1 PhD. ARLEY FABIO OSSA MONTOYA Programa de Doctorado en Educación USB¿CÓMO SE CONFIGURA Y RECONFIGURA HISTÓRICA, EPISTÉMICA Y EPISTEMOLÓGICAMENTE EL CURRÍCULO? POR: PhD. ARLEY FABIO OSSA MONTOYA Programa de Doctorado en Educación USB

2 EL CURRÍCULO EN LAS CULTURAS RELACIONADAS CON LA ESCUELACiencias de la Educación FRANCÓFONA ANGLOSAJONA GERMÁNICA Pedagogía y Bildung Currículo

3 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNTRADICIÓN FRANCÓFONA FRANCÓFONA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Pedagogía Filosófica - Ciencia de la Educación Marión y Compayré Sociología de la Educación Durkheim Pedagogía Experimental Binet y Claparède

4 Persona Humana, ExcelenteTRÁDICIÓN GERMÁNICA GERMÁNICA Persona Humana, Excelente Villanau (2007) BILDUNG Kafkli (1990) Autodeterminación racional. Desarrollo del sujeto en el mundo objetivo universal. Relación dialéctica: individualidad-universalidad. Desarrollo dimensiones: moral, cognitiva y estética.

5 TRADICIÓN ANGLOSAJONACURRÍCULO Aproximaciones Empírico Analíticas o Tecnológicas: Bobbit (1919) , Charters (1924), Ralph Tyler (1949) Discursos Interpretativos: la Racionalidad Práctico Deliberativa: Shwab (1967), Reid (1978), Eisner (1979), Stenhose (1980), Pinar (1975). Corrientes Sociocríticas: la Racionalidad en y para la Acción Transformadora: Apple, Carr, Kemmis, Giroux, Popkewitz, Grundy, Goodson.

6 APROPIACIÓN DE LA TRADICIÓN ANGLOSAJONA EN COLOMBIACURRÍCULO Educación y desarrollo. Martínez, Castro, Noguera. Traslapamiento de la pedagogía por el currículo. (Aristizabal, Fernández) Currículo por procesos, investigativos y críticos. López, Malangón, Gómez, Quiroz, Pérez.

7 COMPLEJIDAD DEL CAMPO CURRICULARLa riqueza y complejidad del campo curricular, de los discursos y aproximaciones al currículo no limitan su carácter discursivo sino por el contrario potencian las maneras de entenderlo y de abordarlo como objeto de estudio.

8 COMPLEJIDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD EN EL CURRÍCULOUna teoría curricular amplia y comprensiva debe describir y explicar el currículo desde una perspectiva cultural, política, histórica, epistemológica y en términos de distintas posicionalidades sociales tales como género, clase, etnia, sexualidad y geografía. En la realización de esta tarea, lo/as teórico/as de currículo realizan un análisis transdisciplinario que incluye diversos marcos teóricos como la fenomenología, el postmodernismo, el postestructuralismo, el psicoanálisis, los estudios de género y sexualidad, el feminismo, la teoría crítica y/o la estética, entre otros.

9 TEORÍAS CURRICULARES Y CONOCIMIENTOAsuntos cruciales que atañen al currículo: Qué es el conocimiento. Cuál conocimiento es más válido enseñar y porqué. Quién selecciona los contenidos y las diferentes formas de enseñar, aprender y evaluar. Cómo se organiza el conocimiento y con qué propósito. Qué tipos de relaciones e interacciones promueven ciertas formas de estructurar el currículo. Cómo se constituyen distintas subjetividades y posiciones sociales a partir de los anteriores aspectos.

10 GRACIAS GRACIAS