1 Práctica Reflexiva *Andrea Ordenes *Carolina Olivares *Thania Honores *Paulina Astudillo *Macarena Olivares *Mª de los Angeles Castelli *Marcela Godoy *Valeria Atenas *Carla Marin

2 EL PARO DOCENTE ¿AFECTA LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES LOS ALUMNOS? En educarchile hemos querido abordar el impacto que el paro docente tiene en los aprendizajes de nuestros alumnos. Pedimos opinión para este debate a Andrés Reyes Secretario General, Colegio de Profesores Regional Valparaíso quien señala que “el efecto en los aprendizajes de los alumnos va a ser mínimo”. También acepto compartir su postura Alicia Arriagada Morales, directora del Centro Educacional Valle Hermoso de Peñalolén y quien nos señaló sobre su experiencia: “Sin renunciar a sus legítimos derechos, los profesores han realizados sus clases porque tienen muy claro que la calidad de la educación se trabaja día a día en el aula” educarchile ESTRACTO DEL DIARIO EL MERCURIO EL DÍA 6 DE ENERO DEL 2009

3 Delimitación del problema abordado: Delimitación del problema abordado: Dificultad para mantener el constante proceso educativo de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas en el sistema público Chileno, considerando los constantes paros nacionales de profesores Dificultad para mantener el constante proceso educativo de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas en el sistema público Chileno, considerando los constantes paros nacionales de profesores

4 Hipótesis Los constantes paros de profesores, ocurridos año a año, interfiere en el proceso educativo de los niños y niñas. Los constantes paros de profesores, ocurridos año a año, interfiere en el proceso educativo de los niños y niñas. La falta de motivación docente conlleva a los constantes paros lo cual repercute en los aprendizajes de los niños y niñas. La falta de motivación docente conlleva a los constantes paros lo cual repercute en los aprendizajes de los niños y niñas.

5 Perspectivas Políticas/programáticas Identificar las causas que conllevan a los paros de profesores

6 Existen constantes y diversos motivos por los cuales el gremio de profesores en Chile ha manifestado su molestia frente a los supuestos acuerdos estipulados y la falta de cumplimiento de tales compromisos, mediante recurrentes paros docentes. Ante ello, las principales causas estarían establecidas: -Falta de cumplimiento en acuerdos y tomas de decisiones. -Falta de cumplimiento en acuerdos y tomas de decisiones. -No pago del BONO SAE -No pago Deuda histórica -Desacuerdo ante concepciones y falta de profundidad en temas de cambio que debiesen estar estipulados en la LGE (Ley General de Educación) -No pago de indemnizaciones por parte de Municipios a docente jubilados. -Falta de organización entre acuerdos establecidos entre MINEDUC (ministra de educación) y los municipios. -Funcionarios de Mineduc solicitan renuncia de la ministra de educación.Mónica Jiménez de la Jara. Frente a tales eventualidades el gremio docente encabezado por su presidente Sr. Jaime Gajardo, han organizado frecuentes Paros, como manera de dimensionar la magnitud y hacer presión al respecto. Lo anterior pretende hacer valer el derecho de los profesores pertenecientes a la educación pública ante la temática principal que radica en la falta de compromiso y despreocupación por parte de las autoridades gubernamentales hacia la labor pedagógica

7 Identificar las peticiones de cumplimiento exigidas por el paro nacional Identificar las peticiones de cumplimiento exigidas por el paro nacional

8 Pliego de peticiones de cumplimientos exigidos por los docentes l del paro: Pliego de peticiones de cumplimientos exigidos por los docentes l del paro: Pago del bono compensatorio para todos. Pago del bono compensatorio para todos. Paso a la planta de auxiliariares y administrativos a contrata. Paso a la planta de auxiliariares y administrativos a contrata. Culminar el encasillamiento de los profesionales y técnicos a contrata. Culminar el encasillamiento de los profesionales y técnicos a contrata. Cumplimiento de la relación 80% de planta – 20% a contratas, especialmente en las nuevas regiones de Arica, Parinacota y Los Ríos. Cumplimiento de la relación 80% de planta – 20% a contratas, especialmente en las nuevas regiones de Arica, Parinacota y Los Ríos. Ingreso a la planta en los cupos que quedan libres de contrata y honorarios que cumplan requisitos en el concurso publico protegido. Ingreso a la planta en los cupos que quedan libres de contrata y honorarios que cumplan requisitos en el concurso publico protegido. Concurso de jefes técnicos y de inspección en los diferentes departamentos del país. Concurso de jefes técnicos y de inspección en los diferentes departamentos del país. Por sobre todo defensa del puesto de trabajo y la condición de funcionarios del estado de todas la dotación actual del MINEDUC, amenazadas por las leyes en tramite. Por sobre todo defensa del puesto de trabajo y la condición de funcionarios del estado de todas la dotación actual del MINEDUC, amenazadas por las leyes en tramite.

9 Señalar los canales de comunicación que poseen los establecimientos educacionales para llegar a un acuerdo (paro) Señalar los canales de comunicación que poseen los establecimientos educacionales para llegar a un acuerdo (paro)

10 En su estructura cada establecimiento posee como canal de comunicación efectivo el: En su estructura cada establecimiento posee como canal de comunicación efectivo el: Consejos gremiales: Permiten comunicarse entre todos los establecimientos y así llegar a acuerdos entre estos. Cada 1 año el mes de abril se reeligen y los participantes de este consejo. Consejos gremiales: Permiten comunicarse entre todos los establecimientos y así llegar a acuerdos entre estos. Cada 1 año el mes de abril se reeligen y los participantes de este consejo. Colegio de profesores: Este es el encargado de establecer una relación entre los docentes y el gremio escolar para velar por los derechos y la seguridad de ellos con respecto al trabajo que se realiza dentro de un establecimiento. Colegio de profesores: Este es el encargado de establecer una relación entre los docentes y el gremio escolar para velar por los derechos y la seguridad de ellos con respecto al trabajo que se realiza dentro de un establecimiento.

11 Averiguar si existe algún estudio sobre la situación de los docentes de escuelas municipales en chile Averiguar si existe algún estudio sobre la situación de los docentes de escuelas municipales en chile

12 A modo de conclusión, el estudio muestra que las tendencias más significativas en los países en estudio: La carga horaria de los profesores y el poco tiempo para el descanso La infraestructura física de los establecimientos no considera los espacios óptimos para los docentes. Influye en la labor docente el entorno social, hace más complejo el trabajo. Los problemas que presentan los alumnos, en cuanto a la falta de especialistas que los atiendan. La violencia en contra de los profesores, por parte de organizaciones de alumnos. Insatisfacción: considera la falta de motivación y valoración social de la labor docente. Dificultad en la salud: exigencia ergonómica, salud mental, como depresión; salud general. Entre lo más destacado el cansancio emocional.

13 Conocer los fundamentos que existirán para que los establecimientos educativos se sumen a la eventualidad de un paro Docente. Conocer los fundamentos que existirán para que los establecimientos educativos se sumen a la eventualidad de un paro Docente.

14 La educación pública debiese cumplir ciertos parámetros o paradigmas destacando entre ellos, la cohesión de la sociedad chilena dentro de un espacio de convivencia, expresión y valoración de los miembros que pertenecen a la comunidad educativa del país. Ha grandes rasgos, a lo largo de la historia, la falta de respeto hacia la dignidad docente y el rol desempeñado en su labor en escuelas públicas, conlleva a la manifestación que se traduce en hechos relevantes como lo es una marcha nacional por parte de los profesores en Chile. La educación pública debiese cumplir ciertos parámetros o paradigmas destacando entre ellos, la cohesión de la sociedad chilena dentro de un espacio de convivencia, expresión y valoración de los miembros que pertenecen a la comunidad educativa del país. Ha grandes rasgos, a lo largo de la historia, la falta de respeto hacia la dignidad docente y el rol desempeñado en su labor en escuelas públicas, conlleva a la manifestación que se traduce en hechos relevantes como lo es una marcha nacional por parte de los profesores en Chile. Por tanto, los establecimientos educativos que dependen del sistema educacional público son quienes deben asumir una postura activa, participativa durante una convocatoria de gran trascendencia como lo es la eventualidad de un paro de profesores. Por tanto, los establecimientos educativos que dependen del sistema educacional público son quienes deben asumir una postura activa, participativa durante una convocatoria de gran trascendencia como lo es la eventualidad de un paro de profesores. Los docentes funcionarios de entidades públicas son los actores directos y afectados por todo el movimiento que rodea el escenario educativo en Chile, por tanto, es necesario su presión para hacer respetar los acuerdos establecidos entre el Ministerio de Educación (Ministra Mónica Jiménez de la Jara) y el Gremio de Colegio de Profesores de Chile; en los cuales los beneficiarios son precisamente los profesores que desempeñan su labor pedagógica en establecimientos municipalizados. Los docentes funcionarios de entidades públicas son los actores directos y afectados por todo el movimiento que rodea el escenario educativo en Chile, por tanto, es necesario su presión para hacer respetar los acuerdos establecidos entre el Ministerio de Educación (Ministra Mónica Jiménez de la Jara) y el Gremio de Colegio de Profesores de Chile; en los cuales los beneficiarios son precisamente los profesores que desempeñan su labor pedagógica en establecimientos municipalizados. A partir de lo anterior, se hace necesario que los docentes se cohesionen hacia el logro de una meta propuesta, asumiendo cada docente que ejerce su labor en escuelas o liceos públicos, un compromiso real y sólido en sus planteamientos, que pretende el logro y respeto hacia la labor docente en Chile. A partir de lo anterior, se hace necesario que los docentes se cohesionen hacia el logro de una meta propuesta, asumiendo cada docente que ejerce su labor en escuelas o liceos públicos, un compromiso real y sólido en sus planteamientos, que pretende el logro y respeto hacia la labor docente en Chile.

15 Psico-pedagógica Averiguar el punto en que afecta interrumpir el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas. Averiguar el punto en que afecta interrumpir el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas.

16 El proceso formativo de enseñanza-aprendizaje se ve interrumpido ante eventualidades como las que se pueden presentar como lo es un paro nacional de profesores. Ante esto, los niños y niñas pierden hábitos de estudio desarrollados y aplicados durante la jornada escolar, por tanto, los aprendizajes se ven desnivelados por la falta de dedicación docente hacia el reforzamiento de cada aprendizaje esperado en las diversas áreas ligadas a los subsectores de aprendizaje.

17 Señalar estrategias que utilizan los docentes para nivelar los aprendizajes de los niños/as en eventualidades del paro de Profesores Señalar estrategias que utilizan los docentes para nivelar los aprendizajes de los niños/as en eventualidades del paro de Profesores

18 Las estrategias que utiliza el docente para retomar sus clases, esta orientada hacia la organización del proceso de planificación, readecuando la planificación en torno a la nivelación de los aprendizajes esperados, tomando como referente los últimos contenidos y aprendizajes repasados por el docente. Por ello, las estrategias pretenden nivelar a los alumnos/as para el logro de un proceso de enseñanza- aprendizaje acorde a su nivel cursado. Por tanto el docente debe ser capaz de implementar variedad de opciones durante la clase, recurrir a diversos recursos didácticos, ser constante y poder trabajar con la familia de manera conjunta hacia una meta en común, en la cual los niños/as son el centro fundamental.

19 Socio-educativa Socio-educativa Averiguar sobre los factores influyen en la educación pública, para atender a la comunidad escolar. Averiguar sobre los factores influyen en la educación pública, para atender a la comunidad escolar.

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21 Comprensión El contexto que rodea el Sistema Educativo en Chile, es preocupante, desde el punto de vista social y valórico, donde el rol fundamental ante el tema debe ser abordado desde las autoridades gubernamentales hasta cada miembro que pertenece a la comunidad educativa en el país. El contexto que rodea el Sistema Educativo en Chile, es preocupante, desde el punto de vista social y valórico, donde el rol fundamental ante el tema debe ser abordado desde las autoridades gubernamentales hasta cada miembro que pertenece a la comunidad educativa en el país. A partir de lo anterior, ocurren una serie de eventualidades frecuentes en las que se ve afectado el proceso formativo de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, docentes y alumnos/as pertenecientes a entidades municipales se convierten en los actores principales ante el tema. Cabe destacar, que los colegios particulares y particulares subvencionados no participan de manera activa dentro de eventos de tal magnitud como los son los paros nacionales docentes. Siendo ante todo, la educación una temática única para todos, regida por leyes y normativas que deben ser respetadas y cumplidas en base a los derechos de cada profesor y profesora que desempeñan su labor profesional en el país. A partir de lo anterior, ocurren una serie de eventualidades frecuentes en las que se ve afectado el proceso formativo de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, docentes y alumnos/as pertenecientes a entidades municipales se convierten en los actores principales ante el tema. Cabe destacar, que los colegios particulares y particulares subvencionados no participan de manera activa dentro de eventos de tal magnitud como los son los paros nacionales docentes. Siendo ante todo, la educación una temática única para todos, regida por leyes y normativas que deben ser respetadas y cumplidas en base a los derechos de cada profesor y profesora que desempeñan su labor profesional en el país. Por tanto, como una forma de presión y manifestación masiva ante la trasgresión de los derechos, acuerdos y falta de cumplimiento por parte de las entidades gubernamentales, se hace necesario la cohesión del gremio docente de Chile que radica en un hecho de gran magnitud como lo la eventualidad de un paro nacional de profesores, ante ello la solución se acerca desde las autoridades de alto nivel jerárquico, quienes deben demostrar ante la sociedad la real implicancia y labor desempeñada por los docentes, quienes participan entregando sus habilidades y capacidades, trabajando en conjunto la educación como una tarea de todos que recae en el proceso formativo y valórico de enseñanza-aprendizaje de cada niño y niña del país. Por tanto, como una forma de presión y manifestación masiva ante la trasgresión de los derechos, acuerdos y falta de cumplimiento por parte de las entidades gubernamentales, se hace necesario la cohesión del gremio docente de Chile que radica en un hecho de gran magnitud como lo la eventualidad de un paro nacional de profesores, ante ello la solución se acerca desde las autoridades de alto nivel jerárquico, quienes deben demostrar ante la sociedad la real implicancia y labor desempeñada por los docentes, quienes participan entregando sus habilidades y capacidades, trabajando en conjunto la educación como una tarea de todos que recae en el proceso formativo y valórico de enseñanza-aprendizaje de cada niño y niña del país.

22 Bibliografía Propuesta de Educación Pública del Colegio de Profesores Propuesta de Educación Pública del Colegio de Profesores http://www.colegiodeprofesores.cl/images/stories/ pdf/propuestaeducacionpublica29junio2008.pdf http://www.colegiodeprofesores.cl/images/stories/ pdf/propuestaeducacionpublica29junio2008.pdf http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php?op tion=com_frontpage&Itemid=1 http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php?op tion=com_frontpage&Itemid=1 http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/

23 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY GENERAL DE EDUCACIÓN http://www.colegiodeprofesores.cl/images/stories/ pdf/indicacioneslgetextofinal.pdf http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ http://www.chilegoogle.com/paro-de- profesores-chile-huelga-indefinida-continua-24- mayo-2009-video-youtube/comment-page-1/ Entrevista a docente: Entrevista a docente: Ana Cortés Olivares, Profesora Educación General Básica, Colegio Santa Cecilia Coquimbo; curso a cargo: 2ª año Básico A. Ana Cortés Olivares, Profesora Educación General Básica, Colegio Santa Cecilia Coquimbo; curso a cargo: 2ª año Básico A. Maria Angélica Astorga, Profesora Educación General Básica, Colegio José Gaspar Marín; curso a cargo: 1ª año Básico. Maria Angélica Astorga, Profesora Educación General Básica, Colegio José Gaspar Marín; curso a cargo: 1ª año Básico.

24 Entrevista: Jorge Ortiz, Profesor Normalista Educación General Básica de subsector Lenguaje y Comunicación, docente Universidad del Mar. Jorge Ortiz, Profesor Normalista Educación General Básica de subsector Lenguaje y Comunicación, docente Universidad del Mar. Cecilia Cortés Olivares Profesor Educación General Básica, Directora Colegio Santa Cecilia, Coquimbo Cecilia Cortés Olivares Profesor Educación General Básica, Directora Colegio Santa Cecilia, Coquimbo Octavio Álvarez, vice presidente regional Colegio de profesores, La Serena. Octavio Álvarez, vice presidente regional Colegio de profesores, La Serena. Luis Mario Enriques, Asistente área Educativa, Secretaria Ministerial de La Serena. Luis Mario Enriques, Asistente área Educativa, Secretaria Ministerial de La Serena. Jorge Campos Ríos, Profesor de Educación Musical, Colegio Del Alba y Claudio Arrau, Coquimbo. Jorge Campos Ríos, Profesor de Educación Musical, Colegio Del Alba y Claudio Arrau, Coquimbo.

25 Gracias por su atención