1 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO TITULADO DISEÑO DE UN PROGRAMA VIRTUAL DE CAPACITACIÓN PARA LOS DOCENTES DE POSTGRADO DE LA UNIVERSIDAD BETA UBICADA EN PANAMÁ PARA EL USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. FATLA FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DE LATINOAMÉRICA PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING MÓDULO 5 – METODOLOGÍA PACIE – CAPACITACIÓN
2 Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica: Los Fenomenales Slogan del equipo: Moviéndose Para Capacitarnos Miembros del grupo: Astrid Calderón Hernández Débora Niluc Pérez Piña Giuseppe Lanza Tarricone Marisela Santana Saraith Adnaloy Sánchez Pérez Palabras claves Palabras claves: Postgrado, Universidad Beta, Programa virtual, Panamá, TIC, Docente, FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Los Fenomenales.
3 Los educadores, siempre están en busca de métodos y herramientas que permitan llegar a los educandos con efectividad y eficiencia. La utilización de las herramientas virtuales a través del uso de la web 2.0 y la utilización de aulas virtuales o recursos que antes no eran ni soñados, a un costo sumamente accesible pudiera estar dándole otra cara a la educación del siglo XXI. La planificación del diseño ofrecerá al facilitador herramientas que pueden brindarle a los docentes de la Universidad Beta un mejor desenvolvimiento para el desarrollo del programa de capacitación y así darle sentido al uso de las herramientas virtuales las cuales les proporciona interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio: la computadora con conexión a la red.
4 La planificación en esta etapa se desarrollará los siguientes aspectos: Identificación del proyecto Diagnóstico Objetivos generales y específicos Planificación Bibliografía sugeridas
5 Diseño de un programa virtual de capacitación para los docentes de postgrado de la universidad beta ubicada en panamá para el uso correcto de las tic en los procesos educativos.
6 Institución: Universidad Beta País: Panamá Tipo de educación: Postgrado Total sedes y núcleos: 3 N° de docentes: 160 Situación: La institución cuenta con 2 plataformas Moodle para educación virtual, pero no están configuradas ni han sido usadas. El 60% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. Uno de los núcleos no tienen conexión de banda ancha a internet. Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
7 Diseñar un programa virtual de capacitación para los docentes de postgrado de la universidad beta ubicada en panamá para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos.
8 Examinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes del programa de Postgrado de la Universidad Beta con respecto a E-Learning y sus herramientas. Revisar y seleccionar los contenidos pertinentes que deben estar presentes en el programa de capacitación para los docentes del programa de postgrado de la Universidad Beta. Planificar el contenido programático que estará presente en el programa virtual de capacitación para los docentes de la Universidad Beta ubicada en Panamá para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos. Evaluar tanto el programa como el desempeño de los docentes de la Universidad Beta que participarán en el programa virtual de capacitación. Establecer una lista de programas básicos que deben tener los participantes para interactuar adecuadamente a través del computador
9 OBJETIVO: Examinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes del programa de Postgrado de la Universidad Beta con respecto a E-Learning y sus herramientas. NºCONTENIDOESTRATEGIA DE APRENDIZAJERECURSO 1 Uso de herramientas de comunicación comunes y/o básicas. Texto, imagen, video, chat, mensajes, audio, ubicación, contactos. Creación o enriquecimiento del perfil de alguien sobre un sitio de red social que refleja el proceso de creación de identidad. Creación de invitación a sus amigos de búsqueda, colegas, profesores, respetando al contacto y cuidando recurso del etiquetado que se pueden compartir según los diferentes niveles de vistas y permisos. HOTMAIL CHAT FACEBOOK TWITER
10 N° de Contenido Actividad de EvaluaciónInstrumento de EvaluaciónAprendizaje EsperadoSemana 1Realización de comentario y escritura sobre los muros, las fotos o espacios de otro. Creación de Comentario al menos cuatro recursos compartidos Lista de cotejo y/o escala de estimación Aumente la capacidad de reflexionar sobre sus procesos de construcción de conocimiento de red, así como también se familiarice con herramientas comunes y que pueden se útiles para el proceso de enseñanza- aprendizaje. 1
11 NºCONTENIDOESTRATEGIA DE APRENDIZAJERECURSO 2323 Herramientas de avances tales como: blog, foro, videos YouTube, wiki, EVA Vistas a plataformas para crear blog, se sugiere: blogger, blogspot, así como también para wikis y se sugiere: wikispace Presentación de salas para crear foro Subscribirse a G-mail o directamente a YouTube Siguiendo la instrucción de cada una de las plataformas sugeridas cada participante se debe matricular para un sitio de e ir añadiendo sus recursos de los multimedia. Revisión de las siguientes plataformas: Clase V, Dokeos, EDUCLIC. Metodología PACIE Blog, wikispace, youtube, gmail. Clase V, Dokeos, EDUCLIC. OBJETIVO: Desarrollar el contenido programático que brindará herramientas útiles a los docentes de la Universidad Beta ubicada en Panamá para el uso correcto de las TIC en los procesos educativos.
12 N° de Contenido Actividad de EvaluaciónInstrumento de EvaluaciónAprendizaje EsperadoSemana 2323 Invite al profesor y tres pares a corregir su página de wiki; haga un informe atrás en tres días. Construcción de EVA E-learning M-learning B-learning Lista de cotejo y/o Escala de Estimación. Registro de observación Aumente el sentido de red y creación y dirección de identidad digital de alguien. Así como también se familiarice con recursos que puede tener en un EVA Construya un aula virtual y aplique los recursos visto hasta el momento. 2 y 3 5
13 OBJETIVO: Establecer una interacción adecuada a través del computador, aulas virtuales NºCONTENIDOESTRATEGIA DE APRENDIZAJERECURSO 4Los roles en los EVA Estudio de caso, caso de publicación, discusión asincrónica orientada a argumentación de dialéctica, modelismo. Clase V, Dokeos, EDUCLIC
14 N° de Contenid o Actividad de EvaluaciónInstrumento de EvaluaciónAprendizaje EsperadoSemana 4Consiga a estudiantes entre sus compañeros y forme grupo y asigne a cada grupo de estudiantes trabajar con las herramientas del EVA, también trabajar sobre el liderazgo Consígalos para observar los estilos de comunicación prosémica. Registro de observaciónManeje los distintos roles en un aula virtual. 7
15 OBJETIVO: Evaluar tanto el programa como el desempeño de los docentes de la Universidad Beta que participarán en el programa virtual de capacitación NºCONTENIDOESTRATEGIA DE APRENDIZAJERECURSO 5Publicación Intercambio de conocimiento. Manejo de contactos o participantes. Relaciones. Colaboración Auto y Cohevaluación Presentación de información relevante, utilización de canales de publicación apropiados, dominando cambios de conocimiento siendo conciso, usando lengua apropiada, toma de vuelta, enfoque de asunto, etc. Manejo de contactos guardando perfiles, así como también estableciendo contacto, contextos y la representación de red social, etc. Relacionar a través del establecimiento de conexiones, comunicación por nuevos medios de comunicación; pares de comprensión, usando diferentes idiomas, etc. Colaboración en el uso de compartir tareas, trabajando en objetivos comunes. Creación de una relatoría tanto de mi participación como la del resto de los compañeros. Hotmail chat. Youtube EVA
16 N° de Contenid o Actividad de EvaluaciónInstrumento de EvaluaciónAprendizaje EsperadoSemana 5Interacción a través del chat. Creación de un video youtube para la relatoría. Uso del EVA el intercambio de conocimiento, manejo de contactos o participantes, relaciones y colaboración Escala de estimación, Registro de observación y entrevista y/o cuestionario. Aumente las capacidades de marcación (publique, defina, clasifique, organice, la parte, evalúe) para apoyar la construcción de conocimiento colaborativo. 8
17 FASES Semana 12345678Recursos Materiales y Humanos (docente- estudiantes) Nº Contenido Diagnóstica 1 Hotmail chat, facebook, twiter Creación P.A.C.I.E 2 Blog, wikispace, youtube, g-mail. 3Clase V, Dokeos, EDUCLIC Organización 4 Evaluación y Compartir 5 Hotmail chat. Youtube, EVA Entrega de nota Word, Excel, Email. CRONOGRAMA
18 Ander Ezequiel. La planificación educativa: conceptos, métodos y estrategias para educadores. Editorial Magisterio del Río de la Plata. 1993. Disponible en: http://www.terras.edu.ar/jornadas/8/biblio/8ANDER- EGG-Ezequiel-cap5-Que-como-y-cuando-hay-que-evaluar.pdf Civicus. Planificación estratégica. Disponible en: http://www.civicus.org/new/media/Planificacion%20strategica.pdf Ministerio De Educación. Lineamientos generales para la planificación en el aula. Dic 2003. Disponible en: http://www.miportal.edu.sv/NR/rdonlyres/1BAF7DED-EDBC-4BD3-9F12- 9BE6610717A3/0/14_Planificaci% C3%B3ndeAula_0_.pdf Ramos Luis. Planificación educativa. 2007. Disponible en: http://postgradoeducacionudobolivar.files.wordpress.com /2008/03/planificacion_educativa.pdf Smith, P. y Ragan, T. (1993). Instructional Design. New Jersey: Prentice-Hall. Snelbecker, G. (1983). Is Instructional theory alive and well? En Ch.M. Reigeluth (Ed), Instructional ‑ design theories and models: An Overview of their current status. Santillana. Planificación educativa. Disponible en: http://www.santillanadocentes.cl/docentes2/recursos%20pdf/ Planificaci%C3%B3n%20T.pdf Urzúa Carlos. La planificación educativa una necesidad para la calidad de la docencia en el aula. Disponible en: http://carlosurzua.usach.cl/moodle/file.php/1/APROXIMACIONES_A_LA_PLANIFICACION_EDUC ATIVA.pdf