1 PERSPECTIVA TEXTUALISTALectura y Escritura Conjunto de competencias para comprender y producir textos. (Forma de competencia textual) Unidad lingüística comunicativa de carácter social, caracterizado por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia. (Bernárdez, 1982) Texto O R G A N I Z T V Coherencia lineal o local Coherencia global (depende de una interpretación semántica) Coherencia programática (determinada por el contexto) E S T R U C A COHERENCIA (Cierta capacidad para actuar como unidad) Relaciones semánticas entre oraciones individuales de la secuencia. Se define en términos de grupos amplios. PROPIEDADES COHESIÓN Cohesión entre las diferentes partes del texto (Bernárdez,1982) Recurso léxico gramatical que hace posible el entrelazamiento de un enunciado con otro. (Sánchez, i990) FR

2 Competencia LingüísticaEs la utilización de la lengua en forma adecuada Lenguaje (medio de comunicación – facultad humana) Lengua Competencia Lingüística Competencia Cognoscitiva Competencia Comunicativa Producción Hablar Lengua Oral Comprensión Escribir Lengua Escrita FR

3 TEXTOS ESCRIBIR PRODUCIR Pasos (Daniel Casanay) (Teresa Sarafini))Planificar Textualizar (redacción y corrección) Revisión Pre-escritura Escritura Post-escritura Texto Unidad lingüística Unidad comunicativa de carácter social Propiedades Coherencia: Cierta capacidad para actuar como unidad. Cohesión: - Conexión entre las diferentes partes del texto (Fernández, 1982) - Recurso léxico gramatical que hace posible el entrelazamiento de un enunciado a otro. FR

4 Expositivo - Argumentativo¿CÓMO SE ESCRIBE? (Teresa Serafini) PREESCRITURA ESCRITURA POSTESCRITURA PÁRRAFO Expositivo - Argumentativo A C O P I D E S G E N R A C I Ó D S O R G A N I Z C Ó D E S D O C U M E N T A I Ó REVISIÓN REDACTADO FINAL INTRODUCCIÓN CUERPO CIERRE Contenido Forma C U E R P O Enumeración Secuencia Comparación/contraste Desarrollo de un concepto Enunciado/solución Causa/efecto INTRODUCCIÓN CONCLUSIONES Síntesis Anécdota Breves afirmaciones Interrogante Analogía MAPA DE IDEAS ESQUEMA FR

5 PREESCRITURA ACOPIO DE IDEAS GENERACIÓN DE IDEAS ORGANIZACIÓN DE IDEASDOCUMENTACIÓN Analogía Fases T I P O S D E A C N Organización de ideas Contrario Apuntes sintéticos Causa Técnicas de clasificación Consecuencia Documentación y aspecto del escritorio Procedencia Mapas de ideas Sucesión Generalización Esquema Ejemplificación Búsqueda de tipologías Experiencia personal Experiencia de autoridades FR

6 PREESCRITURA PRODUCCIÓN DE IDEAS La Noche insomnio sueñoslos fantasmas la oscuridad como misterio sueño Protección momento seguro para los ladrones asalto a los bancos en una casa de montaña circundada de nieve ladrones atracos miedo Panaderos conductores ce medios públicos de transporte como parte del día en la vida de las personas trabajos de poca estrategia navegando a vela calma intimidad como fuente de sentimientos La Noche Lorca Bécquer poesía las carencias de la antigüedad creencias desarrolladas alrededor de la noche astronómicamente sistema geocéntrico heliocéntrico las carencias actuales FR

7 PÁRRAFO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVOLA ESCRITURA PÁRRAFO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO Presenta una tesis Ofrece datos y observaciones para convencer al lector Con frecuencia constituye su unidad por diferentes párrafos relacionadas entre sí Generalmente presenta tres categorías (Toulmir) AFIRMACIÓN  (idea que se afirma) INFORMACIÓN  (datos que la apoyan) GARANTÍA  (consideraciones más generales útiles para relacionarlas) REGLAS PRÁCTICAS PARA PERSUADIR AL LECTOR Atraer su interés y captar su simpatía Ser lo más concreto posible Comprometer al lector con nuestro punto de vista Poner en evidencia, inmediatamente, los aspectos importantes de la tesis Ir de inmediato al nudo del problema Utilizar pocos argumentos de buena calidad Siempre usar primero los más fuertes FR

8 POSTESCRITURA (I) REVISIÓN REDACTADO FINAL Cambiar el orden de laspalabras Eliminar palabras superfluas Otras trans- formaciones textuales Algunas Convenciones Presentación Coherencia final Controlar el orden de los elementos Evitar coordinación de verbos de régimen distinto Aproximar lógicamente elementos correctivos Controlar el orden de los elementos. Evitar coordinación de verbos de régimen distinto. Aproximar lógicamente elementos correctivos. Pronombres relativos Dobles negaciones Expresiones burocráticas De la forma pasiva a la activa Evitar repetición de sonidos Evitar asimetrías Notas Citas Bibliografías Alternancia entre espacios llenos y vacíos. Borrador con espacio para corrección Redacción definitiva exitosa FR

9 Usos lingüísticos actualesPOSTESCRITURA (II) DE ESTILO SEGMENTADO A ESTILO COHESIONADO DUDAS LINGÜÍSTICAS PUNTUACIÓN ELECCIÓN DE PALABRAS Usos lingüísticos actuales Punto Diccionario Dislocación a la izquierda Usos del perfecto e Imperfecto Coordinación de elementos Subordi- nacción y no coor- dinación Sustanti- vaciones Otras técnicas Coma Selección de palabras Enriquecimiento del vocabulario Evitar repeticiones Punto y coma Dos puntos Palabras extranjeras Proposiciones subordina-das explícitas Simplifica-ciones subordina-das relativas Proposiciones subordina-das implícitas De verbos De adjetivos Comple-mentos Coordi-nación de elemen-tos Acentuación Prosódica Ortográfica Diacrítica Otros signos Admiración e interrogación Puntos suspensivos Comillas Guión Paréntesis Corchetes Tono de las palabras Errores léxicos más comunes Lugares comunes Frases hechas Simplificación de la secuencia de las palabras Gerundio Dominio léxico verbal Queísmo Dequeísmo Mostrar, no declarar FR

10 Unudad referencial: la sílaba tónicaORTOGRAFÍA 1.- CRITERIOS UNIVERSALES Pronunciación Etimología Uso 2.- COMPETENCIA ORTOGRÁFICA Ortosilábica Ortotónica Ortográfica Separar palabras en sílabas, según criterios fónicos u ortográficos Acentuar correctamente las palabras Para escribir correctamente Unidad referencial: la sílaba Unudad referencial: la sílaba tónica Hiposegmentación: Unir palabras que van unidas separadas Hipersegmentación: Separar palabras que van unidas 3.- MAYORES ERRORES Acentuación de las palabras Confusión de: “c”, “s” y “z” Uso de “v” y “b” Omisión o adición de la “h” FR

11 ¿ QUÉ SIGNIFICA RESUMIR?Extraer lo escencial de un texto Expresar con menos palabras lo básico del mensaje que el autor ha querido transmitirnos CARACTERÍSTICAS FIEL Recogen con exactitud las ideas sin darles una interpretación personal. Las ideas del autor deben plantearse en forma inmediata y directa, por lo tanto evitar comenzar con expresiones como: “El autor informa que …, demuestra que…”, “yo creo que el autor dice…”. COMPLETO Contiene todas las ideas principales del texto. BREVE Expresa sólo las ideas principales. ESTRUCTURADO Organiza las ideas principales en una redacción donde las partes forman un todo lógico y coherente. ORIGINAL Utiliza, en lo posible, un lenguaje personal. El lenguaje tiene la oportunidad de ejercitar su expresión escrita. CORRECTO Debe utilizar un lenguaje que respete las normas ortográficas, sintácticas y semánticas de la lengua. FR

12 ¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE UN RESUMEN?Desarrolla la comprensión y la capacidad de análisis y síntesis. Enriquece los recursos expresivos y habilidades lingüísticas. Prepara para poder comentar un texto o expresar un juicio crítico, valioso sobre el mismo. Mejora los mecanismos y sistemas de aprendizaje Asimila cabalmente, la manera más fácil y rápida las lecturas realizadas sobre cualquier tema. Transfiere los elementos resumidos a nuevas situaciones y aporta a la vez nuevos conceptos y conclusiones. FR

13 ESTRATEGIAS DE RESUMENReglas básicas (Brown y Day 1980) Eliminación del material innecesario Generalización: Sustitución de una lista o términos de acciones por un término o acción supraordenada. Sustitución de una secuencia de acciones por una acción supraordenada que las integre. Integración y construcción: Proporcionar una síntesis de la unidad principal del texto (EL PÁRRAFO): Selección de la oración principal escrita. Construcción de una oración principal. FR

14 Recepción/ ComprensiónEmisión/Producción Identificación Abstracción Condensación Comprensión Resumen simple Exploración Metodología Asociación Análisis Resumen analítico Desenmascaramiento Verificación Asociaciones interdiscursivas Crítica Comentario crítico NORI

15 CLASIFICACIÓN DE ALGUNOS TIPOS DE TEXTO(Ana María Kauffman) Función Trama INFORMATIVA EXPRESIVA LITERARIA APELATIVA DESCRIPTIVA Definición Nota de enciclopedia Informe de experiencia Poema Aviso Folleto Afiche Receta Instructivo ARGUMENTATIVA Opinión Monografía Carta Solicitud NARRATIVA Noticia Biografía Retrato histórico Cuento Novela Poesía Historieta CONVERSACIONAL Reportaje Entrevista Obra teatral FR

16 REGISTROS DEL HABLA Narración Descripción Diálogo Monólogo Palabra másimportante Palabra más importante Directo Indirecto Libre Hablar con uno mismo ¿Terminaste? - me falta poco Interviene el narrador Se ponen de manifiesto las emociones Verbo Adjetivo ¡Tengo que estudiar! Determina Indica -Luís preguntó si había Terminado. -Ella le dijo que… -Sabes que cuentas conmigo. -Tu actitud me dá seguridad. Características Tiempo Acción Físicas Psicológicas Cualidades Defectos Bondadoso Egoísta FR