1 Perspectivas actuales de la Evaluación En el marco de la Reforma

2 ¿Qué se espera que ocurra en la sala de clases? La Reforma Educacional plantea una modificación al currículum en los siguientes ámbitos:  Relaciones de control  Las características de su arquitectura mayor o estructura  Organización  Cambios de orientación y contenidos dentro de tales espacios curriculares, áreas o asignaturas

3 Objetivos Aprendizajes esperados Acciones Evaluación en el proceso de aprendizaje

4 Según la Reforma : QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR Fuentes de referencia:  Sugerencias de evaluación dadas para cada subsector de aprendizaje  Decretos de Evaluación.  Reglamento Interno de Evaluación ¿Qué tareas debemos hacer?:  Establecer criterios de evaluación.  Revisar reglamento de calificación y promoción

5 Y debiéramos considerar como elementos claves… Los cambios más importantes que se podrían resumir como sigue:  Se incrementa el rango de las capacidades, habilidades y actitudes que se evalúan.  Se amplía el repertorio de los instrumentos y procedimientos de evaluación.  Se enfatiza la importancia de la retroinformación que la evaluación puede dar al proceso formativo.  Se acepta la participación de otros agentes -además del profesor- en la evaluación, principalmente la del propio alumno y de sus compañeros (autoevaluación, evaluación de pares).

6 ¿Qué debiera ocurrir? El profesor pasa a tomar un rol más activo:  Planifica sus evaluaciones con más orientación pedagógica que reglamentaria.  Conviene con los alumnos sobre procedimientos evaluativos y formas de aplicarlos, dentro de disposiciones reglamentarias menos rígidas  Atiende a necesidades e intereses individuales  Aplica criterios formativos en forma flexible. La evaluación se da naturalmente como parte del quehacer diario y no se considera una interrupción molesta del proceso de aprender.

7 Si la Reforma apunta al constructivismo… La evaluación debiera ser:  Amplia: que tome en cuenta todos los elementos implicados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.  Flexible: que se adapte a los diferentes aspectos a evaluar.  Diversa: que permita utilizar diversas técnicas e instrumentos, lo mismo que dé lugar a la participación de diferentes personas.  Continua: que haga referencia a todo el proceso.

8 Esto se traduce en… Incorporación de nuevos agentes:  Coevaluación  Autoevaluación  Heteroevaluación  Metaevaluación Consideración de las dimensiones  Cualitativa  Cuantitativa

9 Se aprecia en… Los planes y programas incorporan:  Sugerencias de evaluación La evaluación debe realizarse entonces considerando:  Aprendizajes esperados  Actividades  Indicadores

10 Porque…. Incorpora elementos que tienden a incluir los diversos aspectos que están incorporados en el proceso de Aprendizaje.