1 Plagio La presentación es una traducción literal de dos fuentes:Frick, T., Dagli, C., Barrett, A., Myers, R., Kwon, K., & Tomita, K. (2016). How to recognize plagiarism: Tutorial and tests. Bloomington, IN: Department of Instructional Systems Technology, School of Education, Indiana University. Consultado en:  https://www.indiana.edu/~academy/firstPrinciples/ What is Plagiarism? (s.f.) Consultado el 20 d noviembre del 2012, de

2 ¿Es plagio? Material original Versión del estudianteDe hecho, esto es verdadero. Los miembros de las asociaciones participarán con mayor probabilidad en política, pasarán tiempo con los vecinos expresarán confianza en la sociedad, etc. Referencias Putnam, R. D. (1995). Bowling alone: America's declining social capital. Journal of democracy, 6(1), Un grupo en el que hay un sentimiento compartido de confianza es capaz de lograr más que un grupo comparable pero que no cuenta con este rasgo.

3 ¿Es plagio? Material original Versión del estudianteDe hecho, esto es verdadero. Los miembros de las asociaciones participarán con mayor probabilidad en política, pasarán tiempo con los vecinos expresarán confianza en la sociedad, etc. Referencias Putnam, R. D. (1995). Bowling alone: America's declining social capital. Journal of democracy, 6(1), Los miembros de las asociaciones se juntarán para expresar confianza social mucho más probablemente que las personas que no pertenecen a una organización.

4 ¿Es plagio? Material original Versión del estudianteDebido a que el aprendizaje de habilidades aumenta durante el sueño, uno esperaría ver incrementos en la fuerza sináptica. Sin embargo, en muchos estudios, el sueño, en realidad, disminuye esa fuerza. Este hecho nos conduce a la idea de que el sueño es un período para reducir el número de conexiones sinápticas y para incrementar la capacidad del almacenamiento de información del cerebro. Referencias Euston, D. R. & Steenland, H. W. (2014).  Memories—getting wired during sleep. Science, 344(6188), Esto apoya la idea de que el sueño es un período para reducir el número de conexiones sinápticas y para incrementar la capacidad de almacenamiento de información del cerebro. Referencias Euston, D. R. & Steenland, H. W. (2014).  Memories—getting wired during sleep. Science, 344(6188),

5 ¿Es plagio? Material original Versión del estudiante…los diseños necesitan equilibrar los requisitos pedagógicos con el escurridizo factor-diversión, el cual es un problema incluso para la industria de entretenimiento. Referencias Moreno-Ger, P., Burgos, D., Martínez-Ortiz, I., Sierra, J. L., & Fernández-Manjón, B. (2008). Educational game design for online education. Computers in Human Behavior, 24(6), Al promover el conocimiento estudiantil de conceptos computacionales, el enfoque ADBJ (Aprendizaje Digital Basado en Juegos) —en comparación con el enfoque tradicional no basado en juegos— fue más efectivo y motivante para los estudiantes.

6 Hay plagio en el texto ¿El escrito del estudiante tiene ideas de alguien más?? Sí No ¿Esas ideas son una transcripción de siete palabras o más tomadas de la fuente original? No hay plagio: El texto contiene conocimiento común o ideas propias del autor. ¿La cita directa carece de alguno de los siguientes elementos? Comillas Citación completa en el texto que incluya la localización específica Referencias ¿La paráfrasis de la idea carece de alguno de los siguientes elementos? Cita dentro del texto Referencia Plagio palabra por palabra No es plagio Plagio de paráfrasis Traducido de https://www.indiana.edu/~academy/firstPrinciples/IUcriteria.html

7 Entonces…

8 Hay plagio palabra por palabra si…Toma ideas del material original, y Toma siete o más palabras sucesivas del material original y Carece de alguna de estas características Comillas al principio y al final del fragmento tomado, o La cita completa con el nombre del autor (o autores), la fecha, la localización específica del fragmento en la fuente, o La referencia bibliográfica.

9 Hay plagio de paráfrasis si…Toma ideas del material original y No es plagio de palabra por palabra, y Carece de alguna de las características siguientes: La citación en el texto con el nombre del autor (o autores), la fecha y la localización específica del fragmento en la fuente, o La referencia bibliográfica.

10 No es plagio si… No contiene plagio de palabra por palabra,No contiene plagio de paráfrasis, y No contiene otras formas de plagio, tales como tomar material ilustrativo sin reconocer la fuente (fotos, dibujos, diagramas, etc.).

11 Continuemos

12

13 http://cultura. elpais

14 http://www. elboomeran

15 La presentación es una traducción y adaptación dePlagio La presentación es una traducción y adaptación de What is Plagiarism? (s.f.) Consultado el 20 d noviembre del 2012, de

16 “Mucha gente cree que el plagio es copiar el trabajo de alguien más o tomar prestadas las ideas de otros” (§ 1). “Pero, ¿las palabras y las ideas puede ser robadas?” (§ 2).

17 “Sí” (§ 3). “La expresión de ideas originales está considerada como propiedad intelectual y está protegida por las leyes de copyright” (§ 3).

18 Es plagio… “Entregar el trabajo de otros como si fuera propio” (§ 4).Entregar el trabajo propio escrito para otra ocasión, entregado a otra materia o publicado y hacerlo pasar por original. “Copiar palabras o ideas de alguien más sin darle crédito” (§ 4). “Omitir deliberada o accidentalmente las comillas de inicio o de cierre” (§ 4). “Dar información incorrecta acerca de la fuente de información” (§ 4). “Cambiar palabras, pero copiar la estructura de los enunciados de una fuente sin darle crédito” (§ 4). “Entregar un trabajo en el que la mayoría de palabras o ideas pertenezcan a una o varias fuentes aunque des crédito” (§ 4).

19 Tipos de plagio EL CLON Entregar un texto ajeno como propio.

20 EL CLON Plagio: en rojo Original EntregadoNuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo más grave no es la tragedia que nos significaría el triunfo de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros protagonistas económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa. Nuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo más grave no es la tragedia que nos significaría el triunfo de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros protagonistas económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa.

21 2. CTRL-C Contiene fragmentos extensos de una fuente sin alteración.

22 CTRL-C Plagio: en rojo Original EntregadoNuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo más grave no es la tragedia que nos significaría el triunfo de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros protagonistas económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa. Hay preocupación en el México actual, el cual está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo terrible no es la tragedia que nos significaría el triunfo de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros protagonistas económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa.

23 3. BUSCAR Y SUSTITUIR Cambia las palabras y las frases clave pero conserva el contenido esencial de la fuente.

24 BUSCAR Y SUSTITUIR Plagio: en rojoOriginal Entregado Nuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo más grave no es la tragedia que nos significaría el triunfo de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros protagonistas económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa. No es por asuntos domésticos, pero nuestro futuro está en peligro. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más relevante proviene de afuera y no parece que hayamos tomado conciencia. Lo más grave no es la catástrofe que nos significaría la presidencia de Donald Trump en las elecciones estadounidenses de noviembre próximo, sino las acciones que muchos otros participantes económicos y políticos del extranjero podrían tomar en contra del futuro mexicano si eso pasa.

25 4. REMIX Parafrasea de distintas fuentes y logra que los fragmentos encajen entre sí.

26 REMIX Original I EntregadoNuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Original II Desde que firmamos el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) nuestro país apostó a que la exportación hacia Estados Unidos sería la principal locomotora para la economía. Original III Si se cerrara la frontera para nuestros productos —aunque solo fuera una fracción— las regiones más prosperas del país entrarían en bancarrota. El mañana de los nacidos en tierras aztecas es incierto por amenazas del exterior y nadie hace nada. México tiene su mayor motor económico en el TLCAN, por medio de las exportaciones. Si Trump construyera un muro económico, al cortar las exportaciones, incluso parcialmente, estados como Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas, quedarían en la ruina.

27 5. RECICLADO Toma prestado partes del trabajo del propio autor sin citar.

28 EL RECICLADO Original: entregado en diciembre a una materiaReciclado: entregado a otra materia en julio. La afirmación central del ensayo es que nuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Desde que firmamos el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) nuestro país apostó a que la exportación hacia Estados Unidos sería la principal locomotora para la economía. Si se cerrara la frontera para nuestros productos —aunque solo fuera una fracción— las regiones más prosperas del país entrarían en bancarrota. ¿Puede México permitir la victoria de Donald Trump? Este texto sostiene que no, porque el futuro del país está en riesgo. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Desde que firmamos el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) nuestro país apostó a que la exportación hacia Estados Unidos sería la principal locomotora para la economía. Si se cerrara la frontera para nuestros productos —aunque solo fuera una fracción— las regiones más prosperas del país entrarían en bancarrota.

29 6. EL HÍBRIDO Combina de manera perfecta partes bien citadas con partes sin citar o paráfrasis.

30 EL HÍBRIDO Plagio de paráfrasis: en azulOriginal I Entregado Nuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia. Original II Desde que firmamos el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) nuestro país apostó a que la exportación hacia Estados Unidos sería la principal locomotora para la economía. Original III Si se cerrara la frontera para nuestros productos —aunque solo fuera una fracción— las regiones más prosperas del país entrarían en bancarrota. Hace poco en una nota de Él Universal, Ricardo Raphael sostuvo que “Nuestro futuro está en riesgo y no es por asuntos internos. Como hace tiempo no sucedía, la amenaza más grave proviene del exterior y no parece que hayamos tomado conciencia” (25 de julio de 2016, ¶ 1). Lo lamentable de esta situación es que desde que firmamos el Tratado de Libre Comercio con América del Norte (TLCAN) nuestro país apostó a que la exportación hacia Estados Unidos sería la principal locomotora para la economía. A este respecto, el columnista concluye de manera pesimista que “Si se cerrara la frontera para nuestros productos —aunque solo fuera una fracción— las regiones más prosperas del país entrarían en bancarrota” (25 de julio de 2016, ¶ 5).

31 7. EL COLLAGE Mezcla el material copiado de diferentes fuentes.

32 EL COLLAGE Original I El entregadoLa historia es bastante común en México. Un padre de familia de bajos ingresos hace todo su esfuerzo para que sus hijos obtengan un título universitario. Hace algunas décadas esto era suficiente para que tuvieran un ingreso notablemente mejor al suyo. Ya no lo es (Carlos Elizondo, 27 de febrero de 2014). Original II La educación es fundamental para hacer de México un mejor país. Pero sin instituciones fuertes y legítimas que castiguen a los funcionarios corruptos, de muy poco sirve ir a la mejor universidad del mundo (Carlos Elizondo, 14 de julio de 2016). Original III Vasconcelos lo tenía claro. Quería alfabetizar (en castellano) y enseñarles historia patria a los niños y jóvenes del país llamado “México” para hacer de ellos “mexicanos”. De ese objetivo central y de la lucidez de hacerse cargo de la realidad realmente existente se derivaba todo lo demás (Blanca Heredia, 15 de junio de 2016). La historia es bastante común en México. Un padre de familia de bajos ingresos hace todo su esfuerzo para que sus hijos obtengan un título universitario, quiere un mejor futuro para ellos. Hace algunas décadas esto era suficiente para que tuvieran un ingreso notablemente mejor al suyo. Ya no lo es. A pesar de eso, la educación es fundamental para hacer de México un mejor país. Pero no es suficiente: sin instituciones fuertes y legítimas que castiguen a los funcionarios corruptos y que den certeza a nuestro país, de muy poco sirve ir a la mejor universidad del mundo. Vasconcelos lo tenía claro. Quería alfabetizar (en castellano) y enseñarles historia patria a los niños y jóvenes del país llamado “México” para hacer de ellos “mexicanos”. De ese objetivo central y de la lucidez de hacerse cargo de la realidad realmente existente se derivaba todo lo demás: el bienestar económico y la justicia social.

33 8. EL ERROR 404 Incluye citas a fuentes inexistentes o incluye citas inexactas.

34 EL ERROR 404 Original EntregadoLos mexicanos somos expertos con los aguacates y sabemos que una vez abierto es mejor terminarlo por completo que guardarlo para ver su triste y rápido destino. Y a pesar de que el ennegrecimiento no prohibe su consumo, no cabe duda que se ve menos apetitoso para esos taquitos de aguacate con sal. Afortunadamente Nature All Natural Technologies aseguró que a través de fluctuaciones de presión generadas por vapor se puede evitar la acción enzimática que genera el ennegrecimiento de la fruta (Sopitas.com, 6 de agosto de 2016). Decía Vargas Llosa que los mexicanos somos expertos con los aguacates y sabemos que una vez abierto es mejor terminarlo por completo que guardarlo para ver su triste y rápido destino. Y a pesar de que el ennegrecimiento no prohibe su consumo, no cabe duda que se ve menos apetitoso para esos taquitos de aguacate con sal (Vargas Llosa, 2012). Afortunadamente Nature All Natural Technologies aseguró que a través de fluctuaciones de presión generadas por vapor se puede evitar la acción enzimática que genera el ennegrecimiento de la fruta (Science, 2016, p. 345).

35 9. EL COMPILADOR Cita correctamente a las fuentes pero el trabajo casi no incluye contenido original.

36 EL COMPILADOR Original I Entregado“Someted vuestros apetitos, amigos míos, y habréis conquistado la naturaleza humana” (Dickens). Original II “Es propio de la naturaleza humana, que no haya ingenio alguno sin grandes defectos” (Erasmo) Original III “Los hombres son animales razonables regulados por el impulso de la pasión” (Hamilton) La naturaleza humana ha sido un tema interesante. Dickens señalaba lo siguiente: “[s]ometed vuestros apetitos, amigos míos, y habréis conquistado la naturaleza humana” (2009, p. 9). Erasmo de Rotterdam era de una opinión consistente cuando mencionó que “[e]s propio de la naturaleza humana, que no haya ingenio alguno sin grandes defectos” (1999, p. 23). Hamilton tenía una visión un tanto más optimista, pues afirmaba que “Los hombres son animales razonables regulados por el impulso de la pasión” (2012, p. 13). Las aportaciones de todos, sin embargo, son relevantes.

37 10. RETWEET Incluye citas adecuadas pero es casi una copia de las palabras o la estructura de la fuente.

38 EL RETWEET Plagio de paráfrasis: en rojoEl día de hoy se ha compartido un nuevo prototipo donde buscan crear unos audífonos inteligentes. Además de lograr cancelar el ruido exterior, gracias a una tecnología muy especial, cuando los audífonos reciban ciertos sonidos clave, como una sirena o tu mismo nombre, la cancelación se detendrá y te permitirá escuchar sin problema alguno y sin tener que quitarte los audífonos (Sopitas, 2 de agosto de 2016). El 2 de agosto, Amazon “ha compartido un nuevo prototipo donde buscan crear unos audífonos inteligentes” (Sopitas, 2 de agosto de 2016, ¶ 12). “Además de lograr cancelar el ruido exterior” (Sopitas, 2 de agosto de 2016, ¶ 12), por medio de sofisticados avances electrónicos, “cuando los audífonos reciban ciertos sonidos clave, como una sirena o tu mismo nombre, la cancelación se detendrá y te permitirá escuchar” (Sopitas, 2 de agosto de 2016, ¶ 13) con toda claridad y sin retirar los auriculares.

39

40 Evaluemos lo que hemos aprendidoMaterial original Versión del estudiante De acuerdo con la teoría de la carga cognitiva, realizar actividades complejas como las que imponen una carga cognitiva fuerte y son irrelevantes para la adquisición del esquema interferirán con el aprendizaje. Una estrategia libre de objetivos no es la única forma de reducir la carga cognitiva ajena y dirigir la atención a aquellos aspectos de un problema que deberían contribuir en la adquisición del esquema… Referencia Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Sweller (1994) sugiere que “realizar actividades complejas como las que imponen una carga cognitiva fuerte y son irrelevantes para la adquisición del esquema interferirán con el aprendizaje” (p. 301). Considerando el efecto de la carga cognitiva, una estrategia libre de objetivos que reduzca la carga cognitiva ajena durante la resolución de un problema puede ser efectiva para adquirir un esquema (Sweller, 1994, p. 130)

41 Sí es plagio falta de referenciaMaterial original Versión correcta del estudiante De acuerdo con la teoría de la carga cognitiva, realizar actividades complejas como las que imponen una carga cognitiva fuerte y son irrelevantes para la adquisición del esquema interferirán con el aprendizaje. Una estrategia libre de objetivos no es la única forma de reducir la carga cognitiva ajena y dirigir la atención a aquellos aspectos de un problema que deberían contribuir en la adquisición del esquema… Referencia Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Sweller (1994) sugiere que “realizar actividades complejas como las que imponen una carga cognitiva fuerte y son irrelevantes para la adquisición del esquema interferirán con el aprendizaje” (p. 301). Considerando el efecto de la carga cognitiva, una estrategia libre de objetivos que reduzca la carga cognitiva ajena durante la resolución de un problema puede ser efectiva para adquirir un esquema (Sweller, 1994, p. 130) Referencia Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. (Faltaba la referencia)

42 Evaluemos Material original Versión del estudianteDefinimos a un lobo solitario como un estado psicológico en el que uno prefiere trabajar solo cuando está tomando decisiones y ajustes/estableciendo prioridades y metas. …la motivación del lobo solitario proviene, en parte, de la falta de confianza en las habilidades de los otros. Dixon, A. L., Gassenheimer, J. B., & Feldman Barr, T. (2003). Identifying the Lone Wolf: A Team Perspective. Journal of Personal Selling & Sales Management, 23(3), De acuerdo con Dixon, Gassenheimer y Feldman Barr, un lobo solitario puede ser identificado como “un estado psicológico en el que uno prefiere trabajar solo cuando está tomando decisiones y ajustes/estableciendo prioridades y metas”. Cuando un estudiante no confía en las habilidades de los otros estudiantes, el o ella podrían preferir trabajar solos (Dixon, et al. 2003). Dixon, A. L., Gassenheimer, J. B., & Feldman Barr, T. (2003). Identifying the Lone Wolf: A Team Perspective. Journal of Personal Selling & Sales Management, 23(3),

43 Sí es plagio por inexactitudMaterial original Versión del estudiante Definimos a un lobo solitario como un estado psicológico en el que uno prefiere trabajar solo cuando está tomando decisiones y ajustes/estableciendo prioridades y metas. …la motivación del lobo solitario proviene, en parte, de la falta de confianza en las habilidades de los otros. Dixon, A. L., Gassenheimer, J. B., & Feldman Barr, T. (2003). Identifying the Lone Wolf: A Team Perspective. Journal of Personal Selling & Sales Management, 23(3), De acuerdo con Dixon, Gassenheimer y Feldman Barr (2003), un lobo solitario puede ser identificado como “un estado psicológico en el que uno prefiere trabajar solo cuando está tomando decisiones y ajustes/estableciendo prioridades y metas” (p. 205). Cuando un estudiante no confía en las habilidades de los otros estudiantes, el o ella podrían preferir trabajar solos (Dixon, et al. 2003, p. 205). Dixon, A. L., Gassenheimer, J. B., & Feldman Barr, T. (2003). Identifying the Lone Wolf: A Team Perspective. Journal of Personal Selling & Sales Management, 23(3), (Falta la localización exacta de la información: año y página)

44 Evaluemos Material original Versión del estudianteEl concepto de sistemas es realmente muy simple. La idea básica es que un sistema tiene partes que encajan mutuamente para formar un todo; pero el punto complicado —e interesante— es la forma en la que esas partes están conectadas o relacionadas entre sí. Referencias Frick, T. W. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation. El concepto de sistemas es explicado con base en la relación entre las partes y el todo. Frick mencionó que “un sistema tiene partes que encajan mutuamente para formar un todo”, pero el aspecto importante del sistema es “la forma en la que esas partes están conectadas o relacionadas entre sí” (1991, p. 17). Referencias Frick, T. W. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.

45 Sí es plagio de paráfrasisMaterial original Versión del estudiante El concepto de sistemas es realmente muy simple. La idea básica es que un sistema tiene partes que encajan mutuamente para formar un todo; pero el punto complicado —e interesante— es la forma en la que esas partes están conectadas o relacionadas entre sí. Referencias Frick, T. W. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation. El concepto de sistemas es explicado con base en la relación entre las partes y el todo. Frick mencionó que “un sistema tiene partes que encajan mutuamente para formar un todo”, pero el aspecto importante del sistema es “la forma en la que esas partes están conectadas o relacionadas entre sí” (1991, p. 17). Referencias Frick, T. W. (1991). Restructuring education through technology. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa Educational Foundation.

46 Evaluemos Material original Versión del estudianteEs útil pensar en términos de dos tipos de cambio básicos: desordenado y sistemático. El cambio desordenado deja intacta la estructura del sistema. Con frecuencia implica encontrar mejores estrategias para satisfacer las mismas necesidades, tal como utilizar una analogía para ayudar a tus estudiantes a aprender los conceptos científicos que enseñaste de otra manera el año pasado. En contraste, el cambio sistemático implica modificar la estructura de un sistema, usualmente como respuesta a nuevas necesidades. Referencias Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Hay dos tipos distintos de cambio: el desordenado y el ordenado. De acuerdo con Reigeluth, “el cambio sistemático implica modificar la estructura de un sistema” (1999, p. 16). Referencias Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

47 Sí es plagio de paráfrasisMaterial original Versión del estudiante Es útil pensar en términos de dos tipos de cambio básicos: desordenado y sistemático. El cambio desordenado deja intacta la estructura del sistema. Con frecuencia implica encontrar mejores estrategias para satisfacer las mismas necesidades, tal como utilizar una analogía para ayudar a tus estudiantes a aprender los conceptos científicos que enseñaste de otra manera el año pasado. En contraste, el cambio sistemático implica modificar la estructura de un sistema, usualmente como respuesta a nuevas necesidades. Referencias Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Hay dos tipos distintos de cambio: el desordenado y el ordenado. De acuerdo con Reigeluth, “el cambio sistemático implica modificar la estructura de un sistema” (1999, p. 16). Referencias Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional-design theories and models volume II: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.