1 PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES. CONTEXTO EPISTEMOLÓGICO E HISTÓRICO DE LA PEDAGOGÍA. Universidad autónoma latinoamericana unaul a - Medellín. Agosto 27 de 2011. Profesor: Bernardo Betancur Sierra.

2 Agosto 27 2011. AGENDA: Oración y saludo. Reflexiones. Contrato de una maestra. Currículos: (Dientes de sable, Dragón, Cangrejo) Recuperación de la información Componentes de las áreas, según el icfes. Simulacro de examen de estado. “Pasteliando” los mapas conceptuales. Evaluación.

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6 Y AHORA AL REVÉS

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15 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG. CELULAORGANIS. ECOSIST. IDENTIFICARINDAGAREXPLICAR C. nat. Biol ogía Unid. Bioquí mica y funcio nal que inter cam bia mate ria y ener gía con el medio Relacion es internas. Externas para desarro llarse en el medio. Interre lación Biótica abiótica como unidad homeos tática. Conocer y comprender los contenidos del área y aplicarlos en la resolución de problemas. Items- determinar: Comprensión Interacción Capacidad de preg. y resp. Va de la repetición al uso comprensivo de conceptos. Acción: Experimenta ción y registro de respuestas. Obtención de datos: (eventos, entorno) Organización de datos: (que permitan interpreta ción preliminar) Creatividad Imaginación Crítica Autocrítica. Construcción de modelos (representaciones conceptuales), para proponer relaciones entre las propiedades de un fenómeno estudiado(cualitativo), los valores que tienen estas propiedades(cuantitati vo) y la respuesta al interactuar con otros agentes

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17 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG NA TURA ASPEC. ANALIT. SUSTAN CIAS ASPEC. FQUIM. SUSTAN CIAS ASPEC. ANALIT. MEZ CLAS ASPEC. FQUIM. MEZ CLAS. IDENTIFICAR INDAGAR EXPLICAR c. Nat. Quí mic a Aspec tos cualita tivos, cuantit ativos, compo nentes y difere nciacio n con otras sustan cias. Teoría atomi co- molec ular. Term odiná mica. Camb ios de fisico a fisico Quími co. difere ncias entre mez clas. Separ ación. medi ción. Consi deraci ones teóri Cas funda men tos. Pre sión volu men temp. Nume ro de partíc Term odiná mica. intera cción energ ética con el medi Conocer y comprender los contenidos del área y apli carlos en la re solución de problemas. Determinar: Comprensión Interacción. Capacidad de preg. Resp. Va de la repetición al uso comprensivo de conceptos. Acción: Experimenta ción y registro de respuestas. Obtención de datos: (eventos, entorno) Organización de datos: (que permitan interpretació n preliminar) Creatividad.Ima Ginación.Crítica. Autocrítica.Cons Trucc.de modelos (representaciones conceptuales) pa ra proponer rela ciones entre las propiedades deun fenómeno estu diado(cualitativo), los valores que tienen estas pro piedades(cuantita tivo) y la respues ta al interactuar con otros agentes

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19 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS. ASIGN ATURA CIENTIF. TECNOL. CALID. VIDA POBLA. RECURS. DISPO NIBLES INDUST. ECOSIS TEMAS DESA RROLLO SOSTENI BLE. PRAC TICAS VALORA CIONES. CONSTRUCCION DE EXPLICACIONES. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS TOMA DE DECISIONES C. Nat M. Ambi ente. Lo cienti fico Tecn ológi co fren te a lo labor al, indus trial y cotid iano. De mo grafí a y soste nibili dad. Con Tami naci ónde l agua defor esta ción Ero sión Polu ción extin ción entre otros Impac to de la ges tión políti ca, rela Ciona da con explo tación mane jo de recurs. bienes y servi cios. Diná mica s natu rales, socio cultu rales y eco nómi cas. Identificación de elementos ambientales relevantes, sus relaciones, contradicciones y ámbitos involucrados. Elaboración de hipótesis y sus alternativas ante conflictos ambientales, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible y las comunida des involucradas. Elección entre varias alternativas de solución frente a un conflicto ambiental, teniendo en cuenta el desarrollo sostenible y las comunida des involucrada s

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21 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG TIEMPO Y CULTURA. AMBIEN TE Y POBLACION ORGANIZACI. SOCIALES INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Cien cias Soci ales. Nexos pasado- presente Línea del tiempo. Analizar los saberes producidos por las distintas culturas. Significacio nes: Cinéticas tecnológics tecnicas estéticas expresivas; éticas; filosóficas y religiosas. El espacio: Uso y relaciones Geografía, Ecología, sociología, antropolo gía urbana y rural. El entorno. Sobrevivir y desarrolla rse. Identidad diversidad en el tiempo y en el espacio. Modos de producc. La distribuc. de los recursos económic os (tierra, trabajo, capital) y políticos (poder, autoridad, influencia) Se refiere al qué y al cómo de los fenómenos a estudiar. Descripción, definición y manejo de conceptos. Con analogías, alude al alfabeto de un ámbito del saber. Se refiere a la teoría en su uso descriptivo. Se refiere al porqué. Causas de los procesos sociales e históricos (relaciones de causalidad)se refiere a la metáfora de la lingüística. Leyes, juicios. Corresponden cia de conceptos, encadenamien to de atributos. Se trata de la teoría en su función de explicación. Capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iníciale(no adivinanza) Se refiere al uso semántico y pragmático del alfabeto y de la sintaxis.Alternativas de solución e interpretación de procesos sociales. Establecimiento de consecuencias, respecto de las acciones de los sujetos o instituciones y la incidencia de estas creencias en las acciones de los sujetos.

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23 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG. LA PREGUNTA HOMBRE CULTURA LA PREGUNTA APOR EL SER LA PREGUNTA POR EL CONO CIMIENTO INTERPRETATIVAARGUMENTATIVAPROPOSITIVA FILOS OFIA Manifesta ciones histórico- culturales y etico- politicas Hombre, cultura, estado,po der, moral, arte, belleza, religión, etc. Y su influencia en la vida del estudiant. Relación ser, mundo, hombre. Hombre, totalidad. El ser mismo del joven colombian o y la conciencia que él tiene de este. Influencia del conocimie nto en la constituci ón del hombre y de la realidad. Papel que juega el individuo( estudiant e) en el proceso científico, implicacio nes que este tiene en el mundo actual. Se pide al alumno o alumna que reconozca el problema y el manejo de este en una situación descrita, por medio de una base teórica, metodológica y conceptual que desde la filosofía se le solicita. Si bien es cierto que por el carácter de la prueba el estudiante no puede crear una solución o alternativa original, se espera que a partir del contexto de la pregunta, se decida por una postura o alternativa, expresada en las opciones, manifestando así, un proceso lógico- reflexivo.

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25 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG. ESTADO Y CONFLICTO VIOLENCI A POLITICA VIOLENCIA INTRAFAM. CONFLICTOS SOCIOECON. CONFLICTOS SOCIOCULT. INTERPRETARARGUMENT. PROPONER VIOLEN CIA Y SOCIE DAD Relación: estado- sociedad. Lo jurídico ( el derecho ). Las institu ciones ( conflictos ) crisis en las ramas del estado; Ejecutivo, legislativo y judicial La violenci a en Colomb. ( sesentas ) De los setentas al actual conflicto Fuerzas del estado, los grupos subver sivos, los paras, las auto defensa s La violencia de genero El maltrato infantil. Las generaci ones, el abuso, la discrimin ación de la mujer, las relacio nes de pareja La distribució n inequitativ a de los recursos. Los monopolio s La propiedad. La población rural Los modelos de desarrollo excluyente sLa apertura económica. La concentra ción de la propiedad. El ámbito de la ética. La agresivi dad social: la intole rancia, el autori tarismo y la rigidez. Se refiere al qué y al cómo de los fenómenos a estudiar. Descripción, definición y manejo de conceptos. Con analogías, alude al alfabeto de un ámbito del saber. Se refiere a la teoría en su uso descriptivo. Se refiere al porqué. Causas de los procesos sociales e históricos (causalidad) se refiere a la metáfora de la lingüís tica. Leyes, juicios. Correspon dencia de conceptos, encadena miento de atributos. Se trata de la teoría en su función de explicación. Capacidad de imaginar estados fu turos a par tir de esta dos iníciale ( no adivinanza ) Uso semán o y prag ático del alfabeto y de la sintaxis. Alternativas de solución. Interpreta ción de pro cesos socia Consecuen cias, respec to de las acciones de los sujetos o institucions

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27 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG. NUMERICO VARIACIONAL GEOMETRICO METRICO ALEATORIOCOMUNICACIONRAZONAMIENTOEXPLICAR MATE MATI CAS. Comprensión y significado de los nume Ros.El siste ma de nume Ración.Las operaciones. Resolución de proble mas patro nes y varia Bles.Aritmé Tica,Geome Tría,Fun Ciones.Los números reales. Funciones polinómicas exponenci. y logarítmicas Aproximació n y limite. Derivadas como razón de cambio en contextos matemáticos y no matemáticos Comprensión del espacio. Pensam. visual Fig. y formas. El plano, longi Tud, área, volu men,capacidad masa. rango Magnitudes, Unidades de Medida. Perimetro, área Superficie, volumen. Propiedades de las curvas. Propiedades de las cónicas. Funciones trigonometrics Usa argumen Tos geométri cos para formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias Interpreta ción de datos. Tendencias. Manejo com prensivo de la Informa ción, probabi lidades,combi naciones, per mutaciones. Muestreo aleatorio con reempla zamiento. Capacidad para expresar ideas. Relacionar materiales físicos y diagramas con ideas matemati cas. Usar lenguaje escrito, oral, concreto, pictórico Grafico y algebraico. Manipular proposiciones que Contengan simbolos y formu las, utilizar varia bles y construir Argumentaciones Orales y escritas. Dar cuenta del como y porque de los caminos que se siguen para llegar a conclusiones. Justificar estrategias y procedimientos. For mular hipotesis, conje turas,explorar ejemplos y contraejemplos, pro bar y estructurar argu mentos. Generalizar propiedades y relacio nes, identificar patro nes y expresarlos matematicamente. Plantear preguntas. Diferenciar una prueba de matematicas de otros tipos de razona miento y distinguir y evaluar cadenas de argumentos. Construir, comprender y es tar dispuestos y dispuestas a cambiar explicaciones cuan Do existan razones para ello. Desarrollar la creatividad, la Imaginación, la critica y la Autocritica. Construir modelos (represen tación conceptual de un evento, no maqueta), es un paso para proponer relacio nes entre las propiedades del fenómeno(lo cualitativo) Que se está conociendo, los Valores que tienen esas pro Piedades (lo cuantitativo) Y la respuesta o el comporta miento que tiene cuando interactúa con otros Agentes.

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29 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS BASICAS ASIG. MECÁNICA CLÁSICA. TERMODI NAMICA. EVENTOS ON DULATORIO EVENTOS ELEC TROMAGNETIC IDENTIFICAR INDAGAREXPLICAR FISICA Está en relación con la ma nera como se caracte riza el mo vimiento de un cuerpo y la argumen tación que se hace sobre el cambio en el movi miento del cuerpo Involucra La manera como se Relacion an las va Riables de estado en el equilibri o termodin amico y como se incremen ta la energia interna de un sistema. Se relaciona con la forma Como se caracteriza un movimient o ondulatori o y lo que sucede cuando una onda interactúa con un cuerpo o con otra onda. Hace referencia A la manera como se puede cargar eléctricament e un sistema, a la forma como se genera una corriente eléctrica y a las condiciones necesarias para que un cuerpo interactué con un campo magnético. Se relaciona con el conocimiento disciplinar de las ciencias na Turales(memo riacomprensiva) Encontrar rela ciones entre la Física, la quí mica y la bio Logía.Resolu ción de pro blemas. ÍTEMS: Conocimiento y comprensión del entorno. -Preguntas y respuestas fren -te almundoque nos rodea.Rela cionar concep tos y conoci mientos con fenómenos.Pa -sar de repeti -ción a uso com -rensivo de con -ceptos. Incluye planeacion y buequeda de infor macion que ayude a establecer la validez de una respuesta. Experimentacion, control de variables, Identificacion y registro de respuestas. Obtencion de datos de eventos o fenomenos en su entorno natural (no manipulados). Organización y presentacion ordenada de los datos de tal manera que permitan una interpretacion preliminar. Construir, comprender y someter las expli caciones a debate y cambiarlas cuando se reconozca que existen razones para ello. Crea tividad, imaginacion, critica y autocritica Construir modelos (represen tación conceptual de un evento, no maqueta), es un paso para propo ner relaciones entre las propiedadesdel fenómeno(cualitativo) Que se está cono ciendo, losvalores que tienen esas pro Piedades cuantitativo) Y la respuesta o el comporta miento que tiene cuando interactúa con otros Agentes.

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31 AREA COMPONENTES COMPETENCIAS GENERALES ASIG. FUNCION SEMAN TICA DE LA INFOR MACION LOCAL. CONFIGURACION DEL SENTIDO GLO BAL DEL TEXTO. DEL SENTIDO DEL TEXTO HACIA OTROS TEXTOS. INTERPRETA ARGUMENTA PROPONE LEN GUA JE Este grupo de preguntas indaga por la función que cumplen los elementos mi Contextuales y locales en la construcción del sentido del texto. Indaga por el universo de sentido que cada texto propone de manera global e invitan a realizar una lectura sintagmática y paradigmática Del texto, estableciendo Relaciones entre lo dicho y lo sugerido. Este grupo de preguntas indaga por la relación existente entre lo dicho en el texto y su relación con otros textos. Comprende significados. Res ponde a la pregun ta de que dice el Texto(local y globalmente), de manera explicita o implícita. Estable ce nexos significa tivos entre los elementos del tex to. Caracteriza y sintetiza la información que un texto moviliza Establece relaciones entre partes del texto o entre textos Toma posicione, jus Tifica y sustenta una lectura dada. Reconoce diversas posiciones sobre una problemática y usa saberes previos para dilucidar principios teóricos y conceptuales de una hipótesis, a partir de la cual se construye cierto argumento. Uso de saberes previos para propo ner solucionesAnte un problema, optan do por alguna de las alternativas de in terpretación que se derivan del conte nido textual.Iden tifica, caracteriza y conceptualiza una situación dada. Actualiza la infor mación referida en un texto, por lo gene ral indirectamente. NIVELES DE EXIGENCIA LITERAL INFERENCIAL CRITICO Dimensión semán tica, moviliza in formación conoci da. Enciclopedia, repertorio. Prag matismo. Conoci mientos básicos. Primer nivel de sentido. Moviliza informa cion implícita, ma yor complejidad. Construir cone xiones lógicas en Tretextos,apoyado en experiencia y Saberes previos. Explicación y toma de posición. Se recurre a gramática y lenguaje para construir signifi cación. Dialogo inter textual. Redes de sen Tido. Convergencia y distancia entre textos.

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33 AREA COMPONENTES PARTES DE LA PRUEBA ( Tipos de preguntas ) ASIG. COMPETENC GRAMATIC. COMPETENCIA TEXTUAL. COHERENCIA TEXTUAL. CONSTRUCCION DE ORACIONES INTERPRETAC DE GRAFICAS TEXTOS IN COMPLETOS DIALOGOS IN COMPLETOS INGLES Habilid ad para constru ir ora ciones, contex tualizar y reco nocer vocabu Larios a través de grá ficas o dibujos. Combinar ideas. COHESION: Relaciones entre pro posiciones como refe rencias y conjuntos entre otras. COHERENCIA : sentido y uso que po see cada proposición para con formar un texto. Habili dad pa ra esta blecer secue ncias lógicas en el desa rrollo de las ideas y dar sen tido al texto. Se plantea una situación. Se de be escogerla opción mejor teniendo en cuenta la orga nización y coherencia. El enunciado o las opcio nes son gra ficas o dibu Jos.Escoger la oración que corresponda a la grafica o viceversa. El enunciado es Un texto con es pacios en blanco numerados, cada numero corres ponde a una pre gunta. Hay que escoger la opción lógica y coherente El enunciado es un dialogo in completo. Hay que esco ger la opción que complete el dialogo en forma lógica y coherente. ORGANIZACIÓN DE PARRAFOS COMPRENSION DE SITUACIONES COMPRENSION DE TEXTOS NUEVA PRUEBA Se presentan varias oraciones numeradas y en las opciones a parece el orden de estas para construir un pá rrafo, hay que leer y escoger la opción que contenga el orden correcto. Se plantea una situa ción a partir de la cual se formula la pregunta Hay que leer y esco ger la op ción que responda en forma lógica y coherente. Se formulan varias pregun tas a partir de un texto. Hay que leer cuida dosamente y elegir la opcion que correspon da a la pregun ta formulada. Ver caracte rísticas en el cuadro siguiente…

34 CARACTERISTICAS DE LA NUEVA PRUEBA DE INGLES PARTE UNOPARTE DOSPARTE TRESPARTE CUATRO El estudiante encuen tra cinco avisos y debe decidir donde los vería. Para cada pregunta hay tres opciones A,B ó C que deberá marcar en su hoja de respuestas. Se da una lista de ocho palabras clasificadas de A a H. Cada una de las pre guntas describe una de las ocho palabras. Hay que buscar la relación entre las dos y marcar la letra correcta. Hay mas pala Bras (A a H) de las que el estudiante necesita. El estudiante en cuentra cinco con versaciones cortas. Hay que completar la coversación se leccionando la res puesta correcta de las tres opciones A, B ó C en la hoja de respuestas. Se da un texto con ocho espacios. Hay que llenarlos seleccionando la palabra correcta para cada espacio de las tres opciones A, B ó C en la hoja de respuestas. PARTE CINCOPARTE SEISPARTE SIETETIEMPO UNA HORA El estudiante encuentra un texto seguido por siete preguntas, en las cuales debe seleccionar la respuesta correcta entre tres opciones A, B ó C en su hoja de respuestas. El estudiante encuentra un texto seguido por cinco preguntas, en las cuales debe marcar A, B, C ó D en su hoja de respuestas. El estudiante encuentra un texto con diez espacios que debe llenar seleccionando la palabra correcta para cada espacio e las cuatro opciones A, B, C ó D. Son 45 preguntas. Para mayor ilustración ver examen tipo icfes en la pagina www.icfes.gov.co www.icfes.gov.co en el vinculo examen de estado para ingreso a la educación superior – características del examen.

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36 RESPUESTAS AREA PREG CLAVE COMPONENETE COMPETENCIA BIOLOGIA 6A0rganismicoIndagar QUIMICA 22AAspectos analíticos-sustanciasUso de conceptos MEDIO A 15DRelación ind-agro- ecosistemasConstrucción de explicaciones SOCIALES 19BEspacio-territorio-ambienteInterpretativa FILOSOFIA 9BLa pregunta del hombre ( soc y cultura )Interpretativa V. Y SOCIE 11AViolencia políticaArgumentativa MATEMAT 17CAleatorioRazonamiento FISICA 22BTermodinámicaUso de conceptos LENGUAJE 1CFunción semántica( elementos locales )Interpretativa INGLES 11CParte tres

37 PSICOMETRIA TRI. El subjetivismo niega la existencia de verdades universales, pues lo que puede ser verdadero para alguien, no necesariamente lo es para otro. En esta medida, cada sujeto puede crear su propia noción de verdad y esta noción esta enmarcada en el contexto de lo concreto. Aplicando este concepto epistemológico a un caso jurídico, el fallo de un juez depende de A. el mayor numero de testimonios que sean concordantes B. lo expresado por el acusado en su declaración y defensa. C. el criterio particular con que analice el caso en mención. D. la comprensión que él tenga de los hechos sucedidos.

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