1

2 Patricia Niño Rodríguez. Profesional Experiencias Significativas ENCUENTRO NACIONAL DE FORMACIÓN EN PROCESOS DE GESTIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Bogotá, 07, 08 y 09 de marzo de 2011.

3 CONOZCAMOS LOS TIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO

4 ACOMPAÑAMIENTO A LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL SECRETARÍAS DE EDUCACIÓN ESTABLECIMIEN TOS EDUCATIVOS

5 Tipos de acompañamiento Presencial inicial Presencial por demanda Virtual Redes de experiencias Presencial Asesoría general Virtual Asesoría focalizada

6 ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL INICIAL Esta estrategia se refiere al acompañamiento directo y continuo desarrollado en el sitio en donde se da lugar a la experiencia significativa. Por medio de este tipo de acompañamiento, se pretende que el funcionario o asesor comparta las acciones con las personas involucradas con el fin de identificar, analizar y comprender los procesos propios de la experiencia y proponer mejoras a aquellos aspectos que lo requieran.

7 ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL POR DEMANDA Esta estrategia se refiere al acompañamiento directo que se lleva a cabo en el sitio de desarrollo de la experiencia, mediante la cual el funcionario o asesor tiene contacto directo con los autores de las experiencias. El acompañamiento presencial se brinda de acuerdo con la “demanda” que exista por parte de los autores de las ES y los recursos disponibles en la SE y puede ser una Asesoría general o una Asesoría Focalizada. Este acompañamiento se brinda de manera periódica y se apoya en el tipo de Acompañamiento Virtual. Se esperaría contar con al menos una visita in situ por periodo académico.

8 ASESORÍA GENERAL Consiste en el acompañamiento brindado sobre los diez atributos definidos para una experiencia significativa, en la búsqueda de brindar claridad a los autores de las experiencias inicialmente para construir un adecuado plan de mejoramiento relacionado consigo misma y con su Establecimiento Educativo. Está enmarcada en el acompañamiento brindado para ejecutar el plan de mejoramiento de la experiencia, sin llegar a brindar asesoría sobre temáticas puntuales de la experiencia como pueden ser la pedagogía, las didácticas y el desarrollo en general de las áreas de competencias o temáticas de las experiencias.

9 ASESORÍA FOCALIZADA Consiste en orientar a los autores de las experiencias por medio de ideas y soluciones relacionadas con el desarrollo de sus experiencias. Si bien hay un conocimiento detallado de la experiencia, no se comparten las acciones directamente con las personas que las ejecutan. Este tipo de acompañamiento está dirigido a las experiencias en estado de desarrollo Practicante, Guía y Maestra, y se enfoca en temáticas puntuales más específicas de las mismas, por ejemplo: la gestión escolar, la pedagogía, las didácticas y el desarrollo en general de las áreas de competencias o temáticas de las experiencias.

10 ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL Consiste en orientar a los autores de las experiencias por medio de ideas y soluciones relacionadas con el desarrollo de sus experiencias. Si bien hay un conocimiento detallado de la experiencia, no se comparten las acciones directamente con las personas que las ejecutan. Este tipo de acompañamiento está dirigido a las experiencias en estado de desarrollo Practicante, Guía y Maestra, y se enfoca en temáticas puntuales más específicas de las mismas, por ejemplo: la gestión escolar, la pedagogía, las didácticas y el desarrollo en general de las áreas de competencias o temáticas de las experiencias.

11 ACOMPAÑAMIENTO A REDES DE ES REDES EN EL ESCENARIO PRESENCIAL Se enfoca en la comunicación y divulgación de información, en pro del conocimiento de la red “presencial”, de las oportunidades de desarrollo que tiene, así como de la realización de eventos que promuevan y motiven el desarrollo, la socialización y la transferencia de experiencias. La información puede ser comunicada a través de medios como la radio, la prensa y la televisión regionales.

12 ACOMPAÑAMIENTO A REDES DE ES REDES EN EL ESCENARIO VIRTUAL Este tipo de acompañamiento se realiza a través de espacios virtuales, como las redes virtuales y comunidades de práctica con que cuenta el MEN. Estas herramientas virtuales se encuentran disponibles en el portal Colombia Aprende en el espacio denominado ENREDESE – Redes de aprendizaje, y se puede acceder a través del enlace: http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/. http://redes.colombiaaprende.edu.co/redes/

13 EXPERIENCIA ASPIRANTE EXPERIENCIA APRENDIZ EXPERIENCIA PRACTICANTE EXPERIENCIA GUÍA EXPERIENCIA MAESTRA ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL POR DEMANDA ASESORÍA A REDES DE EXPERIENCIAS ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL ESTADOS DE DESARROLLO TIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL INICIAL TIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO

14 Estrategias de acompañamiento: Ruta de la sensibilización Ruta del fomento Ruta del reconocimiento Ruta de la consolidación Ruta de la divulgación ACOMPAÑAMIENTO

15 RUTAS DE ACOMPAÑAMIENTO Las rutas de acompañamiento son estrategias de apoyo para las experiencias significativas, diseñadas para lograr un avance en el estado de desarrollo de la misma, por tal motivo, se estructuran atendiendo a sus necesidades de desarrollo y oportunidades de mejora identificadas luego de ser evaluadas y durante el acompañamiento, teniendo en cuenta que desde la perspectiva hacia la significación el ideal es llegar a ser una experiencia Maestra.

16 ¿Qué hacer como Secretaría en las distintas etapas de una experiencia significativa? Acompañamiento: Luego de ser evaluadas y publicadas, las experiencias toman una ruta de acompañamiento, según su estado de desarrollo, que propende por su mejora hacia estados superiores de desarrollo. Estas rutas comprenden una serie de lineamientos generales estructurados bajo seis estrategias: Comunicativa: su objetivo es informar o dar a conocer aspectos importantes sobre el Sistema de Acompañamiento y sobre el desarrollo de las experiencias significativas, pertinentes en cada ruta. Tecnológica: su objetivo es usar las herramientas tecnológicas disponibles para el desarrollo de experiencias significativas.

17 ¿Qué hacer como Secretaría en las distintas etapas de una experiencia significativa? Formativa: busca capacitar y desarrollar habilidades en los autores de experiencias, necesarias para el desarrollo de la experiencia. Seguimiento, monitoreo y evaluación: busca establecer indicadores de gestión que permitan seguir y monitorear las actividades desarrolladas y evaluar el cumplimiento de los objetivos planteados según cada ruta. Reconocimiento: a diferencia de las anteriores, esta estrategia se encuentra solo en la ruta de la consolidación y la ruta de la divulgación. Tiene por objetivo gestionar diferentes tipos de estímulos y reconocimientos para los autores y sus experiencias por su labor docente. Proyección: presente en la ruta de la divulgación, esta estrategia tiene por objetivo la trascendencia de la experiencia desde su contexto hacia otros escenarios educativos.

18 RUTAS DE ACOMPAÑAMIENTO 1. Ruta de la sensibilización 2. Ruta del fomento 3. Ruta del autorreconocimiento 4. Ruta de la consolidación 5. Ruta de la divulgación

19 RUTA DE LA SENSIBILIZACIÓN OBJETIVO: Identificar las experiencias existentes en cada establecimiento educativo, sensibilizar a la comunidad educativa frente al sistema de acompañamiento y lograr el registro de la experiencia en las Rutas del Saber Hacer.

20 RUTA DEL FOMENTO OBJETIVO: Desarrollar procesos de autorreflexión que permitan el trabajo en y el fortalecimiento de los 10 atributos de una ES.

21 RUTA DEL AUTORRECONOCIMIENTO OBJETIVO: Desarrollar procesos de autoevaluación y análisis de la ES en pro de su fortalecimiento dentro del establecimiento educativo.

22 RUTA DE LA CONSOLIDACIÓN OBJETIVO: Institucionalizar la experiencia como una práctica cotidiana, compartida y apropiada en el establecimiento educativo.

23 RUTAS DE LA DIVULGACIÓN OBJETIVO: Divulgar y proyectar la experiencia en diferentes ámbitos y reconocer la labor docente del líder de la ES.

24 ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL POR DEMANDA ASESORÍA A REDES DE EXPERIENCIAS ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL TIPOS DE ACOMPAÑAMIENTO RUTAS DE ACOMPAÑAMIENTO RUT A DE LA SEN SIBI LIZA CIÓ N RUT A DEL FOM ENT O RUT A DEL AUT ORE CON OCI MIEN TO RUT A DE LA CON SOLI DACI ÓN RUT A DE LA DIVU LGA CIÓ N ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL INICIAL ESTADOS DE DESARROLLO EXPERIENCIA ASPIRANTE EXPERIENCIA APRENDIZ EXPERIENCIA PRACTICANTE EXPERIENCIA GUÍA EXPERIENCIA MAESTRA RUTAS DE ACOMPAÑAMIENTO

25 RUTAS DE ACOMPAÑAMIENTOS ESTADO DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO OBJETIVO DE LA RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO Experiencia AspiranteRuta de la sensibilización Identificar las experiencias existentes en cada establecimiento educativo, sensibilizar a la comunidad educativa frente al sistema de acompañamiento y lograr el registro de las experiencias en las Rutas del Saber Hacer. Experiencia AprendizRuta del fomento Desarrollar procesos de autorreflexión que permitan el trabajo en y el fortalecimiento de los 10 atributos de una ES. Experiencia Practicante Ruta del autorreconocimiento Desarrollar procesos de autoevaluación y análisis de la ES en pro de su fortalecimiento dentro del establecimiento educativo. Experiencia GuíaRuta de la consolidación Institucionalizar la experiencia como una práctica cotidiana y compartida en el establecimiento educativo. Experiencia MaestraRuta de la divulgación Divulgar y proyectar la experiencia en diferentes ámbitos y brindar reconocimiento a la labor del líder de la experiencia.

26 Ruta de sensibilización ●Estrategia Comunicativa: Publicación Web de la cartilla “Las rutas del saber hacer – Experiencias significativas que transforman la vida escolar” Orientaciones para autores y establecimientos educativos” en portales de interés para la comunidad docente de la región, tales como, Portal Colombia Aprende y sitios Web de cada secretaría de educación. ●Distribución de la cartilla “Las rutas del saber hacer – orientaciones para autores y establecimientos educativos” en la comunidad educativa. ●Envío de comunicaciones escritas a los establecimientos educativos informando sobre la existencia del Sistema de Acompañamiento a Experiencias Significativas. ●Gestión para la producción y difusión de pautas publicitarias en diferentes medios de comunicación, donde se invite a ser parte de las rutas del saber hacer. ●Organización de eventos de divulgación sobre el Sistema de Acompañamiento a Experiencias Significativas.

27 Ruta de sensibilización ● Estrategia tecnológica: Organización de talleres de uso sobre el aplicativo de registro de experiencias las rutas del saber hacer. ● Registro de experiencias a través de la secretaría de educación. ● Creación de redes virtuales de sensibilización, para esto se puede tomar como modelo la red virtual que sobre el tema tiene el Ministerio de Educación Nacional disponible en el Portal Colombia Aprende. ● Jornadas de inscripción en redes virtuales. ● Gestión de alianzas para la consecución de recursos informáticos, infraestructura y conectividad.

28 Ruta de sensibilización ● Estrategia formativa: Jornadas de capacitación a líderes de entidades que promuevan el desarrollo y acompañamiento a experiencias significativas sobre el Sistema de Acompañamiento. ● Establecimiento de un plan de inversión/acción anual para la implementación del Sistema de Acompañamiento. ● Organización de talleres de capacitación sobre el proceso de evaluación y asesoría a experiencias significativas, dirigidos a las personas encargadas de estos procesos. ● Organización de talleres de capacitación sobre: registro de experiencias en el aplicativo “Las rutas del saber hacer”, inscripción y participación en redes virtuales de aprendizaje, procesos de escritura y sistematización de experiencias, dirigidos a la comunidad educativa con experiencias en desarrollo.

29 Ruta de sensibilización ● Estrategia seguimiento, monitoreo y evaluación: ● Generar indicadores de gestión. Se pueden tener en cuenta para su formulación variables como: número de experiencias identificadas, número de experiencias registradas en el aplicativo “Las rutas del saber hacer”, número de experiencias registradas por parte de las secretaría de educación, inscripción y participación en redes virtuales de aprendizaje. ● Estas variables se deben utilizar teniendo en cuenta las actividades desarrolladas dentro de la ruta

30 Ruta del Fomento ● Estrategia comunicativa: ● Jornadas de información y socialización de los resultados de la evaluación de la experiencia. ● Campañas de acercamiento al micrositio de experiencias significativas disponible en el Portal Colombia Aprende. ● Inscripción de docentes y funcionarios de las secretarías de educación y demás entidades encargadas del acompañamiento a experiencias significativas en redes virtuales de aprendizaje. ● Organización y difusión del cronograma de visitas In situ a las experiencias en estado de desarrollo aprendiz. ● Producción de campañas publicitarias sobre las redes virtuales de experiencias disponibles en el Portal Colombia Aprende y otros sitios de interés educativo

31 Ruta del Fomento ●Estrategia formativa: ●Organización de asesorías de carácter técnico y pedagógico sobre: procesos de sistematización y registro de información de experiencias, redes virtuales de aprendizaje (uso, participación y beneficios) y cualificación de la escritura dirigidas a líderes de experiencias. ●Organización de capacitaciones sobre: identificación de fortalezas y oportunidades de mejora, estructuración del plan de mejoramiento de la experiencia, seguimiento y monitoreo de los avances de la experiencia, dirigidas a líderes de experiencias y establecimientos educativos. ●Organización de asesorías donde se lleven a cabo procesos de planeación, implementación y seguimiento de actividades de fortalecimiento de la experiencia, construidas entre asesores y líderes de experiencias

32 Ruta del Fomento ● Estrategia tecnológica: ● Jornadas de inscripción y registro en redes virtuales de aprendizaje. ● Gestión de alianzas para la consecución de computadores y conectividad para facilitar el acceso de los docentes a los espacios virtuales diseñados para el acompañamiento a experiencias. ● Talleres dirigidos a la comunidad educativa sobre redes y comunidades de práctica. ● Formación y/o vinculación a redes virtuales de experiencias.

33 Ruta del Fomento ● Estrategia de seguimiento, monitoreo y evaluación: ● Generar indicadores de funcionamiento. Se pueden tener en cuenta para su formulación variables como: número de experiencias aprendices, número de experiencias acompañadas con plan de mejoramiento estructurado y ejecutado, número de experiencias asesoradas en diferentes temáticas. ● Estas variables se deben utilizar teniendo en cuenta las actividades desarrolladas dentro de la ruta.

34 Ruta del Autorreconocimiento ● Estrategia comunicativa: ● Organización de jornadas de socialización de la experiencia al interior de los establecimientos educativos. ● Organización de jornadas de discusión y análisis de las experiencias con el Consejo directivo de los establecimientos educativos, para buscar puntos de articulación de las experiencias con el PEI, PEC o PMI. ● Elaboración de notas o boletines informativos en diferentes medios, donde se publiquen los avances de las experiencias de la región en estado practicante

35 Ruta del Autorreconocimiento ● Estrategia formativa: ● Organización de talleres de capacitación sobre cómo realizar procesos de autoevaluación, formulación de indicadores, procesos de seguimiento y evaluación de experiencias, dirigidos a líderes de experiencias significativas. ● Asesorías para la elaboración del plan de mejoramiento de la experiencia. ● Asesoría pedagógica dirigida a los líderes de experiencias sobre fundamentación teórica, disciplinaria, investigativa relacionada con la experiencia desarrollada.

36 Ruta del Autorreconocimiento ● Estrategia tecnológica: ● Participación activa en redes virtuales de experiencias y redes virtuales de aprendizaje (temáticas). ● Talleres de acercamiento y uso de herramientas tecnológicas, con propósitos determinados. ● Gestión de alianzas para la consecución de recursos tecnológicos tales como infraestructura y conectividad, necesarios para el desarrollo de actividades de fortalecimiento de la experiencia

37 Ruta del Autorreconocimiento ● Estrategia de seguimiento, monitoreo y control: ● Generar indicadores de gestión. Se pueden tener en cuenta para su formulación, variables como: número de experiencias en estado practicante, número de experiencias con plan de mejoramiento estructurado y ejecutado, número de experiencias socializadas al interior de los establecimientos educativos, número de experiencias asesoradas en diferentes temáticas, número de autores participando en redes virtuales. ● Estas variables se deben utilizar teniendo en cuenta las actividades desarrolladas dentro de la ruta.

38 Ruta de la Consolidación ● Estrategia comunicativa: ● Organización de jornadas de socialización, discusión y análisis de las experiencias significativas en estado Guía, al interior de los establecimientos educativos, donde se empodere a la comunidad educativa y se logre su institucionalización. ● Elaboración de informes de avance de las experiencias dirigidos al Consejo Directivo de los establecimientos educativos y secretarías de educación. ● Publicación de noticias sobre los avances de las experiencias, dirigidas a la toda la comunidad educativa. ● Difusión de información referente a convocatorias para eventos académicos y concursos de experiencias

39 Ruta de la Consolidación ●Estrategia formativa: ●Asesoría a los establecimientos educativos sobre procesos de institucionalización de experiencias significativas. ●Organización de talleres de capacitación dirigidos a líderes de experiencias sobre: uso de herramientas de software de usos general (office, Internet, redes virtuales), estrategias de socialización y presentaciones efectivas, habilidades administrativas tales como, planeación, ejecución, gestión de recursos, establecimiento de planes de inversión y demás temáticas pertinentes para el fortalecimiento de la sostenibilidad de la experiencia. ●Asesorías a establecimientos educativos sobre inclusión de las experiencias significativas dentro de los planes de mejoramiento institucional. ●Asesoría en el proceso de inscripción a eventos académicos o concursos de experiencias. ●Asesoría sobre procesos de producción de textos referentes a la experiencia (ensayos, ponencias, reseñas, artículos) que pueden ser enviados a diferentes tipos de eventos o publicados en diferentes medios

40 Ruta de la Consolidación ● Estrategia tecnológica: ● Generación, uso y participación activa en espacios de interacción virtual donde el docente líder de experiencias interactué con pares y comunidades de aprendizaje en calidad de moderador o tutor. ● Gestión de alianzas con diferentes entidades para la consecución de recursos para mejorar la dotación de computadores y soporte técnico de los establecimientos educativos con experiencias en estado Guía.

41 Ruta de la consolidación ● Estrategia de reconocimiento: ● Inclusión de los autores líderes de experiencias significativas en estado Guía como líderes en procesos de gestión dentro de los establecimientos educativos. ● Gestión de alianzas con grupos de investigación de Instituciones de educación superior, fundaciones, entidades privadas, para la incorporación de docentes líderes de experiencias en estado Guía como miembros activos de estos grupos. ● Gestión de alianzas y convenios para otorgar becas en estudios relacionados con la temática de las experiencias a los líderes de experiencias en estado Guía.

42 Ruta de la consolidación ● Estrategia de seguimiento, monitoreo y control: ● Generar indicadores de gestión. Se pueden tener en cuenta para su formulación variables como: número de experiencias en estado guía, número de experiencias con plan de mejoramiento estructurado y ejecutado, número de autores participando como moderadores en redes virtuales de aprendizaje, número de experiencias que participan en eventos o convocatorias, número de experiencias asesoradas en diferentes temáticas, número de autores de experiencias becados. ● Estas variables se deben utilizar teniendo en cuenta las actividades desarrolladas dentro de la ruta

43 Ruta de la divulgación ● Estrategia comunicativa: ● Realizar campañas de promoción y divulgación sobre la realización de eventos regionales, nacionales e internacionales sobre experiencias significativas, al igual que sobre convocatorias para premios, becas y otras actividades en la cuales puedan participar los líderes de experiencias en estado Maestro

44 Ruta de la divulgación ● Estrategia formativa: ● Organización de talleres de capacitación dirigidos a líderes de experiencias sobre: uso de herramientas de software de usos general (office, Internet, redes virtuales), estrategias de socialización y presentaciones efectivas, habilidades administrativas tales como, planeación, ejecución, gestión de recursos, establecimiento de planes de inversión y demás temáticas pertinentes para el fortalecimiento de la sostenibilidad de la experiencia. ● Apoyo técnico en el proceso de inscripción de las experiencias y docentes diferentes tipos de convocatorias. ● Asesoría sobre procesos de producción de textos referentes a la experiencia (ensayos, ponencias, reseñas, artículos) que pueden ser enviados a diferentes tipos de eventos o publicados en diferentes medios.

45 Ruta de la divulgación ● Estrategia de proyección: ● Plan padrino: apadrinamiento por parte de los autores de experiencias Maestra, en calidad de asesores a otras experiencias en estados de desarrollo inferior en diferentes establecimientos educativos. ● Generación de espacios pedagógicos que sean liderados por los autores de experiencias Maestra, para el desarrollo y asesoria de proyectos. ● Generación de mecanismos de divulgación de la producción intelectual de los autores de experiencias Maestra (publicación en revistas, libros, compilaciones, entre otros). ● Formación de redes de experiencias tanto virtuales como presenciales entre líderes de experiencias Maestra y líderes de experiencias de otros estados de desarrollo, para diferentes temáticas

46 Ruta de la divulgación ● Estrategia de reconocimiento: ● Inclusión de los autores líderes de experiencias significativas en estado Maestro como asesores y evaluadores dentro del Sistema de Acompañamiento a Experiencias Significativas. ● Gestión de alianzas con grupos de investigación de Instituciones de educación superior, fundaciones, entidades privadas, para la incorporación de docentes líderes de experiencias en estado Maestra como miembros activos de estos grupos. ● Inclusión del autor como actor clave en las estrategias de dinamización de diferentes redes virtuales de aprendizaje. ● Gestión de alianzas para la consecución de reconocimientos para los autores de experiencias Maestra tales como: dinero, equipos, becas y además para los establecimientos educativos que apoyen el desarrollo de experiencias.

47 Ruta de la divulgación ● Estrategia de seguimiento, monitoreo y control: ● Generar indicadores de gestión. Se pueden tener en cuenta para su formulación variables como: número de experiencias en estado maestra, número de experiencias con plan de mejoramiento estructurado y ejecutado, número de experiencias publicadas en medios impresos y electrónicos, número de autores participando como moderadores en redes virtuales, número de autores participando como asesores de otras experiencias, número de experiencias participando en eventos y convocatorias, número de autores becados. ● Estas variables se deben utilizar teniendo en cuenta las actividades desarrolladas dentro de la ruta.

48 ACTIVIDADES TRANSVERSALES DEL ACOMPAÑAMIENTO ● Participación en Redes Virtuales ● Asesorías de carácter formativo ● Gestión de recursos y alianzas estratégicas ● Seguimiento y control al avance de las experiencias significativas ● Organización de Jornadas de Socialización y Retroalimentación de Experiencias ● Elaboración del Plan de Mejoramiento de las Experiencias

49 PARTICIPACIÓN EN REDES VIRTUALES El Portal Colombia Aprende cuenta con el espacio REDES DE APRENDIZAJE, una estrategia de comunidades y redes, dirigida a la comunidad educativa que busca propiciar la interacción virtual con pares y expertos de diferentes regiones del país que convergen alrededor de un interés común, generando procesos de socialización y formación.

50 ASESORÍAS DE CARÁCTER FORMATIVO ● Las asesorías son encuentros de carácter virtual y/o presencial contemplados dentro de los tipos de acompañamiento, que buscan orientar a los autores sobre diferentes temas que contribuyen al fortalecimiento de su experiencia.

51 GESTIÓN DE RECURSOS Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS ● Dada la diversidad de experiencias significativas que se pueden encontrar y las necesidades que cada una de ellas pueda tener, es necesario configurar una red de apoyo entre el MEN, las Secretarías de Educación y entidades externas (universidades, fundaciones, ONG, entre otras) para poder responder de manera oportuna y pertinente a los requerimientos de las experiencias.

52 SEGUIMIENTO Y CONTROL AL AVANCE DE LAS ES Cada ruta de acompañamiento se diseña e implementa con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de la experiencia y avanzar en su estado de desarrollo.

53 ORGANIZACIÓN DE JORNADAS DE SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE EXPERIENCIAS El MEN y las Secretarías de Educación deben garantizar la generación de espacios en los cuales se lleve a cabo la socialización y retroalimentación de experiencias significativas existentes en el sistema, en los cuales participen experiencias de todos los estados de desarrollo, pares académicos y expertos, en la búsqueda de dar reconocimiento a los autores o líderes participantes por la gestión desarrollada y de compartir saberes en pro del mejoramiento de la calidad educativa del país.

54 ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE LAS EXPERIENCIAS Una vez que se cuenta con el resultado de la evaluación de las experiencias, es decir, su estado de desarrollo, se pueden identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora; para esto, se plantea en todas las rutas la elaboración de un Plan de Mejoramiento, que busca sistematizar las acciones a realizar para lograr el fortalecimiento y mejora de la experiencia. Se concibe como actividad ya que es una construcción entre el líder de la experiencia y el equipo de acompañantes y asesores de la SE y a la vez como un instrumento de seguimiento.

55 ENFOQUES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO SEGÚN CADA RUTA DE ACOMPAÑAMIENTO

56 PROCESO DE GESTIÓN CON ENTIDADES QUE APOYEN EL DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO La conformación de alianzas es un proceso de gestión y liderazgo por parte de los equipos de calidad de las Secretarías de Educación con el apoyo continuo y permanente del MEN.

57 PROCESO DE GESTIÓN CON ENTIDADES QUE APOYEN EL DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO ● Etapa de Identificación de aliados ● Etapa de Acercamiento y Sensibilización ● Etapa de clasificación de los apoyos ● Etapa de formalización de la Alianza ● Etapa de seguimiento y fortalecimiento

58 GESTIÓN CON ENTIDADES

59 Aplicativo: Las Rutas del Saber Hacer Módulo de Registro Módulo de Publicación Módulo de Administración de Usuarios Módulo de Administración de Experiencias Módulo de consulta SISTEMATIZACIÓN

60 SISTEMATIZACIÓN DEL SISTEMA Este proceso define los requerimientos tecnológicos necesarios que brindan soporte a la sistematización del Sistema de Acompañamiento a Experiencias Significativas, la cual permitirá realizar el monitoreo a las experiencias significativas y a la ejecución de las estrategias de acompañamiento, con el objeto de evaluarlas y de identificar oportunidades de mejora en los procesos que conforman el sistema.