1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W JAWORZU rok szkolny 2011/2012Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324)
2 Obszary objęte badaniamiWymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach Wymaganie 4.2 Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Dorota Krzykowska, Jolanta Sienicka, Edyta Cwajna- Małek, Lucyna Chmiel
3 Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołachCel: Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy w celu podniesienia jakości pracy szkoły Pytania kluczowe: W jakich formach funkcjonują zespoły nauczycielskie w naszej szkole? W jaki sposób analizują i dokumentują efekty swojej pracy? W jaki sposób nauczyciele współdziałają w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych?
4 WYNIKI ANALIZY ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI ORAZ LIDERÓW WDNAnkietę wypełniło 32 nauczycieli: -100% ankietowanych wie, jakie zespoły nauczycieli działają w nasze szkole i osobiście angażują się w pracę swojego zespołu (ds. edukacji wczesno- szkolnej, humanistyczny, przyrodniczo-matematyczny, artystyczno- sportowy, wychowawczy) powołane zespoły spotykają się 1 raz w miesiącu lub w razie potrzeby częściej zgodnie z opracowanym harmonogramem i problematyką spotkania każdy zespół prowadzi dokumentację: sprawozdania ze spotkań, harmonogramy i plany pracy, scenariusze lekcji koleżeńskich, materiały ze szkoleń
5 WYNIKI ANALIZY ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI ORAZ LIDERÓW WDN cd.Analizy wyników sprawdzianów są podstawą do planowania pracy nauczyciela oraz pracy zespołów przedmiotowych (opracowywanie przykładowych scenariuszy lekcji oraz tematów zajęć dodatkowych z art.42 KN dla uczniów z trudnościami w nauce) Wnioski z pracy zespołu opracowywane są w formie pisemnej oraz elektronicznej (gromadzone u dyrektora szkoły oraz lidera zespołu)
6 Wyniki analizy dokumentacji (księga protokołów Rady pedagogicznej, teczki zespołów przedmiotowych oraz liderów WDN) W naszej placówce funkcjonują zespoły nauczycielskie, które opracowują założenia i plan pracy na bieżący rok szkolny, dostosowując go do wniosków z poprzedniej ewaluacji oraz wyników sprawdzianu szóstoklasistów oraz testu kompetencji w kl.III W szkole działa WDN zgodnie z opracowywanym rocznym planem pracy, dostosowanym do potrzeb rady pedagogicznej Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych działań Nauczyciele współpracują w zakresie organizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych (koleżeńskie lekcje otwarte, wycieczki edukacyjne, organizowanie akcji ogólnoszkolnych)
7 Nasze mocne strony Wystarczająca częstotliwość spotkań zespołów wychowawczych Działania zespołów przedmiotowych odpowiadają potrzebom członków i sprzyjają wymianie doświadczeń Zespoły podejmują pracę nad rozwiązywaniem bieżących problemów dydaktyczno-wychowawczych Podczas rozwiązywania problemów nauczyciele korzystają ze wzajemnego wsparcia Członkowie zespołów biorą czynny udział w pracach zespołu. Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy efektywności kształcenia i wychowania (wynik sprawdzianu szóstoklasistów był w minionym roku wyższy od poprzednich i plasował się powyżej średniej krajowej). Poprawa frekwencji na spotkaniach zespołów Gromadzenie materiałów dydaktycznych (scenariusze, pomoce dydaktyczne) w bibliotece
8 Nasze słabe strony Zbyt bierne uczestnictwo niektórych członków w pracach zespołów, obciążając pracą liderów zespołów Zbyt słaba współpraca między zespołami I i II etapu nauczania
9 Wnioski Sukcesy szkoły są efektem zespołowego działania pracownikówW szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycielskich Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych działań i podniesienie efektywności własnej pracy Zespoły przedmiotowe systematycznie i w miarę potrzeb wymieniają się swoimi doświadczeniami Nauczyciele monitorują i analizują wyniki przeprowadzanych sprawdzianów, wnioski wdrażają do procesu dydaktyczno-wychowawczego
10 Rekomendacje Zalecane jest korzystanie ze zgromadzonych materiałów w bibliotece podczas zajęć Czynne zaangażowanie wszystkich członków w pracę zespołu Poprawa współpracy między I a II etapem nauczania
11 Wymaganie 4.2 Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogicznyCel: Zaangażowanie nauczycieli/zespołów/ w ewaluację wewnętrzną ma wpływ na rozwój placówki Pytania kluczowe: W jaki sposób dyrektor organizuje ewaluację wewnętrzną w swojej placówce? W jakim celu wykorzystuje się wnioski z ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego dyrektora? W jaki sposób przebiega ewaluacja w naszej szkole?
12 Wywiad z dyrektorem szkołyDyrektor wybierając na dany rok szkolny obszar do badań kieruje się przede wszystkim potrzebami szkoły oraz wytycznymi ministerialnymi i kuratoryjnymi. Przy wyznaczaniu członków zespołów badających zwracana jest uwaga na indywidualne umiejętności i predyspozycje. Uaktywniani są wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej. Liderzy powoływani są na dłuższy czas w celu zapewnienia właściwego przygotowania do pracy w zespole poprzez umożliwienie przeszkolenia w zakresie kierowania zespołem. Poprzednia ewaluacja przebiegła zgodnie z harmonogramem i została zakończona przestawieniem wniosków w postaci raportu.
13 ANALIZA DOKUMENTÓW (RAPORT Z POPRZEDNIEJ EWALUACJI, ANALIZA REKOMENDACJI, PROTOKOŁY RADY PEDAGOGICZNEJ) Wnioski z poprzedniej ewaluacji wewnętrznej oraz nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do opracowywania planu pracy szkoły, planu działania zespołów przedmiotowych i wychowawczych w celu podniesienia jakości nauczania W bieżącym roku szkolnym do głównych zagadnień należały: poprawienie umiejętności pisania, czytania ze zrozumieniem, wykorzystania wiedzy w praktyce, monitoring skuteczności programu profilaktyczno-wychowawczego w naszej szkole
14 Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli oraz dyskusji grupowejAnkietę wypełniło 32 nauczycieli 100% ankietowanych stwierdziło, że zespoły ewaluacyjne w widoczny sposób są zaangażowane w swoją pracę Dla wszystkich ankietowanych wnioski z poprzedniej ewaluacji są zrozumiałe i przystępne, przedstawiane w postaci prezentacji multimedialnej i tekstowej. Wszyscy ankietowani odpowiedzieli, że wiedzą gdzie zamieszczone są informacje na temat poprzedniej ewaluacji (protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej, strona internetowa szkoły, dokumentacja biblioteki)
15 Wnioski z dyskusji przeprowadzonej w gronie pedagogicznymZespoły ewaluacyjne są w widoczny sposób zaangażowane w swoją pracę (przeprowadzanie ankiet, wywiady, rozmowy indywidualne i grupowe, analiza dokumentacji, porady wśród nauczycieli, pozyskiwanie dodatkowych informacji) Przeprowadzając badania, nauczyciele częściej analizują realizację planu pracy szkoły oraz zalecenia z poprzedniej ewaluacji, częściej korzystają z opracowanych wniosków i informacji dotyczących realizacji podstawy programowej i treści nauczania
16 Nasze mocne strony Członkowie zespołów ewaluacyjnych mają możliwość udziału w szkoleniach doskonalących Prace zespołu są konsultowane z dyrektorem szkoły oraz poszczególnymi członkami zespołu ewaluacyjnego Poszczególni członkowie zespołu są zaangażowani w prace i wywiązują się z przydzielonych obowiązków Efekty przeprowadzonej ewaluacji mają odzwierciedlenie w planie oraz jakości pracy szkoły
17 Nasze słabe strony Nauczyciele w niewystarczającym zakresie dokonują bieżącej autoewaluacji swojej pracy
18 Wnioski Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji będą przekazywane wszystkim nauczycielom w formie pisemnej podczas rady pedagogicznej Członkowie zespołów ewaluacyjnych dzielą się doświadczeniem z pozostałymi nauczycielami oraz udzielają porad na temat planowania i przeprowadzania ewaluacji w naszej placówce Konieczność przeprowadzenia w przyszłym roku szkolnym ewaluacji programu profilaktyczno- wychowawczego.
19 rekomendacje Bardziej konsekwentne realizowanie autoewaluacji przez nauczycieli Zaangażowanie w planowe ewaluacje (pracę zespołów ewaluacyjnych) każdego członka rady pedagogicznej
20 Dziękujemy za uwagę