1 Podcast, guías urbanas y conocimiento del entornoHEURISTICA Y RECONSTRUCCION DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS MULTIMEDIA Podcast, guías urbanas y conocimiento del entorno Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad

2 Objetivo Investigar el planteamiento comunicativo de contenidos multimedia disponibles en Internet, relacionados con el conocimiento de la ciudad Proponer metodologías para desarrollar estrategias destinadas a su reconstrucción como objetos de aprendizaje Desarrollar competencias discursivas relacionadas con el diseño y creación de contenidos para el aprendizaje

3 La comunicación de los objetos-saberEl paradigma informativo y comunicativo Transmitir, codificar y decodificar La relación comunicativa: Del intercambio a la interpelación El objeto de aprendizaje como objeto semiótico: encapsula procesos de construcción del sentido y estrategias discursivas El paradigma discursivo Enunciado y acción del sujeto Modelo conflictual y dialógico Negociación y atribución de sentido

4 Metodología Pedagogía y semiótica SemióticaAcceso del sujeto al sentido Método de exploración del universo del sentido Semiótica estudia las condiciones de producción/recepción del sentido, con el fin de obtener mayor legibilidad y pertinencia Semio-pragmática del objeto de aprendizaje Proceso generativo del sentido Organización del campo semántico Expansión del campo semántico y creatividad La circulación del sentido: estrategias narrativas y discursivas

5 El objeto de aprendizajeDel objeto autocontenido al diseño del aprendizaje Reusabilidad/adaptabilidad, escalabilidad, generatividad (usuario) Estructura: Etiqueta: metadatos e interoperatividad Contenido: (objetivo-contenido-evaluación)/contexto Contexto: Cómo se usa: heurística constructivista Para qué (objetivos-evaluación): qué aprender, cómo se relaciona con el aprendizaje previo, reflexión sobre el proceso Habilidades metacognitivas: interpretación Aprendizaje social: comunidades de aprendizaje Formaciones discursivas (generación del sentido) Competencia del sujeto (circulación del sentido): transferencia del aprendizaje

6 El objeto-imagen de la ciudadRepresentaciones de la ciudad en proceso de transformación La ciudad, un objeto complejo La guía urbana: recorrido y relato Acceso al sentido de la ciudad Relato de una transformación Tematización y figurativización Los estudios visuales La imagen y la mirada: competencia discursiva El dispositivo discursivo: contexto de producción y uso de los textos visuales

7 Dispositivo discursivoLa acción del sujeto inscrita en red de determinaciones institucionalizadas Condicionan la forma de producción de los discursos Convocan modelos de recepción (publicos) La producción discursiva Elecciones y rechazos: coherencia discursiva El texto realizado retiene textos virtuales La heurística como creatividad Explora universos semánticos virtuales La competencia heurística y discursiva

8 El proceso generativo del sentidofigurativo Regulan la relación comunicativa Sitúan cognitiva e ideológicamente Presuponen/niegan competencias ESTRUCTURAS DISCURSIVAS Estrategias discursivas Tematización Figurativización Contrato Sujeto–competencia-objeto/valor Performance Evaluación Puesta en escena ESTRUCTURAS NARRATIVAS Programas narrativos deber-querer saber-poder intriga Organizan las posiciones lógicas y valores contextuales Lexemas-sememas ESTRUCTURAS SEMIOTICAS Cuadro semiótico abstracto

9 El cuadro semiótico A B contrarios Contra ctorios Contra di ctoriosnegación lexical Contra ctorios Contra di ctorios implicaciones Negación gramatical implicaciones no A no B contrarios negación lexical

10 El cuadro semiótico ”guía urbana”Metatérmino (per)SEGUIR contrarios A (continuidad) trayecto B (discontinuidad) itinerario negación lexical Contra ctorios Contra di ctorios Metatérmino DESCUBRIR Metatérmino INDAGAR implicaciones Negación gramatical implicaciones no (discontinuidad) recorrido no (continuidad) paseo (flaneur) contrarios Metatérmino EXPLORAR

11 El programa narrativo:recorrido urbanoLa guía urbana como textualización Propone un programa narrativo y un modelo de usuario reconocimiento/ confusión manipulación atribución/negación programa narrativo sujeto competencia recorrido evaluación motivación carencia actuación Adquisición/privación del objeto-valor hacer/ser Objeto valor RECORRIDO clausurado completo deber aprendiz ITINERARIO balizado suficiente querer curioso TRAYECTO precario expectativa poder competente PASEO complejo descubrimiento saber erudito

12 El cuadro semiótico Representación In-formar Contemplar Simulacrocontrarios Representación In-formar Contemplar Simulacro De-formar Admirar Contra ctorios Contra di ctorios implicaciones implicaciones Reconstrucción Re-formar Mirar Recreación Trans-formar Leer contrarios

13 Bilbao-trayecto Civitates Orbis Terrarum (Hogenberg, 1575)Representar/In-formar

14 Despliegue semiótico de la puerta clásicaTiempo histórico (orígenes) Orden (ciudad) Caos (naturaleza) Tiempo en suspenso (atemporal) In-formar Tiempo en proceso (progreso) No-caos (hacienda) No-orden (campo) Tiempo presente (actualidad)

15 Bilbao (“Isozaki” atea): itinerario Arata Isozaki (2003)

16 Proyección semiótica de “Isozaki atea”orden caos desorden informe

17 Bilbao, Isozaki atea (simulacro)

18 Bilbao, Plaza de la Cantera (recorrido)

19 Bilbao, palimpsestos (paseo)?

20 Conclusiones El recorrido generativo del sentido es un procedimiento para explorar y reconstruir los textos virtuales inscritos en un discurso Las estrategias narrativas y discursivas organizan y regulan el intercambio comunicativo y la posición del sujeto El análisis textual desarrolla la competencia heurística y la creatividad, mediante el aprendizaje de estrategias que guían el descubrimiento y la expansión del universo de sentido (habilidades metacognitivas). Pone el énfasis en la generatividad de los objetos de aprendizaje