1 Podsumowanie ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017, w Przedszkolu nr 23 „Stokrotka” w Koszalinie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz ze zm.), Rozporządzenie MEN z r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009r. Nr 168, poz.1324 ze zm.))

2 Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Jadwiga Boczkowska Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 6 PRZEDSZKOLE WSPOMAGA ROZWÓJ DZIECI, Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Jadwiga Boczkowska Arnika Markul- Amrogowicz

3 Zakres badania dotyczy wyjaśnienia , czy Przedszkole wspomaga rozwój dzieci w kwestii indywidualnego podejścia do każdego dziecka? Pytania kluczowe: 1. Czy w przedszkolu rozpoznaje się indywidualne potrzeby i możliwości dzieci oraz sytuację społeczną każdego dziecka? 2. W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby dzieci? 3. Czy przedszkole stwarza warunki do równomiernego rozwoju dziecka? 4. Jakie formy pomocy organizuje placówka w specyficznych trudnościach dzieci? 5. Czy w opinii rodziców dzieci otrzymują wsparcie odpowiadające ich potrzebom? 6. Czy dzieci odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości? 7. Czy przedszkole współpracuje z innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną? 8. Czy w przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola? 9. W jaki sposób respektowane są i monitorowane Prawa Dziecka w naszej placówce?

4 Metody i próby badawcze:badanie ankietowe rodziców badanie ankietowe nauczycieli badanie ankietowe pracowników niepedagogicznych wywiad z dyrektorem

5 Sposoby diagnozowania możliwości edukacyjnych dzieci przez nauczycieli:Obserwacja Analiza dokumentów otrzymanych z PPP Rozmowa z rodzicami Stosowanie narzędzi diagnostycznych Współpraca z Logopedą, specjalistami, nauczycielem wspomagającym

6 Działania potwierdzające uwzględnianie zróżnicowanych potrzeb dzieci:Koła zainteresowań (plastyczne, muzyczne, ruchowe, matematyczne, gier planszowych) Zajęcia indywidualne rozwijające zainteresowania Zajęcia przygotowujące do konkursów, przeglądów, turniejów sportowych, muzycznych, plastycznych, recytatorskich Zróżnicowanie metod pracy Dostosowanie metod, form i środków pracy Udzielanie szczegółowej informacji dotyczącej opanowania umiejętności rodzicom

7 Osoby i instytucje, z którymi przedszkole współpracuje, aby zdiagnozować i zaspokoić potrzeby dziecka: Rodzice dziecka Nauczyciele Poradnia Publiczna Psychologiczno-Pedagogiczna Inni specjaliści (Logopeda, nauczyciel wspomagający, pedagog, psycholog) Biblioteka

8 Analiza ankiet dla rodziców: (przeanalizowano 74 oddane ankiety – 76% )W jaki sposób nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach i możliwościach Państwa dziecka? Odpowiedzi: - karta zapisu do przedszkola- 21 osób- 28% - obserwacja aktywności dziecka- 50 osób- 67,5% - wywiad z rodzicami- 43 osoby- 58% - nauczyciele pytają o możliwości, potrzeby, uzdolnienia mojego dziecka- 15 osób- 20%

9 Czy Państwa dziecko ma szczególne potrzeby, które wymagają indywidualnego podejścia?Jeśli tak , to jakie? Zaburzenia integracji sensorycznej, mowa, dziecko szybko się nudzi i potrzebuje zmiany zajęć, pisanie czytanie, zajęcia logopedyczne, nauczanie zachowania się w grupie, nie potrafi panować nad emocjami, problemy z koncentracją, z głoskowaniem , dziecku trzeba poświęcić więcej czasu.

10 Czy powiadomiliście Państwo o tych potrzebach nauczycieli grupy, do której uczęszcza dziecko?Czy w Państwa ocenie przedszkole podejmuje działania odpowiednie do potrzeb Waszego dziecka?

11 Czy Państwa dziecko ma jakieś szczególne uzdolnienia, zainteresowania?Plastyczne- 32 osoby-43% Artystyczne- 19 osoby -25,6% Aktorskie- 9 osób -12% Przyrodnicze- 4 osoby - 5% Muzyczne- 24 osoby- 32% Czytelnicze- 9 osoby- 12% Sportowe- 22 osoby – 29,7% Matematyczne- 15 osób- 20% Inne: gimnastyka, taniec – 3 osoby, kulinarne, manualne( budowanie z klocków), gimnastyczne, jazda konna, czytanie i rysowanie map, językowe

12 Czy otrzymujecie Państwo od nauczycieli informacje o rozpoznawanych przez przedszkole potrzebach, możliwościach, uzdolnieniach, zainteresowaniach dziecka? Czy przedszkole wspiera uzdolnienia, szczególne zainteresowania dziecka i daje możliwość uczestnictwa w : - zajęciach tanecznych: 35 osób-47% - zajęciach języka angielskiego: 27 osób- 36% - różnorodnych konkursach: 39 osób – 52,7% - turniejach czy zawodach sportowych: 29 osób- 39% - przedstawieniach, teatrzykach: 48 osób- 64,8% - kołach zainteresowań: 22 osób- 29,7%

13 Czy w Państwa opinii dziecko potrzebuje form pomocy w przedszkolu? TAK: - terapia logopedyczna- 35 osób -47% - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: 16 osób – 21,6% - zajęcia wyrównawcze- 1 osoba- 1% - zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia- 25 osób – 33,7% Z jakich form pomocy korzysta dziecko w przedszkolu? - terapia logopedyczna- 21 osób- 28% - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: 6 osób- 8% - zajęcia wyrównawcze- 2 osoby 2,7% - zajęcia rozwijające szczególne uzdolnienia (koła zainteresowań)- 6 osób: plastyczne 3 osoby, sportowe, teatralne Czy Państwa dziecko znajduje się w szczególnej sytuacji społecznej, o której powinno wiedzieć przedszkole, aby potrafiło wesprzeć dziecko?

14 Czy mogą Państwo liczyć na przedszkole, by podjęło działania uwzględniające trudną sytuację?Czy Państwa zdaniem w przedszkolu można zauważyć jakiekolwiek formy dyskryminacji?

15 WNIOSKI: 1. Rodzice z nieznanych powodów ( np. wstydzą się lub wypierają podświadomie głębsze problemy itp.) nie powiadamiają nauczycieli o szczególnych potrzebach dziecka, które wymagają indywidualnego podejścia, wręcz zatajają problemy i potrzeby. 2. Wg rodziców przedszkole wspiera uzdolnienia i zainteresowania dziecka na tyle na ile rozpoznaje nauczyciel. 3. Dzieci uczestniczą w różnych interesujących dziecko zajęciach na terenie przedszkola.

16 Analiza ankiet dla nauczycieli: Ankietę otrzymało ośmiu nauczycieli z 4 grup wiekowych. Ankieta składała się z 13 pytań. Czy diagnozuje Pani możliwości edukacyjne dzieci? Czy uważa Pani, że posiada wiedzę o potrzebach i możliwościach swoich wychowanków:

17 - obserwacja aktywności dziecka- 8 osób -100% W jaki sposób pozyskuje Pani informacje na temat potrzeb i możliwości dziecka? - obserwacja aktywności dziecka- 8 osób -100% - obserwacja relacji dziecka w grupie przedszkolnej – 8 osób -100% - analiza wytworów- 5 osób- 62,5% - tworzenie sytuacji zadaniowych- 6 osób -75% - przeprowadzenia wywiadów z rodzicami- 6 osób- 75% - inne- arkusze obserwacji, ankieta dla rodziców, arkusz inteligencji wielorakich osoba- 12,5% Czy korzysta Pani z pomocy lub współpracuje z innymi podmiotami w procesie indywidualizacji? - logopeda- 8 osób – 100% - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna- 3 osoby -37,5% - psychiatra- 0 osób - wychowawcy grup- 8 osób -100% - rodzice dzieci- 8 osób – 100% - psycholog- 2 osoby- 25%

18 Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji?W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka? - kwalifikuję dzieci z zaburzeniami rozwoju do objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną – 6 osób - pracuję indywidualnie z dzieckiem- 8 osób – 100% - pracuję indywidualnie w oparciu o opracowane programy dostosowane do możliwości i potrzeb dziecka- 8 osób – 100% - różnicuję stopień trudności podczas zajęć z całą grupą- 7 osób -87,5% - dostosowuję wymagania do tempa pracy dziecka- 6 osób -75% - wzmacniam dziecko, chwalę, dostrzegam wysiłek- 7 osób -87,5% Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji? - częsta nieobecność dziecka na zajęciach indywidualnych- 2 osoby -25% - brak współpracy z rodzicami- 2 osoby – 25% - inne: niechęć dziecka do pracy, małe sale , hałas – 2 osoby- 25% - nie ma trudności: 3 osoby- 37,5%

19 Z jakimi problemami zgłosiła Pani dzieci do objęcia formami pomocy psychologiczno- pedagogicznej?- dzieci z deficytami i specyficznymi trudnościami w przyswajaniu treści programowej- 4 osoby – 50% - dzieci z zaburzeniami mowy- 7 osób – 87,5% - dzieci z problemami emocjonalno- społecznymi- 5 osób 62,5% - dzieci szczególnie uzdolnione- 4 osoby- 50% - trudności w zachowaniu- 4 osoby- 50% W jaki sposób udziela Pani pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy? - dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka- 8 osób – 100% - odpowiednie tempo pracy- 8 osób – 100% - praca indywidualna wg programu- 0 osób - indywidualny sposób motywowania dziecka, dodatkowe komunikaty- 6 osób – 75% - rozłożenie zadań na etapy- 5 osób -62,5% - udostępnienie materiałów do pracy rodziców z dzieckiem w domu- 2 osoby- 25% - częste rozmowy z rodzicami mające na celu wskazanie w jaki sposób pracować z dzieckiem- 7 osób -87,5%

20 Czy i jakie sukcesy edukacyjne na miarę możliwości odnoszą dzieci?Osiągnięcia w konkursach (jakich?): - plastyczne- 4 osoby – 50% - muzyczne- 2 osoby -25% - recytatorskie- 5 osób -62,5% Osiągnięcia sportowe- Mikołajki na sportowo- 1 osoba – 12,5% Osiągnięcia w nauce języka-0 osób Osiągnięcia w muzyce: balet, Top Toys, Promyczek – 1 osoba – 12,5% Poprawa zachowania: tak, poprzez literaturę, opowiadania, zabawy dramowe – 2 osoby -25% W jaki sposób pozyskuje Pani informacje o sytuacji społecznej dziecka? - wywiad z rodzicami- 8 osób -100% - informacje z karty zapisu do przedszkola- 4 osoby – 50% - rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie- 1 osoba - inne: rozmowa z kuratorem rodzinnym- 1 osoba - 12,5%

21 Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzi Pani z dziećmi?Z jakimi instytucjami współpracuje Pani w związku z indywidualnymi sytuacjami społecznymi Pani podopiecznych i w jakim zakresie? - Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna- 3 osoby – 37,5% - Lekarz medycyny rodzinnej:- 0 osób - Policja - Pracownicy Opieki społecznej - Logopeda- 8 osób – 100% Jakie działania antydyskryminacyjne prowadzi Pani z dziećmi? - kodeks grupowy- 7 osób - zapoznanie dzieci z prawami dziecka- 6 osób -75% - sytuacje edukacyjne poświęcone tolerancji w stosunku do niepełnosprawnych, obcokrajowców- 6 osób -75% - pogadanki z lekarzem, pielęgniarką- 1 osoba ( pani z Sanepid, ratownik) - 12,5%

22 Co Pani robi, aby podnieść wyniki oraz umożliwić wszystkim dzieciom odniesienie sukcesu na miarę ich indywidualnych możliwości? - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne- 2 osoby -25% - praca indywidualna- 8 osób – 100% - zabawy o charakterze logopedycznym- 7 osób -87,5% - realizacja programów dodatkowych- 7 osób -87,5% - przygotowanie dzieci do konkursów- 5 osób - koło zainteresowań- 4 osoby ( plastyczne, matematyczne, sportowe, klub gier planszowych) – 50% - wyjścia edukacyjne:- spotkanie z ciekawymi ludźmi, instytucjami, straż miejska – 6 osób -75% Wnioski: 1. Nauczycielki w różny sposób pozyskują informacje na potrzeby pracy z dzieckiem 2. Dostosowują swoje działania do potrzeb i możliwości indywidualnych dzieci, udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Podejmują działania antydyskryminacyjne z dziećmi.

23 Podsumowanie ankiety dla pracowników niepedagogicznych: Ankieta składała się z 4 pytań. W ankiecie brało udział 4 pracowników niepedagogicznych- pomoce z 4 grup wiekowych. W jaki sposób pozyskuje się informacje o potrzebach i możliwościach dziecka? Obserwacja dzieci w czasie zabaw – 4 osoby – 100% Obserwacja dzieci w czasie zajęć- 4 osoby -100% Przeprowadzenie wywiadu z rodzicami- 4 osoby -100% Czy nauczyciele osiągają widoczne sukcesy w pracy z dziećmi? Tak- 4 osoby -100% Czy nauczyciele pracują indywidualnie z dziećmi potrzebującymi pomocy? Czy w grupie zauważalna jest jakakolwiek dyskryminacja dzieci? Nie – 4 osoby – 100%

24 Wnioski: Pracownicy niepedagogiczni pozytywnie oceniają pracę nauczycieli. Nie zauważają przejawów dyskryminacji w grupie. W każdej grupie nauczyciele pracują indywidualnie. Pomoc nauczyciela wspiera pracę nauczycielek w poszczególnych grupach.

25 Mocne strony: Ciekawie opracowane programy własne w naszej placówceIndywidualizacja nauczania- zwłaszcza zajęć wyrównujących szanse edukacyjne dziecka Szeroka oferta kół zainteresowań Zapewnienie w salach miejsc do podejmowania aktywności z własnej inicjatywy dziecka Nauczyciele modyfikują swoje działania i biorą pod uwagę aktualne zainteresowania dzieci Samodzielność i inicjatywa dzieci są zauważane i doceniane Odpowiednio przygotowana i wyposażona w pomoce dydaktyczne baza do zajęć Atrakcyjność prowadzonych zajęć dodatkowych, wyjść, imprez przedszkolnych (w opinii rodziców ) Współpraca z instytucjami - wspólne realizowanie ciekawych zajęć dla dzieci.

26 Słabe strony: Nie zawsze rozpoznane są szczególne umiejętności i zdolności dzieci nieśmiałych, Brak sali gimnastycznej oraz sali do okazjonalnych uroczystości Niesystematycznie egzekwowane są obowiązki dziecka

27 Rekomendacje: Wczesne diagnozowanie umiejętności i zdolności dziecka oraz praca indywidualna z dzieckiem zdolnym, Przeprowadzenie warsztatów dla rodziców „Jak wspierać dziecko w samodzielności”, Kontynuowanie i prowadzenie „ dni otwartych ” dla rodziców, Przestrzeganie przez nauczycieli i rodziców zasad wspierających samodzielność dzieci, Realizowanie częściej zajęć metodą projektu edukacyjnego.

28 Nasze Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. W placówce systemowo rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka, a informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych. Podejmowane działania są adekwatne do ich z diagnozowanych potrzeb i możliwości, a sposób organizacji zajęć umożliwia w nich udział wszystkich dzieci. Oferta ta spełnia oczekiwania większości rodziców i dzieci. Przedszkole podejmuje także działania antydyskryminacyjne, uwzględniające profilaktykę i w ocenie rodziców, nauczycieli oraz dyrekcji są skuteczne. Powyższą tezę potwierdzają wyniki badań.

29 Podjęcie tego tematu/ wymagania 6/obszaru 6 – pozwoliło spojrzeć nieco inaczej na naszą pracę. Wypowiedzi rodziców i pracowników pozwoliły na podjęcie Rekomendacji na przyszłość, aby bardziej pochylić się nad każdym dzieckiem. Czerwiec 2017