTISTA CALIBRADOR ELECTRICISTA DE OBRA/ELECTRICISTA DE PLANTA ELECTRICISTA DE ALUMBRADO PÚBLICO ELECTRICISTA DE OBRA VIAL AJUSTADOR ELECTRICISTA Y ELECTROMECÁNICO.

28 REVESTIMIENTOS Y TERMINACIONESFUSIÓN DE SUBPROCESOS REVESTIMIENTOS Y TERMINACIONES SUBPROCESO I VEREDAS,PARQUETERO,COLOCADOR ALFOMBRAS Y PISO VINÍLICO O FLOTANTE,CERAMISTA, MÁRMOLES Y GRANITOS SUBPROCESO II INSTALADOR AISLACIONES ACÚSTICAS INST. AISLAC. TÉRMICAS PINTOR COLOCADOR PLACAS YESO REVESTIDOR CIELORRASOS COLOCADOR REVESTIMIENTOS VINÍLICOS Y PVC

29 OCUPACIONES «BISAGRA»SE COMPARTEN SABERES ENTRE LOS SUBPROCESOS A PARTIR DE ESTO SE DESARROLLAN ITINERARIOS Y TRAYECTORIAS FORMATIVAS PARA EL SECTOR SE CONSIDERA LA RECONVERSIÓN POR LO CUAL SE VALIDAN LAS CAPACITACIONES Y LAS ESPECIALIZACIONES POST C.T.T. ESTUDIAR LAS RELACIONES Y PUNTOS DE CONTACTO ENTRE LOS SUBPROCESOS INTRODUCIR EL TEMA DE LA LEY DE EFICIENCIA ENERGÉTICA (C.T.T. ESP. ENERGÍAS ALTERNATIVAS)

30 FIGURA PROFESIONAL CONCEPTO DE FIGURA PROFESIONAL:ESCENARIOS DE PRODUCCIÓN RELACIÓN ENTRE SUBPROCESOS ESCALAS DE FORMACIÓN EMP/EMT/C.T.T. CAPACITACIONES FIGURA PROFESIONAL RESULTADO DE LA INTERACCIÓN DE FACTORES AFINIDAD DE OFERTAS EDUCATIVAS SUBPROCESOS

31 OBSERVATORIO EDUCACIÓN Y TRABAJO(CONSULTA A EXPERTOS)PRIMERO VALIDAR FIGURAS PROFESIONALES LUEGO SE DISEÑAN LOS PERFILES PROFESIONALES RESPETANDO LOS CRITERIOS :AREAS DE COMPETENCIA,SUBÁREAS DE COMPETENCIA,ACTIVIDADES,CRITERIOS DE EJERCICIO DE LA ACTIVIDAD EN OBRA,ALCANCES Y CONDICIONES LEGALES DEL EJERCICIO PROFESIONAL

32 DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)DATOS QUE APORTA LA INDUSTRIA (AGRUPARLOS) FAMILIA OCUPACIONAL (SELECCIONAR Y DETERMINAR LA PERTINENCIA) FIGURAS PROFESIONAL(DETERMINACIÓN DE DESEMPEÑO) PERFIL PROFESIONAL: INDICADORES QUE PERMITEN VERIFICAR EL DESARROLLO DE ESTAS CAPACIDADES. LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES POR PRODUCTO INDICADORES POR CONOCIMIENTO COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE DEFINEN EL PERFIL ESTABLECER NORMAS DE COMPETENCIA PARA SU EVALUACIÓN Y POSTERIOR CERTIFICACIÓN.(CERTIFICADO DE ESTUDIOS)

33 DISEÑO CURRICULAR (DESDE EL PERFIL PROFESIONAL)CAPACIDAD GENÉRICA CAPACIDAD CLAVE CAPACIDAD BÁSICA GENÉRICA INDICADOR DE DESEMPEÑO INDICADOR DE PRODUCTO INDICADOR DE CONOCIMIENTO AHORRO EN PROCESO FORMATIVO INDICADORES DE COMPETENCIA

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38 BIBLIOGRAFÍA SLADOGNA,M.G. «La recentralización del diseño curricular. El perfil profesional y la definición de Competencias Profesionales» INET-GTZ Bs.As Publicación cooperación Técnica argentino- Alemana.(instituto nacional de educación Tecnológica (Argentina).