1 PRAE TARUYA I.E.CASD 2010-2013 PROYECTO AMBIENTAL ESCOLARCreado por el Ing. Henry González con la asesoría de Antonio Luis Castro Angulo Q.F. Especialista en Gestión Ambiental Candidato a Master en Sistema de Gestión Basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el Decreto 1743 de 1994. Compilado en el formulario facilitado por el EPA-CARTAGENA

2 Contenido 1. DENOMINACION DEL PROYECTO 2. INTRODUCCIÓN 3. ANTECEDENTES4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES 6. OBJETIVOS 7. JUSTIFICACIÓN 8. MARCO TEÓRICO 9. TIPO DE INVESTIGACION 10. METODOLOGÍA 11. PLAN OPERATIVO 12. RECURSOS Y PRESUPUESTOS 13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Anexar formato) 14. BIBLIOGRAFIA

3 1. DENOMINACION DEL PROYECTO I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA Nombre de la Institución Educativa I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA 1.2. Titulo del PRAE: PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE “TARUYA” 1.3.Duración del Proyecto Cinco (5) AÑOS

4 Integrantes del Comité Ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD 2013Responsables Del Proyecto COMITÉ AMBIENTAL PRAE TARUYA I.E. CASD Integrantes del Comité Ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD 2013 Antonio Luis Castro Angulo Mario Mercado Guzmán Angélica Chaves Abdala Javier Martínez Herrera Juan Carlos González Gómez Jenny López Daza Amparo Guevara Ledesma Rafael Antonio Alcanzar Vargas Marínela Morales García Álvaro Periman Ortiz Doris Arnedo Gazabon Marlene Gómez Nieto

5 INTRODUCCIÓN El proyecto ambiental escolar PRAE TARUYA, nace por la necesidad de darle un buen manejo y disposición a los residuos sólidos en la I.E. CASD Manuela Beltrán, a la vez que se contribuye con una cultura ambiental acorde con las exigencias del momento, aportando al mejoramiento visual del entorno y a la conservación del mismo, con la participación activa de los estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativos, vigilancia, cafetería, kiosco, servicios generales y en general toda la comunidad educativa de la institución. Lo cual requiere un trabajo intelectual permanente y en equipo, con el compromiso de todos los actores de la institución y la comunidad educativa en general.

6 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel local en torno al tema. Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO

7 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución

8 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución

9 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución

10 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Elaboración de murales al interior de la institución alusivos al medio ambiente, realizado por los estudiantes de la I.E. CASD, con el acompañamiento de la docente de educación artística Sandra Vásquez Artesanías elaborados con residuos plásticos como tapas y botellas por un grupo de estudiantes de la I.E.CASD y de la especialidad técnico en seguridad industrial (TSI), con el acompañamiento de las docente Magda Torres y Sandra Vásquez

11 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Pulmón verde, zonas adecuadas y ornamentadas por estudiantes de la especialidad de análisis químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Zunilda Amaris y Luis Eduardo Cova

12 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Mundo acuático, estanque con peces y caracoles pequeños de agua dulce, realizado por estudiantes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), liderado por la docente Ampara Guevara, María del Socorro Buelvas y posteriormente con la colaboración del docente Juan Carlos Gonzales

13 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Bloques ecológicos elaborados con botellas plásticas, para la construcción de senderos ecológicos, por un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Javier Martínez, Avelino Martínez y Juan Carlos Gonzales

14 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Manejo integral de residuos de computadores y electrónicos, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad técnico en mantenimiento electrónico industrial(TMEI), con el acompañamiento de la docente Marlene Gómez, con la colaboración del docente Álvaro Periñan

15 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Manejo integral de los residuos de laboratorio, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad de ), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), técnico en operaciones de plantas industriales(TOPI) con el acompañamiento de los docentes Mario Mercado Juan Carlos, Gonzales y Antonio Luis Castro Angulo

16 Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema. Sistema de gestión integral de residuos sólidos (SGIRS); separación en la fuente, clasificación, pesaje, almacenamiento temporal, aprovechamiento de materiales usados y disposición final. Por estudiantes de las diferentes especialidades del Nodo Petroquímico y plásticos y de la I.E.CASD, con el acompañamiento del comité ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD, del equipo psicosocial integrado por Filomenas de los Reyes, Piedad de Ávila, María Elena de Chico, Rafael Alcázar, con la colaboración del coordinador del Nodo Rodrigo Ricardo y la sección de enfermería y primeros auxilios representado por la enfermera Marínela Morales

17 Referentes DescripciónEntidades públicas y privadas (ONG, universidades, empresas) con quienes se han realizado convenios o asociaciones.

18 4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4.1. POBLACION Población Rango edad Estrato socioeconómico Nivel de estudios Ocupación Sexo Etnias Básica Secundaria Media Vocacional Padres de Familia Directivos Administrativos Servicios generales

19 4.2. DELIMITACION GEOGRÁFICANOMBRE MUNICIPIO LIMITES MUNICIPALES. NORTE SUR ORIENTE OCCIDENTE CARTAGENA

20 4.3. RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO4.3. RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO ESTRUCTURA ECOLÓGICA ¿Cuántos? Nombre Descripción HUMEDALES NO APLICA CERROS AREAS DE RESERVA RIACHUELOS RIOS LAGOS QUEBRADAS PARQUES

21 4.4. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA4.4. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA ORGANIZACIÓN PRESENCIA MUNICIPAL ACTIVIDAD JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL CLUBES JUVENILES COMITES CIVICOS ASOC. MADRES COMUNITARIAS ASOC. CAMPESINAS GRUPOS RELIGIOSOS GRUPOS CUTURALES OTROS (Especifique)

22 5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALESPROBLEMA AMBIENTAL DESCRIPCION Acumulación de basuras y residuos Se presentaron algunos basureros satélites donde se depositan residuos, los cuales no son tan evidentes por estar en zonas retiradas pegadas a la pared que delimita la institución, donde no hay tránsito de personas y en época de lluvias crece pasto que termina ocultando la basura. Contaminación hídrica, cuerpos de agua, vertimientos focalizados. Degradación del suelo (erosión, contaminación, inestabilidad, etc.) La ladera de la loma ubicada en la margen derecha de la institución, que limita con un callejón del barrio vecino, posee unos muros de contención y fue recuperada hace varios años con la siembra de cactus, y otras plantas propias de este tipo de terreno, erosionado por la lluvia y el viento. Deforestación Emisión de ruido Emisión de Gases En los talleres de mantenimiento mecánico, se genera ruido proveniente de los tornos y taladros durante el periodo de operación. Gestión de riesgos La gestión de riesgos de la institución está siendo trabajada por el comité de Salud y seguridad industrial liderado por la docente Marlene Gómez Nieto

23 5.5. DIAGNOSTICO En la Institución Educativa CASD Manuela Beltrán de Cartagena, se encontraron varios proyectos que venían trabajando por el medio ambiente, como lo son Trabajo social obligatorio con jornadas ecológicas, Mundo Marino, Mundo Acuático, Elaboración de Parques y senderos jardineras, artesanías y manualidades usando material reciclables entre otros.

24 5.5. DIAGNOSTICO INICIAL Se evidencio que el manejo de residuos solidos, de vertimientos líquidos, y de respel No se realiza acorde a la normatividad vigente, ya que por ejemplo, existen unos puntos satélites de disposición inadecuada También se evidencio la carencia de la ruta de los residuos. la falta de puntos ecológicos y la insuficiente cantidad de canecas para la separación en la fuente. la inexistencia del Centro de Acopio Temporal para RR SS, por otro lado no se tiene bien definido el panorama de riesgo, insumo para la implementación de la gestión ambiental integral Integrar los diferentes proyectos relacionados con el medio ambiente involucrar a toda la comunidad educativa en el buen manejo ambiental No existía un SGIRS, ni de vertimientos líquidos. No estaba implementado el PRAE de la institución. Se requiere mejorar la cultura ambiental institucional.

25 OBJETIVOS GENERAL Implementar y mantener el Proyecto Ambiental Escolar (Sistema de Gestión Integral de Residuos Sólidos y otros) en la I.E. CASD Manuela Beltrán de Cartagena, dando cumplimiento a las exigencias legales de la implementación del PRAE en las instituciones públicas (Decreto de 1994).

26 ESPECIFICOS Reducir, Reutilizar y Reciclar los Residuos Sólidos y Peligrosos generados en nuestra institución. Bridar material plástico usado como insumos para la reutilización en otros. proyectos afines, pertenecientes al PRAE TARUYA de la Institución. Generar espacios comunes de reflexión, al interior de las instituciones educativas, en el trabajo concertado con las demás instituciones y organizaciones con las cuales se asocian. Contribuir con el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientales concretas.

27 Propiciar el trabajo en equipo de manera, cordial, solidaria, colaborativa y mancomunada.Comprometer a la comunidad educativa de la institución con la protección y conservación del medio ambiente. Evidenciar las competencias adquiridas por el estudiante durante su etapa lectiva. Adquirir las habilidades y destrezas para desempeñarse en el ambiente laboral, de manera eficiente, efectiva, ética, con responsabilidad y compromisos teniendo en cuenta las normas técnicas, laborales y de seguridad, en armonía con el ambiente.

28 JUSTIFICACIÓN Proyecto Cultural que incorpora la problemática ambiental local desde el interior del aula al resto de la institución y a la comunidad educativa. Al quehacer de la I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA Teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto. Es de carácter transversal e interdisciplinario, que involucra a toda la comunidad educativa, como estrategia de inclusión del componente ambiental en el currículo de la educación formal. Propio de las necesidades de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

29 Didáctica (Recursos utilizados)MARCO TEÓRICO MARCO FILOSÓFICO Enfoque - pedagogía CLASICAS MODERNAS CONTEMPORANEAS TRADICIONAL HUMANISTICA INDUSTRIAL ACTIVO FUNCIONAL ESTRUCTURAL ¿Qué enseñar? La conservación y preservación del medio ambiente Generar en el ser una cultura hacia el autocuidado y conservación y preservación del medio ambiente Manejo integral de los residuos solidos Orientación hacia la generación del liderazgo ambiental ¿Para qué enseñar? Para generar la cultura de conservación y preservación del medio ambiente Rol del docente Rol del estudiante Didáctica (Recursos utilizados)

30 MARCO LEGAL Constitución política de Colombia de 1.991 Ley 23 de 1973 código de los recursos naturales Ley 091 de 1979 código sanitario nacional Ley 09 de Medidas sanitarias Ley 99 de 1993 creación del Ministerio del Medio Ambiente y organización del SINA Ley 60 de 1993 Sistema de aseo Ley 55 de Seguridad en la utilización de los productos químicos en el trabajo Ley 142 de 1994, Ley de Servicios Públicos Domiciliarios Ley 430 de 1998 Referente a desechos peligrosos. Ley 1609 de Reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de mercancías peligrosas por carretera Ley 1259 de Comparendo ambiental, a los infractores de normas de aseo, limpieza y recolección de escombros.

31 Decreto 2811 de 1974 Código nacional de recursos naturales.Decreto 1594 de Usos del agua y residuos líquidos Decreto 786 de Reglamenta el título IX ley 09 de 1979 Decreto de 1994 se instituye el proyecto de educación ambiental para todos los niveles de educación. Decreto número 2676 de 2000 (diciembre 22) reglamenta la Gestión Integral de los Residuos Biológicos. 2676 de 2000, para la implementación de los Planes de Gestión Integral de Residuos Hospitalarios y Similares que deben realizar los generadores de residuos hospitalarios y similares. Decreto 2763 de 2001, "Por el cual se modifica el Decreto. Decreto 1669 de 2002, expide el: "Por el cual se modifica parcialmente el Decreto 2676 de 2000".

32 Decreto 1713 de por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de Residuos Sólidos. Decreto 1669 de Manejo de residuos anatomopatológicos humanos. Decreto 4126 de se amplía el alcance de generadores de residuos hospitalarios y similares Decreto 4741 de Por el cual se reglamenta la gestión de residuos peligroso. Resolución 2400 de Estatuto de Seguridad Industrial. Resolución 2309 de gestión de residuos especiales práctica de autopsias clínicas y médico - legales, así como viscerotomias.

33 Resolución 1164 de 2002 del Ministerio del Medio Ambiente (septiembre 6) Por la cual se adopta el Manual de Procedimientos para la Gestión Integral de los residuos hospitalarios y similares del Ministerio del Medio Ambiente y el Ministerio de Salud. Resolución 1043 de Por la cual se establecen las condiciones que deben cumplir los Prestadores de Servicios de Salud para habilitar sus servicios e implementar el componente de auditoria para el mejoramiento de la calidad de la atención y se dictan otras disposiciones.

34 Acuerdo 024 de 2004 y acuerdo 05 de 2006 (Concejo de Cartagena)Acuerdo 024 de 2004 y acuerdo 05 de 2006 (Concejo de Cartagena). Mediante el cual se establece normas de conducta y convivencia ciudadana en el Distrito Turístico Cultural de Cartagena de Indias y se dictan otras disposiciones, en su título II dicta normas generales sobre el tema de residuos, líquidos y desechos, separación y reciclaje. Acuerdo Distrital 18 de 2001 (Concejo de Cartagena). Reglamenta la aplicación del reciclaje en la fuente en todas sus etapas. No fue posible tener acceso al texto de la norma por lo que no se puede especificar qué aspectos reglamenta sobre el tema; tampoco fue posible determinar la efectividad de la norma, el avance o los logros en temas de reciclaje gracias a la aplicación de esta norma.

35 MARCO GEOGRAFICO TIPO DE INVESTIGACION¿Qué tipo de investigación se llevará a cabo para realizar el proyecto? ¿Cómo se aplica la metodología de investigación planteada?

36 Proyectos transversales10.2 TRANSVERSALIDAD Proyectos transversales PRAE OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIAS PREVENCIÓN DE DESASTRES ETICA Y VALORES EDUCACION SEXUAL TIEMPO LIBRE DEMOCRACIA

37 Fases del proyecto u objetivos específicosPLAN OPERATIVO Fases del proyecto u objetivos específicos # ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 1 Sensibilización a toda la comunidad educativa en Sistema de gestión integral de residuos Realización de charlas ambientales de cuidados del medio ambiente, contaminación y salud, manejo integral de residuos Comunidad educativa Facilitador Video vean Computador Internet Charlas programadas/charlas realizadas por 100 Antonio Castro Evidencias fotográficas, material de la exposición y lista de asistencia

38 Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 2 Conformación del equipo de trabajo involucrando principalmente a los estudiantes tanto de 10° como de 11° Socialización, motivación y vinculación voluntaria del personal estudiantil Comunidad educativa Computador planillas Listado de estudiantes inscritos Antonio Castro Javier Martínez Alfredo de Ávila Listado de integrantes

39 Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 3 Jornada inicial de recolección para el diagnóstico ambiental inicial de la institución (Línea base) Jornada por grupos de estudiantes y un docente acompañante repartidos en las diferentes zonas de la institución, para la recolección de residuos sólidos, clasificación, pesaje, separación de los aprovechables y no aprovechables, almacenamiento temporal del material y disposición final Comunidad educativa Personal estudiantil, docentes acompañantes Bolsas plásticas para basura, canecas plásticas, bascula, guantes de cuero, guantes de látex, cinta de precaución amarilla, Planillas Marcadores Engrapadoras Formatos de residuos solidos diligenciados Antonio Castro Angélica Chávez Javier Martínez Mario Mercado Jenny López Alex Valdez Evidencias fotográficas, y lista de asistencia

40 Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 4 Diagnóstico ambiental inicial de la institución e Interpretación de los resultados e implementación de las recomendacione s que este arroje Con los datos obtenido de la jornada inicial de recolección, se establecen, lo sitios utilizados para la disposición inadecuada de residuos sólidos “basureros satélites”, las fuentes de generación de residuos, la clase de residuos generados, la cantidad y su porcentaje de acuerdo a la muestra representativa. Tomada. lo cual se realizó el mismo día en ambas jornadas extendida desde el inicio de hasta el final de la misma incluyendo lógicamente el periodo de descanso Comunidad educativa Formatos diligenciados Calculadora Computador Líderes ambientales estudiantiles y docentes acompañantes de la jornada Estadísticas de los residuos sólidos. Recomendaciones para mejorar en el manejo integral de los residuos sólidos. Matriz de aspectos e impactos ambientales generados por el manejo de los residuos solidos Antonio Castro Mario Mercado Jenny López  Formatos diligenciados

41 Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 5 Escogencia del lugar donde quedaría el centro de almacenamiento temporal de residuos sólidos “CAT” 6 Establecimiento de los sitios estratégicos de ubicación de las canecas o puntos ecológicos en la institución

42 Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE VERIFICACION 7 Escogencia de los lideres ambientales estudiantiles se socializo el proyecto a los estudiantes y de manera voluntaria un grupo de ellos aceptaron ser lideres estudiantiles del PRAE, la mayoría de 11 ° de la I.E.CASD Estudiante s de 10° y 11° tanto de la media técnica como de la académica de la institución Formato Lapicero Lista de asistencia Fotografías Antonio Castro Javier Martínez Formatos diligenciados Lista de asistencias diligenciadas Evidencias fotográficas

43 RECURSOS Y PRESUPUESTOS IDENTIFICACION DE RECURSOSIDENTIFICACION DE RECURSOS HUMANOS EQUIPOS INFRAESTRUCTURA TECNICOS Fungibles No fungibles Capacitación Salidas Activi dades Comité ambiental PRAE TARUYA I.E.CASD Computador portátil Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET Charla manejo integral de residuos solidos Visitas guiada al relleno sanitario Compactador de material solidos Aula Taller de Proyectos Ambientales, afines y otros Contaminación y salud Visitas guiadas a Cardique Legislación ambiental Visitas guiada al EPA Cartagena Bloques ecológicos Visitas a empresa fabricantes de material plásticos Eco Artesanías Visitas a Empresa de reciclaje

44 Guantes de látex 1 Caja Guantes de caucho 6 pares Guantes de cuero12.2. PRESUPUESTO RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO Guantes de látex 1 Caja Guantes de caucho 6 pares Guantes de cuero Resma de papel 1 marcadores 12 pintura 6 galones cartulinas Batas pinceles

45 12.2. PRESUPUESTO RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTALFINANCIAMIENTO Delantales de PVC 6 Botas de caucho 10 pares Gafas de seguridad 10 Delantal de PVC Tapa boca 2 Caja Puntos ecológicos de 3 canecas 3 juegos Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET 1 sacos para el almacenamiento de los residuos PET (botellas Plásticas) 36 Computador con acceso a internet 2

46 12.2. PRESUPUESTO RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTALFINANCIAMIENTO Bascula 1 Compactador de material plástico Porta carpeta 6 Tableros acrílicos Video vean Aula Taller de Proyectos Mesas de trabajo Sillas 24 Plantas ornamentales para el parque jardin y los pulmones verdes

47 12.2. PRESUPUESTO RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTALFINANCIAMIENTO Abono orgánico Tierra negra para jardinería Alambre de amarre cemento arena varillas triturado Tablas de madera

48 12.2. PRESUPUESTO RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTALFINANCIAMIENTO Caneca para residuos biológicos e infecciosos de enfermería 2 Canecas para el reciclaje de papel y cartón , para las oficinas de administración 6 Canecas para depositar residuos sólidos peligroso de talleres y laboratorio Guardián; caneca para agujas usadas de jeringas

49 Actividad programada Fase ICRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividad programada Fase I año 2013 Abril Mayo Jun. Jul. Agosto Sept. Oct. Nov. Dic. Sensibilización a toda la comunidad educativa en Sistema de gestión integral de residuos Conformación del equipo de trabajo involucrando principalmente a los estudiantes tanto de 10° como de 11° Escogencia de los lideres ambientales estudiantiles  Jornada inicial de recolección para el diagnóstico ambiental inicial de la institución  Diagnóstico ambiental inicial de la institución  Interpretación de los resultados e implementación de las recomendaciones que este arroje Escogencia del lugar donde quedaría el centro de almacenamiento temporal de residuos sólidos “CAT” Establecimiento de los sitios estratégicos de ubicación de las canecas o puntos ecológicos en la institución

50 LOGRO (Resultado alcanzado)14. RESULTADOS Y EVALUACION OBJETIVO LOGRO (Resultado alcanzado) IMPACTO PENDIENTES 1 2 3 4 5 6

51 Jornada de Recolección y Clasificación, de Residuos Sólidos CASD19 de Junio de 2.013 Tipo de Residuo Cantidad Kg % Latas de Aluminio 4,0 4,85 vidrio 25,0 30,30 madera 11,5 13,94 carton 5,5 6,67 botellas plasticas 9,5 11,51 bolsas plasticas 16,5 20,00 vasos Pasticos 0,5 0,61 tarros plastico 1,0 1,21 icopor 9,0 10,91 otros 0,0 0,00 Total 82,5 99,99 Plasticos totales 27,5 33,33 Residuos Sólidos Recolectados por Magda y sus estudiantes pesaje Miércoles 19 de Junio de 2.013 botellas plásticas 13,6

52 BIBLIOGRAFIA PINTO, Juan. (2.005). “Minimización de Residuos”. Acercar. Bogotá, Colombia. PRIETO, Carlos. (2.001). “Basuras”. Universidad Central. Bogotá, Colombia. HENRY, Glynn. (1.999). “Ingeniería Ambiental”. Pearson. España. FIKSEL, Joseph. (1.998). “Ingeniería de Diseño Medioambiental”. McGraw Hill. México. Pag. Web; Documento para la formulación de proyectos ambientales escolares-prae-basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el decreto 1743 de 1994 (Suministrado por el EPA Cartagena para la gestión y formulación del PRAE a las Instituciones Educativas del Distrito de Cartagena de Indias. Subdirección de Investigación y Educación Ambiental Mayo de 2013)

53 “EL AMBIENTE Y PRAE TARUYAMASCOTA LOGO (Imagen tomada de SLOGAN “EL AMBIENTE Y PRAE TARUYA NUESTRO COMPROMISO”