1 PRESENTACIÓN DEL CURSO Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
2 Aunque pasaron los tiempos de máxima afluencia de alumnado inmigrante a nuestros centros educativos, la multiculturalidad sigue siendo un reto para la escuela actual. La inclusión del alumnado inmigrante en la comunidad educativa, así como la apertura hacia otras culturas por parte de los alumnos autóctonos, suponen la adaptación a una nueva realidad por parte de todos: docentes, discentes y padres. Los docentes necesitan dotarse de recursos, de herramientas que les faciliten realizar esta tarea de manera efectiva. Sin duda la música y la danza, como lenguajes universales que son, suponen una herramienta esencial para la Educación Intercultural. Ambas han formado parte de la vida de los hombres desde el principio de la humanidad, jugando el doble papel de elementos de identidad de cada pueblo y cauces de intercambios interculturales. Al mismo tiempo, en sí mismas la música y la danza suponen para los alumnos experiencias divertidas que contribuyen al desarrollo de competencias básicas difícilmente abordables desde otras materias. Por otra parte, una de las mejores estrategias para la sensibilización sobre la riqueza de la interculturalidad es la interactuación en un ambiente relajado y lúdico de los docentes con personas provenientes de otras culturas, descubrir sus peculiaridades y los lazos comunes entre unas y otras culturas. JUSTIFICACIÓN Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
3 OBJETIVOS Sensibilizar al profesorado sobre la necesidad de la Educ. Intercultural a través del descubrimiento de influencias comunes y peculiaridades de la cultura musical de los distintos continentes, y de la interactuación con personas de otros países que participen en las distintas sesiones. Proporcionar herramientas para afrontar en el aula la Educación Intercultural y la atención al alumnado inmigrante a partir del conocimiento musical de otras culturas. Facilitar al profesorado una batería de actividades de fácil desarrollo en el aula relacionadas con la creación de instrumentos musicales, canciones, danzas y coreografías de distintos países. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
4 METODOLOGÍA El curso se desarrollará en cinco sesiones, cada una de ellas centrada en uno de los cinco continentes. Además, de forma trasversal se irán abordando cuestiones generales sobre la Educación Intercultural y su tratamiento práctico en el aula. Cada sesión seguirá el siguiente esquema: Peculiaridades del continente en cuanto a música y danza. Aspectos a tener en cuenta en la Educ. Intercultural. (20 min.) Audiciones musicales y audiovisuales comentados sobre algunos de los países del continente en estudio. Diferencias y similitudes entre ellos, origen y evolución. (15 min.) Construcción o conocimiento de algún instrumento o utensilio fácil que pueda ser trasladado a las aulas con materiales sencillos y resultado atractivos para los alumnos/as. (40 min.). Práctica de pasos y coreografía de una danza. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
5 PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA EDUC. INTERCULTURAL DESDE LA MUSICA Y DANZAS DEL MUNDO Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
6 DE LO LÚDICO A LO REFLEXIVO… DE LOS PRÁCTICO A LO TEÓRICO… Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
7 TALLER DE MÚSICAS y DANZAS DEL MUNDO:Contenidos: La danza como expresión de la cultura de los pueblos. Estudio del intercambio entre culturas de instrumentos y danzas: - La guitarra: Heredera del ud árabe, símbolo de España, viaja hasta América. - El cajón flamenco: De África al Perú, para convertirse en símbolo del flamenco moderno.Dinámica: Audición musical. Práctica de danza sudamericana, árabe y/o de fusión. Presentación de danzas conocidas por los alumnos/as. Debate. Duración:60 min. Destinatarios: Alumnos de Primaria o Secundaria y grupos de adultos. Agrupamiento: 10/25 personas. Material requerido: - Equipo de música. - Equipo de música. - Salón amplio. - Salón amplio. Un ejemplo práctico:
8 PEDRO J. ARTACHO LUQUE ROCÍO MINAURO ROJAS SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES: 1.¿Qué saben los alumnos sobre el continente? ¿y sobre sus danzas y canciones?¿conocen a alguna persona de este continente? 2.Aspectos generales del continente: Ubicación, “riquezas / pobrezas”… 3.Presentación de video sobre música y danza. 4.Peculiaridades y análisis intercultural de la música del continente. 5.Análisis de los instrumentos 6.Construcción y uso de algún instrumento 7.Peculiaridades y análisis intercultural de la danza del continente. 8.Práctica de algunos movimiento y pasos. 9.Visionado de coreografía. 10.Práctica de la danza y música. PEDRO J. ARTACHO LUQUE Y ROCÍO MINAURO ROJAS Lucena:
9 ÁFRICA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
10 ÁFRICA 1.Peculiaridades y análisis intercultural de la música del continente. (Ver documento) 2.Instrumentos musicales africanos. (Ver documento) 3.Construcción y uso de algún instrumento: Djembe (Ver video) 4.Peculiaridades y análisis intercultural de la danza africana. (Ver documento) 5.Práctica de algunos movimiento y pasos. (Para danza negra: Ver video danza adultos Zulú y niños Gambia. Para danza árabe: video del curso) 6.Visionado de coreografía. (Para música negra: video ejemplo alumnos secundaria. Para música árabe: video curso) 7.Práctica de la danza y música. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
11 En los países árabes esta danza se conoce como Raks Sharki que significa literalmente Danza Oriental. El nombre Danza del vientre se empieza a utilizar en el siglo XIX por los europeos que viajaron a los países exóticos en busca de nuevas culturas, costumbres y paisajes. Estos viajeros le dieron este termino sorprendidos por los movimientos de vientre y cadera que no existían en las danzas europeas. Danza Árabe: Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
12 En la antigua Grecia y Roma se realizaban diferentes danzas de la fertilidad basadas en la rotación de las caderas y vientre. Desciende de las danzas del antiguo Egipto. Procede de un baile de tipo religioso que practicaban antiguamente las sacerdotisas de los templos. Formaba parte de las prácticas tradicionales de alumbramiento en la/s región/es de origen. Se extendieron gracias a las migraciones de los pueblos gitanos y de grupos similares, de origen indio. Las mujeres hacían esto como un baile a la luna, era un baile nocturno y dejaban su vientre descubierto para que les diera fecundidad. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
13 Es un baile popular de Oriente Medio. Se acompaña de simples o complejas coreografías dependiendo de quien las realice, danzas en grupo, zapateos (o dabke), palmas y gritos. Se baila tradicionalmente durante la primavera, época lluviosa, y en los matrimonios en época de cosecha. El origen del dabke (debka/debke/debkeh/dabka), que en árabe significa "zapateo" Danza: La Dabke Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
14 “Siempre que se oye un tambor y unas palmas se puede asegurar que alguien está bailando”. Danzas Sagradas: Se realizan en rituales y lo ejecutan únicamente los iniciados. Llevan máscaras. Paso de la adolescencia al mundo adulto, funerales, veneración de los antepasados, para invocar la lluvia, para pedir protección… Danzas Profanas: Se practican con el fin de la cohesión social, generalmente se baila en círculo, tolera errores. Nacimientos, petición de mano, matrimonio… Danza Africana Negra Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
15 “No se trata de ejecutar el mismo movimiento, sino de fusionarse con el otro a través del movimiento.” “A través de la danza nos transportamos al pasado, vivimos el presente y podemos ir al futuro.” “Podemos transformarnos en espíritus, animales, vegetales, en elementos (Viento, agua…) Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
16 ASIA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
17 Podemos distinguir 3 grandes zonas: –Oriente Medio, dominada por la influencia árabe –Asia central y Oriental, dominada por la influencia china – Asia Meridional, dominada por la India, cuya influencia se extiende también al sudeste asiático. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
18 1.Video sobre música y danza asiáticas: Danza China (Thien Thu Quan Am)Danza China (Thien Thu Quan Am) Danza India (Bhangra)Danza India (Bhangra) 2.Peculiaridades y análisis intercultural de la música del continente. (Ver documento) 3.Instrumentos musicales asiáticos. (Ver documento) 4.Construcción y uso de algún instrumento: (Ver video) 5.Peculiaridades y análisis intercultural de las danzas asiáticas. (Ver documento) 6.Práctica de algunos movimiento y pasos. (Para danza oriental: video 3 Danza abanicos y n. Para danza hindú: video 4 pasos Bhangra) 7.Visionado de coreografía. (Para danza oriental: video 3 Danza abanicos y n. Para danza hindú: video 5 Coreografía Bhangra alumnos) 8.Práctica de la danza y música. ASIA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
19 El Bhangra es una Danza tradicional del Norte de la India, Bhangra significa literalmente “inundado de alegría”. El Bhangra es una Danza tradicional del Norte de la India, Bhangra significa literalmente “inundado de alegría”. La danza Bhangra se expresa como una comunicación entre la tierra y el cielo, estando representados en el cuerpo por las piernas y los brazos. Sus movimientos son fuertes y suaves a la vez, lo que nos hace conscientes de nuestro centro y por tanto capaces de bailar cualquier ritmo. La danza Bhangra se expresa como una comunicación entre la tierra y el cielo, estando representados en el cuerpo por las piernas y los brazos. Sus movimientos son fuertes y suaves a la vez, lo que nos hace conscientes de nuestro centro y por tanto capaces de bailar cualquier ritmo. PECULIARIDADES DE LAS DANZAS ASIÁTICAS Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
20 La danza china pone énfasis en “los gestos corporales” y las “connotaciones gestuales” La danza china pone énfasis en “los gestos corporales” y las “connotaciones gestuales” Los movimientos no sólo necesitan ser certeros y precisos, también deben ser sutiles y capaces de comunicar el espíritu. Los movimientos no sólo necesitan ser certeros y precisos, también deben ser sutiles y capaces de comunicar el espíritu. El “yun” se trata de una característica cultural innata, y es particular de cada etnia, como si la herencia cultural estuviera impresa en los genes. El “yun” se trata de una característica cultural innata, y es particular de cada etnia, como si la herencia cultural estuviera impresa en los genes. La danza japonesa nos habla de nosotros mismos, del tiempo, del espacio, de nuestro espacio vital... Es una Danza elegante, refinada y femenina que nos habla de nuestro interior más claro y puro. La danza japonesa nos habla de nosotros mismos, del tiempo, del espacio, de nuestro espacio vital... Es una Danza elegante, refinada y femenina que nos habla de nuestro interior más claro y puro. Economía del movimiento. Economía del movimiento. Enfundados en sedas… poca exhibición del cuerpo. Enfundados en sedas… poca exhibición del cuerpo. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
21 AMÉRICA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
22 AMÉRICA 1.Video sobre música y danza de América: 2.Peculiaridades y análisis intercultural de la música del continente. (Ver documento) 3.Instrumentos musicales americanos. (Ver documento) 4.Construcción y uso de algún instrumento: (Ver video) 5.Peculiaridades y análisis intercultural de las danzas americanas. (Ver documento) 6.Práctica de algunos movimiento y pasos. (Carnavalito) 7.Visionado de coreografía. (Carnavalito) 8.Práctica de la danza y música. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
23 AMÉRICA Las danzas en América han tenido una transformación, principalmente la fusión de las culturas americana, africana y Europea. Danzas religiosas : sincretismo entre lo andino y lo europeo. Danzas ceremoniales: ligadas a rituales (pago a la tierra, construcción de la casa…) Danzas agrícolas: Expresan la relación hombre- tierra, y hombre producción agropecuaria dándole un carácter maternal a la madre tierra (PACHAMAMA) Danzas carnavalescas: conjugan la música, el juego y el canto con alegría y con un mensaje satírico, burlesco y romántico. Son un homenaje a la vida, al amor y a la fertilidad. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
24 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
25 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
26 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
27 La danza latina es popular en todo el mundo por su estilo, drama y sensualidad. –tiene un ritmo contagioso que invita a todo el mundo a la pista de baile, sin importar la habilidad. –transmiten alegría. –Danzas como la salsa, el merengue y el tango son una fusión de coloridas expresiones culturales y cuentan una historia de esclavitud, pobreza y conquista en una América Latina evolucionada. Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
28 OCEANÍA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
29 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
30 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
31 EUROPA Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
32 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015
33 Curso “MÚSICAS Y DANZAS DEL MUNDO” Córdoba, Abril de 2015