1 Por Rubén Darío Hernández Gallego

2 Implica comprender el sentido de un texto, entendido como un tejido complejo de significación. Las acciones se encuentran orientadas a identificar y reconocer situaciones, problemas en el sentido de un contexto, de una proposición, una gráfica, un mapa, de un esquema, entre otras; es decir, se fundamenta en la reconstrucción local y global del texto.

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4 Catalogar Cerciorarse Clasificar Concertar Conferir Confrontar Contrastar Cotejar Describir Detallar Especificar Figurar Medir Narrar Puntualizar Referir Relatar Representar Observar Describir Comparar Clasificar

5 Para interpretar se debe trabajar los siguientes procesos. Reconocer los elementos claves del texto: es identificar aquellas palabras, gestos si se trata e una pintura, descripciones que marcan el sentido de u texto. Establecer elementos comunes en el texto Relacionar los elementos del texto: analizar que dicha relación es la que le da coherencia y sentido a la información que te proporcionan Comparar los elementos del texto; tener en cuenta al menos dos variables, similitudes o diferencias

6 Hace referencia a la capacidad de reconocer y diferenciar los argumentos que sustentan una tesis una propuesta o la solución de un problema Se refiere al POR QUÉ de los fenómenos en un ámbito del saber, así como a las causas de los procesos, de los hechos sociales e históricos, es decir, a las relaciones de causalidad. Esta competencia incluye la habilidad del razonamiento en cuanto a la explicación de cómo las diferentes partes de un proceso, se ordenen y se relacionan entre si, para lograr cierto efecto o conclusión. Al argumentar se explica el por qué de las cosas, se justifican las ideas, se dan razones, se establecen los propios criterios, se interactúa con el saber.

7 Altercar Analizar Argumentar Considerar Contradecir Cuestionar Debatir Deliberar Discurrir Discutir Impugnar Indagar Razonar Refutar Retar Teorizar

8  Identificar las razones, es decir reconocer en el texto los argumentos que permiten al autor hacer ciertas afirmaciones.  Establecer relaciones cauda efecto debes establecer que ocurrió, donde, como. A partir de datos podrás inferir o concluir las consecuencias que genero la situación planteada.

9 establecer relaciones de correspondencia. Se debe tener en cuenta los elementos inductivos o deductivos que te ofrece el texto, recuerda que dicha relación es la que le a sentido y coherencia a un texto, el lo que te permite explicar el porque Tener en cuenta que inducir es ir de lo particular a lo general deducir es ir de lo general a lo particular establecer relaciones de correspondencia. Se debe tener en cuenta los elementos inductivos o deductivos que te ofrece el texto, recuerda que dicha relación es la que le a sentido y coherencia a un texto, el lo que te permite explicar el porque Tener en cuenta que inducir es ir de lo particular a lo general deducir es ir de lo general a lo particular

10 significa la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenómenos nuevos y encuadrarlos en fenómenos y tendencias conocidas. Buscando plantear soluciones a una problemática de orden social, teniendo que estar la propuesta sustentada desde la interpretación y argumentación planteada.

11 Bosquejar Conjetura Contrastar Crear Decidir Diseñar Experimentar Ejecutar Evaluar Expresar Formular Hipótesis Inducir Generalizar Influir Juzgar. Obtener Concluir Opinar Perfilar Plantear Promover Proponer

12  Confrontar  Es comparar los diferentes elementos del texto con tus conocimientos del tema, establecer diferencias y semejanzas  Identificar y analizar a partir del conocimiento el origen y desarrollo histórico y social.  Relacionar fenómenos con los conocimientos históricos y geográficos

13 Establecer relaciones causa-efecto Analizarque ocurrió donde y como ocurrió. A partir de los datos podrás inferir las causas de la situación propuesta y sus consecuencias. Relacionar las palabras semejantes y establecer comparaciones. Reconocer que estas semejanzas son las que le dan coherencia al texto. Analizar desde los conocimientos previos las afirmaciones.

14 REFERENTES CONCEPTUALES PROPUESTOS PARA EL 2009-2

15 REFERENTES CONCEPTUALES QUE SE HAN MANEJADO EN EL ICFES 2008

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20 INTERPRETACIÓN DE UNA PRUEBA DE ESTADO