1 Plática con base en el estudio de Bernard Lahire (2008, París, Francia) Luisa Josefina Alarcón Neve Facultad de Lenguas y Letras Universidad Autónoma de Querétaro Transmisiones inter-generacionales de la Escritura y Desempeño Escolar

2 Casos de éxito escolar individuales Siempre han existido casos de éxito escolar y social de individuos procedentes de círculos populares. Se han recopilado distintos aspectos de las familias que se quieren ver como las razones de ese éxito: escuelas de calidad casos de familias autodidactas hijos de padres con capacitaciones profesionales más altas éxito escolar Múltiples combinaciones de diferentes elementos  éxito escolar.

3 Pero, ¿los diferentes esquemas familiares disponen de tiempo y circunstancias favorables para ejercer plena y sistemáticamente su efecto de socialización positivo? padres militantes ideológicamente que raras veces están presentes en el hogar madres lectoras potenciales, pero que trabajan y no pueden encargarse de la educación escolar de sus hijos padres más capacitados que otros pero que, en la división sexual tradicional de los roles domésticos, no benefician a sus hijos con su capital cultural, educados a fin de cuentas por madres menos capacitadas padres que disponen de diversos recursos (desde el punto de vista de las exigencias escolares) pero que por difíciles conflictos familiares no pueden organizar la estructura familiar sólida necesaria para establecer prácticas escolarmente productivas para los hijos…

4 plenos 1º Formar practicantes de la lectura y la escritura plenos 2º Formar personas deseosas de adentrarse en los otros mundos posibles de la literatura 3º Orientar las acciones hacia la formación de escritores 4º Lograr que los alumnos lleguen a ser productores de lengua escrita 5º Lograr que la escritura se constituya en objeto de enseñanza 6º Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de reflexión sobre el propio pensamiento EL DESAFÍO FINAL Lerner, Delia (2006). Desafíos del mundo contemporáneo

5 5 temas pertinentes para la descripción de las situaciones familiares Formas familiares de la cultura escrita Condiciones y disposiciones económicas Estructura moral doméstica Prácticas de la autoridad familiar inversión Formas familiares de inversión pedagógica Puede establecerse oposición o contradicción entre::: 

6 oposición o contradicción Entre la “diversión” y el “esfuerzo escolar” Entre una sensibilidad muy grande para todo lo que se refiere a la escuela y otra que está menos ligada a ella Entre un gusto marcado por la lectura y la ausencia de la práctica y gusto por la lectura Entre el control moral riguroso de una madre y el relajamiento de un padre que viene a contradecir los esfuerzos de la madre Entre adultos (padres) analfabetas y adultos (hermanos o hermanas) que están en el último año de bachillerato, etc. las relaciones de interdependencia OJO: El estado de las relaciones de interdependencia dentro de las que se encuentran insertos los niños es variable y susceptible de transformaciones.

7 La investigación de Bernard Lahire Tratar de mostrar el papel, según las familias, de: Una moral de la buena conducta y la voluntad de vida bien organizada Formas eufemísticas, indirectas y comprensivas de ejercicio de la autoridad familiar Disposiciones relacionales en la organización de la vida doméstica ordinaria Buena relación parental con la escuela y la buena experiencia escolar que los padres hayan experimentado, hasta su nivel alcanzado Importancia en el seno de la estructura de coexistencia familiar de los que saben leer y escribir y de la experiencia escolar Importancia que se le da al “sacrificio parental” y devoción con vistas al éxito escolar ¿Cuál es lugar específico que ocupan las prácticas de escritura y de lectura parentales en el proceso de éxito? ¿Cuáles son las repercusiones de su ausencia? ¿Cuáles son las relaciones que los padres tejen, o no, con sus hijos en torno a la escritura?

8 Objetivo de la investigación Comparar sistemáticamente contextos de uso, funciones y representaciones de la escritura dentro de familias socialmente diferenciadas y el desempeño escolar de los niños de esas familias. Reconstruir a través de entrevistas a los padres, los contextos de uso, las funciones y las representaciones de la escritura dentro de familias con capitales fuertes  implicaciones con el éxito escolar de los niños. dos grandes modalidades de transmisión familiar Encontró dos grandes modalidades de transmisión familiar de una cultura de escritura: Transmisión por imitación o por identificación de los adultos de casa como sujetos-lectores o escritores en contextos específicos, pero los niños no participan Transmisión por implicación directa del niño dentro de los actos de lectura o escritura

9 Transmisión por imitación pero no participa La transmisión por “imitación” de los padres por los niños o “identificación” de los niños con los padres en calidad de sujetos- lectores o escritores en contextos siempre específicos: dentro de tales ejemplos, el niño aprende con ver-hacer la existencia de actos posibles de escritura o de lectura, pero no participa él mismo en esos actos.

10 Transmisión por implicación directa La transmisión por implicación directa del niño dentro de los actos de lectura o escritura bajo una forma lúdica y/o pedagógica y/u “ordinaria”: breves palabras escritas dejadas a los niños en “recaditos” costumbre dada a los niños de tomar por escrito un mensaje sencillo por teléfono (el nombre de una persona, un número de teléfono, etc.) participaciones, incluso modestas, en las escrituras familiares (creación de una lista de mandados, escritura en un calendario familiar, escritura de una carta, etc.) interacciones verbales entre padres e hijos para “explicar” lo que está escrito (etiquetas de productos, etc.) lectura en voz alta de cuentos lectura en voz alta de cuentos juegos que hacen intervenir la lectura o la escritura (juegos de salón, juegos de cartas, etc.)

11 PETICIONES EXPRESAS COLABORACIONES IMITACIONES IMPREGNACIONES

12 INCITACIONES O PETICIONES PARENTALES EXPRESAS [A DULTO ] -------  [ NIÑO ] {evento relacionado con la lengua escrita guiado y promovido} COLABORACIONES EN LAS PRÁCTICAS DE ESCRITURA Y DE LECTURA {práctica social de lengua escrita} [Adulto] [niño] IMITACIONES DE LOS COMPORTAMIENTOS PARENTALES E IDENTIFICACIONES CON LOS ROLES ADULTOS SEXUADO (controversial: diferencias en las prácticas de hombres y mujeres) IMPREGNACIONES INDIRECTAS

13 CULTURAS FAMILIARES DE LA ESCRITURA Y TRAYECTORIAS ESCOLARES

14 VOLUMEN DE LOS CAPITALES ESCOLARES PARENTALES GRADO DE ANTIGÜEDAD DEL CAPITAL ESCOLAR FAMILIAR Y GRADO DE INCORPORACIÓN DE LA CULTURA ESCRITA AL UNIVERSO FAMILIAR INCITACIÓN A LAS PRÁCTICAS DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA GRADO DE ASCETISMO ESCOLAR OTRAS HERENCIAS POSITIVAS O NEGATIVAS

15 Todo esto nos obliga a: Comprender las competencias firmes y las frágiles o difíciles de adquirir, así como las modalidades de los comportamientos escolares de cada niño en particular. Trabajar con los aprendizajes familiares de los rudimentos de la lectura y de la escritura