1 PLANNING OF THE ENGLISH AREA2.011

2 COMPETENCES COMPETENCIAS COMUNICATIVASes el conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que permite a una persona realizar acciones comunicativas en un contexto bilingüe . La competencia comunicativa incluye: Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Por ejemplo el vocabulario, la gramática, la pronunciación, la ortografía, etc. Competencia pragmática: Es el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende una competencia discursiva y una competencia funcional. Por ejemplo las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura. Competencia sociolingüística: se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, el lenguaje formal e informal. COMPETENCIAS BASICAS Y CIUDADANAS Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Por ejemplo, respetar la participación de los compañeros; participar con responsabilidad en actividades de clase y ayudar al mejoramiento del grupo.

3 AREA INTENTIONS Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los papeles desempeñados por los participantes. Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística. Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano. Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y características de éste. Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.

4 PRIMARY INTENTIONS GRADO PRIMEROEl estudiante identifica y usa saludos, vocabulario y rimas. GRADO SEGUNDO El estudiante identifica y usa saludos, instrucciones, vocabulario, rimas, poemas y canciones. GRADO TERCERO El estudiante identifica, pregunta y da información sobre gustos, habilidades y sentimientos. GRADO CUARTO El estudiante identifica, pregunta y da información sobre personas, lugares, actividades, clima y vestuario. GRADO QUINTO El estudiante comprende y hace descripciones cortas sobre personas, cosas, lugares, y acciones conocidas y de temas de interés.

5 SECONDARY INTENTIONS GRADO SEXTO El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos, tales como presentación personal, descripciones y actividades diarias. GRADO SÉPTIMO El estudiante puede tratar, en textos descriptivos, temas cotidianos sobre actividades presentes, pasadas y futuras. GRADO OCTAVO El estudiante puede tratar en textos narrativos y descriptivos, temas cotidianos y eventos pasados con cierta precisión

6 SECONDARY INTENTIONS GRADO NOVENO El estudiante puede tratar, en textos narrativos y descriptivos, variados eventos en diferentes tiempos. GRADO DÉCIMO El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos, temas de interés general y académico. GRADO ONCE El estudiante puede tratar, en textos narrativos, descriptivos y argumentativos, temas de interés general y académico con cierta precisión.

7 ACHIEVEMENTS (LOGROS)

8 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO PRIMEROAsociar imágenes con palabras referidas a los números y los objetos. Comprender y emplear diferentes saludos, comandos, objetos y la expresión “ This is…” Demostrar en su trabajo de clase una actitud positiva. Reconocer y nombrar colores, figuras geométricas y las letras del alfabeto. Expresar sus sentimientos y responder preguntas referidas a objetos, teniendo en cuenta la distancia a la que se encuentran. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Nombrar las partes del cuerpo, los animales de una granja, las preposiciones de lugar (in front of, between, behind, under, next to y on), el modal can y el verbo have. Comprender y expresar las habilidades y posesiones que la gente tiene y la ubicación de las cosas. Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Reconocer y nombrar los vegetales, los animales del zoológico, los estados de animo y el verbo like. Comprender y emplear las expresiones interrogativas: What do you like? What do you see? Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato.

9 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTO PERIODOIdentificar y nombrar objetos del aula de clase, sentimientos, miembros de la familia y los pronombres he y she. Comprender y emplear saludos, despedidas, comandos, sentimientos, dando su correspondiente respuesta y usando las expresiones: How are you? How old is? How many? Demostrar en su trabajo de clase una actitud positiva. Identificar y nombrar las partes de la casa, los objetos, las prendas de vestir, los verbos y los adjetivos fat, small, short, long . Realizar y responder preguntas relacionadas con el aspecto físico, y las acciones diarias que se realizan dentro de la casa. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Identificar y nombrar los números del 1 al 50, los sentimientos, las profesiones y la forma negativa de los verbos like y can, en presente . Comprender y expresar sus sentimientos, rutinas, gustos con el verbo “to like”, y habilidades con el modal Can. Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Reconocer y nombrar frutas, vegetales, y preposiciones de lugar ; y establecer diferencia entre el presente simple y el presente progresivo Comprender y dar información sobre lo que está pasando y la ubicación de las cosas. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

10 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTO PERIODOTERCERO Reconocer y emplear los adjetivos posesivos (my, our, her, his, their), las expresiones de saludo, las formas de cortesia, los adjetivos, y los verbos “to want, to have, to go, to like, to hate” en presente simple. Presentarse y dialogar sobre la apariencia física de las personas y las acciones presentes, utilizando las expresiones: How do you spell it?, How old is he / she?, What’s your/her/his name? What’s your/his/her phone number?. Expresar sus ideas y escuchar respetuosamente las de los demás. Reconocer y emplear los adverbios de frecuencia, la forma interrogativa del presente simple y del presente progresivo. Expresar sentimientos y emociones y dialogar sobre acciones presentes, usando los pronombres interrogativos What, Who, Where, When, How. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Identificar y nombrar los números de cuatro unidades, las preposiciones de tiempo in, on, at y los cuantificadores para sustantivos contables y no contables . Comprender, preguntar y dar información sobre actividades de la vida diaria, comidas, cantidades y precios, usando las expresiones ¿How much?, Where is he / she from? Reconocer las emociones básicas propias y de las otras personas. Identificar y emplear la forma pasada del verbo “to be”, los verbos regulares y los verbos irregulares. Realizar y responder preguntas sobre actividades pasadas. Preocuparse porque los animales, las plantas y el medio ambiente en general reciban buen trato.

11 PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTOReconocer y emplear los verbos “to love”, “to like”, “to hate” y la forma gramatical del presente simple y el presente continuo. Resolver problemas matemáticos, y preguntar y dar información sobre actividades rutinarias o momentaneas, usando: What’s your name/address/ phone number? How old are you?What time? What is he/she/they doing? Demostrar en su trabajo de clase una actitud positiva. Reconocer y emplear los adjetivos, los demostrativos (this, that, these, those.), las preposiciones de lugar, y la forma gramatical del presente simple, el comparativo y el superlativo. Responder y realizar preguntas sobre las actividades diarias y la apariencia física de las persona y los animales, haciendo comparaciones. Expresar sus ideas y escuchar respetuosamente las de los demás.   Reconocer y emplear la forma gramatical del pasado simple y el pasado progresivo, en oraciones afirmativas, negativa e interrogativas. Realizar y responder preguntas en pasado simple referidas a lugares , momentos y formas de realizar las acciones. Reconocer que tiene derecho a su privacidad e intimidad y exigir el respeto a ello. Establecer diferencias entre la forma afirmativa, negativa e interrogativa del futuro con “be going to” . Realizar y responder preguntas sobre planes e intenciones, usando la forma “be going to”. Exponer sus posiciones y escuchar las posiciones ante posibles situaciones de conflicto en un juego.

12 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO QUINTOReconocer y emplear los adverbios de tiempo (always, sometimes y never) , los verbos make y do, los pronombres relativos (that, which y who), el presente y el pasado simple. Comprender y describir actividades presentes y costumbres en el pasado, usando la expresión “used to”. Identificar su origen cultural y respetar las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Establecer diferencias entre el presente progresivo, el pasado progresivo y el futuro con “to be goingto” en oraciones afirmativas, negativas y preguntas. Comprender y describir actividades presentes, eventos pasados y planes futuros. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Reconocer y emplear los cuantificadores (some, many a few, any much, a lot of, a little), los modales can, may , might y el futuro con will . Pedir y dar sugerencias, predicciones, posibilidades, y permisos; y resolver problemas matemáticos usando sustantivos contables y no contables y How much? y How many?. Identificar y manejar sus emociones en actividades lúdicas. Reconocer y emplear la forma afirmativa del presente perfecto , el participio pasado de los verbos regulares e irregulares, y los adverbios de tiempo (already, for, yet since). Formular y responder preguntas sobre actividades que se han hecho por algún tiempo, usando el presente perfecto. Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en el medio escolar.

13 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTOSEXTO Comprender el uso de letras, números y la estructura gramatical del verbo to be y del tiempo presente continuo. Aplicar los conocimientos adquiridos para hacer su presentación personal y describir actividades en presente. Demostrar en su trabajo de clase una actitud positiva. Identificar el vocabulario para hacer descripciones de actividades y la formación del presente continuo. Integra preguntas y respuestas cortas sobre descripciones de personas, cosas, tiempo y actividades. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Comprender el vocabulario para describir ropa, casas y ciudades, nacionalidades y actividades diarias. Crear oraciones cortas para describir lugares, actividades diarias y comprar ropa. Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Conocer y aplicar la diferencia entre los pronombres personales y de objeto, have y has, y el presente simple y el presente continuo. Crear oraciones cortas para describir personas, emociones y acciones usuales e inusuales. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

14 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTOSÉPTIMO Comprender el uso de can y have to, y la estructura gramatical presente simple, presente continuo, futuro con going to y el uso de can. Interpretar y crear textos sencillos sobre descripciones de habilidades, obligaciones y actividades diarias, momentáneas y futuras. Demostrar con su trabajo de clase una actitud positiva. Asociar en un texto la diferencia de los verbos regulares e irregulares en el pasado simple. Interpretar y crear textos sencillos sobre descripciones de eventos pasados. Participar con responsabilidad en actividades de clase Comprender el vocabulario de las comidas, la diferencia de nombres contables y no contables y el uso de los partitivos . Comprender y elaborar enunciados cortos para describir acciones en pasado, presente y futuro, y comprar comidas. Valora las normas básicas de la comunicación en una lengua extranjera. Comprender el uso de should, might, los pronombres posesivos y la estructura gramatical del futuro con will y los comparativos de adjetivos. Interpretar y crear textos sencillos sobre predicciones, probabilidades, consejos y comparaciones. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

15 PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTOOCTAVO Comprender el uso los adverbios y los sustantivos de agente, y la estructura gramatical del tiempo presente y el imperativo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre actividades presentes, direcciones, acciones, planes e intenciones. Demostrar con su trabajo de clase una actitud positiva. Comprender el uso de los pronombres reflexivos, y el uso de could, be able to, have got to y too, y la estructura gramatical de los pasados simple y continuo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre excusas, actividades pasadas ocasionales, habilidades y obligaciones pasadas y futuras. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Comprender el uso de los pronombres contables y no contables y los modales must, mustn´t y don´t have to. Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre problemas médicos, consejos, salud y nutrición . Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Comprender el uso de some /any, los diferentes pronombres, y expresiones de tiempo, y la estructura gramatical del futuro continuo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos cortos sobre actividades futuras, planes y problemas caseros. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

16 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTONOVENO Diferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presentes y pasados simple y continuos, y el vocabulario de los pronombre personales y de objeto. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre actividades habituales y ocasionales presentes o pasadas, gustos, frecuencia, experiencias e intereses. Demostrar con su trabajo de clase una actitud positiva. Diferenciar el uso de los diferentes tiempos presentes y futuros, las expresiones de tiempo, los pronombres y los adjetivos posesivos. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre planes, intenciones, favores, predicciones y citas. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Comprender el uso y la formación gramatical del tiempo presente perfecto y las expresiones de tiempo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre acciones que han ocurrido o que no han ocurrido todavía. Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Diferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presente simple, presente perfecto, pasado simple y las expresiones de tiempo. Interpretar y crear textos informativos y narrativos sobre diferentes actividades, enfermedades, problemas, avances y vida familiar. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

17 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTO DÉCIMODiferenciar el uso y la formación gramatical de los tiempos presentes y pasados simple y continuos, y el vocabulario de los pronombre personales, de objeto. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre actividades habituales y ocasionales presentes o pasadas, gustos, frecuencia, experiencia e intereses. Demostrar con su trabajo de clase una actitud positiva. Diferenciar el uso y la formación gramatical de los diferentes tiempos presentes y futuros, las expresiones de tiempo y los pronombres y adjetivos posesivos. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre planes, intenciones, predicciones, citas y favores. Participar con responsabilidad en las actividades de clase. Discriminar el uso de las expresiones de tiempo y la formación gramatical de los tiempos presente simple, pasado simple y presente perfecto . descripciones de problemas, avances y acciones que han ocurrido o no han ocurrido todavía. Participar con responsabilidad en actividades de inglés. Discriminar el uso y la formación gramatical del imperativos y de los tiempos presente y pasado perfecto simple y presente y pasado perfecto continuo. preferencias, gustos, hábitos, talentos, decisiones, logros y preparaciones. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

18 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER CUARTO ONCEComprender el uso de los tiempos verbales, y el vocabulario de diferentes temas , en especial los verbos de dos palabras. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre eventos habituales y ocasionales, obligaciones y consejos. Demostrar con su trabajo de clase una actitud positiva. Diferenciar el uso de los tiempos verbales y el vocabulario de diferentes temas, en especial los conectores. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre experiencias, intereses, coincidencias y diferencias. Participar con responsabilidad en actividades de clase. Discriminar el uso y la formación gramatical de los tiempos en voz activa y pasiva. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre temas académicos. Participar con responsabilidad en actividades dentro y fuera de clase. Diferenciar el uso de los tiempos verbales y el vocabulario de diferentes temas, en especial los modismos. Interpretar y crear textos informativos, narrativos y argumentativos sobre temas personales y de interés público. Ayudar al mejoramiento del grupo con una actitud positiva.

19 CONTENTS

20 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOPRIMERO GRAMMAR Plural of nouns. Demonstratives that-this Questions with what VOCABULARY Greetings Numbers 1_15 Colors Shapes Objects The alphabet Personal pronouns Possessive adjectives Verb To Be Prepositions: in under - on. Questions There is/ there are Parts of the house and furniture Numbers 16-25 Question words: who, where, how old, how many. Prepositions: in front of- between Action words: Can Do you like? Does he like? Parts of the body Clothes Animals Toys Fruit / vegetables. Places Questions words When – where. Work people do feelings. Things to ride on The days of the week. The months of the year. Occupations transport

21 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOGRAMMAR How many? there are Introductions how old are you? How old is he? VOCABULARY Greetings People around school my family Adjetives: thin,short,tall,old new, sad, happy, fat Likes- Dislikes Possessives your,her, his, my. Parts of the house. Clothes Shapes Daily Routines I like - I don´t like Modal Can Where does she work? Numbers 1_50 The months of the year Ordinal numbers Occupations Prepositions Actions in progress Verbs The neighbordhood The zoo In the restaurant

22 PRIMER PERIODO SEiGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOTERCERO GRAMMAR Possessives Comparatives Superlatives Adjectives Questions Likes VOCABULARY Places Clothes At school verbs Simple present To Be Wh Questions Frequency Adverbs Present progressive Adverbs What, where, Who. Verbs with ing Quantifiers Numbers. Prepositions: in,on,at. Things Food Seasons Continents Past To Be Simple Past Regular e irregular verbs. Verbs Countries

23 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOGRAMMAR Likes and dislikes Personal information Routines VOCABULARY Directions School Sport Meals Prepositions Simple Present Do - Does Present Continuous Opposites Colors Animals Places Adjetives Past progressive Simple past Irregular, regular verbs. Verbs Famous person Time expressions Future with going to Nous Family

24 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOQUINTO GRAMMAR Adverbs Relative pronouns. Simple past / simple present. Used to Could VOCABULARY Frecuency words Adjetives Modals Past progressive To Be going to Questions At home Time Countable and uncountable nous. Future with will. Conditionals Can May Might Present perfect Past participle of the verbs Places Verbs

25 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOSEXTO GRAMMAR Present simple Tense Present continuous Tenses Use of TO BE VOCABULARY Everyday activities, Places Prepositions Subject pronouns. Yes/no questions Possessive Nouns Prepositions of location. Activities Weather Family members Adjectives. There is/ there are, This, that, these, those, Simple Present Tense Places Clothing Colors. Have/has, Adverbs of Frequency, object Pronouns, Simple Present Tense: s.v.s. non-s Endings. Habitual actions, object Pronouns, non-s Endings.

26 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOSÉPTIMO GRAMMAR: can have to, present simple, present continuous, future with going to VOCABULARY Verbs Sports Skills Tasks. Past simple. Regular and irregular verbs Count/ non-count nouns Partitives Recipes Future with will Comparatives Superlatives Health Should Might Possessive pronouns Adjectives.

27 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOOCTAVO GRAMMAR: Present simple & Present continuous tenses. Imperatives, directions. Comparative of adjectives and adverbs. If-clauses. VOCABULARY Places at a town, Public transportation, Adverbs, Agent Nouns, If-clauses Count/Non-count Noun. Must & should. Mustn´t & don´t have to Must. Medical advice, health, nutrition. Future continuous tense Verb tense review Pronoun review Time expressions Some/any Household problems.

28 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODONOVENO GRAMMAR: Simple present & Present continuous tense. Simple past & Past continuous tense VOCABULARY Subject & object Pronouns. Possessive adjectives. Frecuency adverbs. Time expressions. Future: going to. Future: will. Future continuous tense. Possessive pronouns & adjectives. Technology , verbs Present perfect tense. Activities, Yet, already Past Participle of verbs. Present perfect & present tense & Past tense. Family, professions, jobs sickness, Since, for.

29 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODODÉCIMO GRAMMAR: Simple present & present continuous tense. Simple past & Past continuous tense VOCABULARY Subject & object Pronouns. Possessive adjectives, Frecuency adverbs, Time expressions Future: going to. Future: will. Future continuous tense. Possessive pronouns & adjectives. Technology , verbs, Time expressions. Present perfect & present & Past tense. Activities, Yet, already, Past Participle of verbs, Family, professions, jobs, sickness, Since, for Present perfect & present tense & Past tense. Family, professions, jobs sickness, Since, for.

30 PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODOONCE GRAMMAR: Separable and inseparable two-word verbs. Present, past and future tenses. VOCABULARY Two.-Word Verbs. School assignments. Clothes. Connectors for coincidences, reasons, similarities and differences. Connectors: And…too And…either, so, but, neither. Interests, personalities, jobs skills, adjectives and adverbs. Count/Non-count Noun. Must & should. Mustn´t & don´t have to Must. Medical advice, health, nutrition. Future continuous tense Verb tense review Pronoun review Time expressions Some/any Household problems.

31 METHODOLOGY La clase de inglés tiene un enfoque comunicativo, se centra en lo que el estudiante puede hacer para usar la lengua en forma interactiva. Para ello el docente debe fomentar el uso constante de la lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos de los educandos, incentivar la interacción en inglés durante la clase, promover el uso de los medios masivos para practicar el idioma inglés ( música, cine, Internet, etc.) y usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad. En los grados 6, 7, 8, 9 se hace énfasis en la comunicación oral: - Se presenta el vocabulario a utilizar en forma didáctica. - Se practican diálogos auténticos con expresiones comunes en la cultura extranjera. - Se estudia las funciones, la pronunciación y los temas gramaticales presentados en los diálogos. Se profundizan las funciones con talleres y actividades de lectura, escucha, escritura y habla. En los grados 10 y 11 se centra en la comunicación escrita, especialmente en talleres pruebas ICFES.

32 RESOURCES Humanos: Estudiantes, docentes del área, padres de familia.Didácticos: Guías, textos, diccionarios, videos, periódicos, grabadora, carteleras, DVD, TV, video beam Textos: Textos guía, de apoyo de actividades lúdicas y de exámenes SIDE BY SIDE, diccionarios, y otros. El libro tiene además de las actividades comunicativas la sección con temas interculturales e intercurricular. Físicos|: Tableros, marcadores, borrador, papelógrafo, cartulinas de colores, pegantes. Institucionales: Instalaciones del colegio, aula de clase, biblioteca, sala de sistemas, sala de audiovisuales, sala de las tics.

33 EVALUATION La evaluación de la asignatura se basa en los acuerdos del SIEC. Se comienza con una autoevaluación sobre los logros alcanzados en el periodo anterior. Después del repaso se hace un diagnóstico sobre el conocimiento previo de los nuevos temas. Durante el periodo, se hace una evaluación continua por medio de la participación de clase, elaboración de tareas, pruebas orales y escritas, desempeño y comportamiento en clase. Al final del periodo se hace la evaluación final, y por medio de la revisión de cuadernos se hace una autoevaluación y una coevaluación. Los criterios de evaluación tienen en cuenta las dimensiones propuestas en el SIEC. La dimensión cognitiva tiene un 40%, la procedimental un 30% y la actitudinal un 30%.

34 EVALUATION DIMENSIÓN CRITERIOS % Cognitiva 40% Gramática 20%Vocabulario 10% Evaluación final Procedimental 30% Comprensión Producción Actitudinal % Participación, respeto, responsabilidad, etc. 30%

35 BIBLIOGRAPHY . Colegio Cárdenas Centro. Modelo Pedagógico Institucional MIC XXI Colegio Cárdenas Centro. Sistema Institucional de Evaluación Cardenalicio. SIEC XXI. 2010 Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Publicación digital en la web: Ministerio de Educación Nacional. Guía Nº22: Estándares básicos de competencias en Lenguas Extrajeras: Inglés Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para Idiomas Extranjeras Steven J. Molinsky y Bill Bliss. Serie Side By Side. Third edition. Pearson Longman. 2002