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2 Presentada por Jan Murphy, Kate O’Donnell, y Patty Pursell Translator Adela Staines

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4  Objetivo de la Comisión de diez a separar a los trabajadores no especializados en el sector manufacturero (75%) y los trabajadores cualificados (25%). Recomendaciones:  12 Años de escuela primaria, 8 años, 4 años de la escuela secundaria  4 Años de inglés, matemáticas, historia, educación cívica  3 Años de la ciencia en el siguiente orden: biología, química y física  Suena familiar?  Nuestro diseño actual todavía logra ese objetivo. Es la hora de un nuevo objetivo Las escuelas se han convertido en fábricas de prueba y han perdido su propósito original de los niños a aprender. Padre de un estudiante de secundaria

5  El sistema de educación actual, Edad Industrial está funcionando perfectamente", dijo, "si lo que buscas es 25% calificados y no calificados 75% estudiantes-o si lo que buscas es tener alrededor un millón de estudiantes no graduados de Preparatoria cada año  Tenemos que modificar totalmente el sistema." Julie Mathiensen, director de Tecnología e Inovacion en Educación (TIE)

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7 Mi tema favorito en la escuela de nivel medio ha cambiado cada año. Es siempre la clase con las actividades más prácticas. cf ~ Estudiante del Grado 8, Moran Escuela Media ENCUESTA ESTUDIANTIL Creo que debemos explorar las invenciones. ~ Estudiante de Primaria Superior, WPS

8  Creo que debemos explorar las invenciones. Estudiante de Primaria Superior, WPS  En mi escuela también empezamos a hacer un programa en el que empezamos a hablar de nuestros objetivos y en el futuro con otros profesores y estudiantes. Estudiante de educación media, WPS  Las aptitudes para la vida, especialmente para la escuela superior. Cómo pagar los impuestos, el equilibrar una chequera, presupuesto, encontrar un trabajo, hacer una entrevista y otros conocimientos necesarios para vivir por su cuenta. Estudiante de Preparatoria, WPS

9  Más manos en el aprendizaje. A la larga Usted recuerda las cosas cuando las hace. Padre de un estudiante de Preparatoria y secundaria  Quisiera cambiar el enfoque de la enseñanza de una conferencia basada en uno que incorpora todos estilos de aprendizaje (como visual, kinestésico y fonética). Padre de un estudiante de Preparatoria y secundaria  Más trayectorias profesionales en la escuela Preparatoria para los niños que tienen una idea de lo que ellos están más interesados. Padre de un estudiante de Preparatoria

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11 A fin de competir a nivel mundial, necesitamos innovadores y creadores... Ann Cocchiola, director de escuela media Dag  Tenemos que hacer más que los niños exploraren las opciones de carreras y para averigüen lo que es realmente les gusta… Carrie LaTorre, director de Rock Hill Escuela Elemental

12  ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes a que se ayuden a sí mismos ? Roxane McKay, Wallingford Junta de Educación  Respecto a las aulas - ¿realmente necesitamos las paredes? Kathy Castelli, Wallingford Junta de Educación

13  Nosotros aprendemos mejor a través de nuestros errores. Rosemary Duthie, principal M.T. Sheehan  Necesitamos menos sermones, más trabajo en grupo y proyectos y las necesidades de aprendizaje para ser más experienciales… Christine Mansfield, Wallingford Junta de Educación

14  Permitir a los estudiantes que tengan más que decir sobre la forma en la que aprender y participar más activamente en su aprendizaje, aulas más interactivas. Secundaria Paraprofesional  Más tiempo de alegría y asombro. Primaria Paraprofesional

15 Social Media Adaptaci on Integraci on Acceso

16 Aptitudes basicas Aprendizaje de la vida real Más Tecnología Explorar las carreras Enseñanza Individualiz ada Las habilida des para la vida

17 Academia de Ciencia y Liderazgo, Filadelfia Preparatoria Conard, West Hartford Preparatoria de New Milford, New Jersey ConardWlfdCT AP tasa 76%19%33% Tasa de Graduación 94%87%82% Económicamente Desfavorecidos 24%12%30% Las minorías 40%20%38%

18 Projecto final (piedra angular) Internados Tiempo de Aprendizaje Independiente Aprendizaje combinados, trae tu propio dispositivo Projecto basado en Aprendizaje Enseñanza personalizada Grade Level Themes Academias Prácticas inovativas

19 LOS PROCESOS INNOVADORES Compartir la Enseñanza del Estudiante mutuamente Rubrica para aptitudes basicasAltas expectativas para todosEl desarrollo capacitacional del EstudianteEl desarrollo o capacitacional del maestro

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21 Evaluacion del Maestro y del Distrito El índice de la actuación del Distrito SRBI, Investigación Científica-Basada en Intervenciones NEASC Asociación de New England de Escuelas y Universidades Tronco comun de los estandares del estado Plan Estrategico del Distrito

22 Crecimiento de la mentalidad para cambiar la Cultura Escolar. Sistema Administrativo del comportamiento a nivel Distrital caracterizado por la formación de disciplinas y Estrategias. Compartir la propiedad de aprendizaje del estudiante. Padres y Consortiums com Socios en el Aprendizaje. Redes de Comunicación para los empleados, padres, estudiantes, y padres. 100% Graduación Internados, Internados de aprendice – proyecto de aprendizaje independiente Carrera, Universidad, preparación para- el Examen de educación avanzada (AP) Planes de Aprendizaje del Noveno Grado, cursos exploratorios, aptitudes. Escuelas dentro de Escuelas basadas en Carreras- Temas nivelados al grado. Desarrollo del Interés – basado en el la red de Aprendizaje personal Preparatoria Proyectos Temáticos (PBL modelo)- incluyendo Ingeniería Servicio de aprendizaje en grupo Grupos de Enseñanza- Grupos mixtos Intrucción Personalizada –Derrumbre de Bloques en Secundaria y Prepa Crear una Identidad en el Internet-ciudadanía digital Secundaria Proyecto Interdisciplinario-basado en los comienzos del aprendizaje Oportunidades para liderazgo del Estudiante Metas de Aprendizaje de los estudiantes Estrategias intensivas de intervención (Checar y Conectar) Los estudiantes siendo autores de los “blogs”,” wikis”, and podcasts 3-5 Primaria Proyectos experimentales a travéz del Aprendizaje Programa de Imersión del Idioma Grupo con extendida rotación Programa de para identificar los estudiantes que son de alto riesgo Uso de tecnología para expandir el salón de clase K-2 Primaria Programa de alcance y nivelación desde el Nacimiento a 5 Juego estructurado en Pre-escolar y Kínder Alinear los programas que siguen los lineamientos de WPS Pre-escolar y Kinder

23 TASA DE GRADUACIÓN NACIONAL

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26 Wallingford La diferencia es comparable en Connecticutpero creciendo anualmente Connecticut La diferencia es mayor que el promedio nacional La Nacion Una gran diferencia en los logros

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29  Demografía  Factores familiares  Responsibilidades de los Adultos  Experiencias educativas

30 Grado 4 Bajas calificaciones Asistencia Grado 6 F en Ingles o Matematicas Reprobar Asistencia de 80% o menos Ir bajando las calificaciones de quinto a sexto grado Grado 8 F en Ingles o Matematicas Asistencia de 80% o menos Importante baja de asistencia emepzando en sexto grado Grado 9 Fallando en la Materia central Asistencia de 80 % o menos Retraso en los creditos requeridos y no ser promopbidos La disminución de GPA del octavo al noveno grado

31 No me gusto la Escuela No senti que perteneciera a la Escuela No me pude llevar bien con los maestros y los estudiantes No motivacion para trabajar duro Bajas calificaciones que no pudieron subir

32 Cursos de remediacion tomados por el Estado en las Universidades Estado- 71% Lyman Hall- 75% Sheehan- 66% La Universidad completada en 6 anos Estado- 41% Lyman Hall 41% Sheehan- 49% AP Examen Tomado Wallingford- 19 Estado- 33 Bajas expectivas

33 La Escuela Preparatoria La estructura tradicional se queda siendo la misma NEASC, Tronco comun,SRBI DPIb informacion- graduación y subgrupos Investigación sobre incidentes de estudiantes que no terminan AP y Remediacion -Informacion Entrevistas, encuestas y observaciones

34 Sistema de intervenciones intensivas las capturas incidentales, verificar y Conectar Aprendizaje personalizado de pistas colapsadas Servicio de aprendizaje por proyectos escolares o de equipo Aprendizaje basado en proyectos Basados en estándares de evaluación Programa de inmersión en lengua Sistema de intervenciones intensivas las capturas incidentales, verificar y Conectar Aprendizaje personalizado de pistas colapsadas Servicio de aprendizaje por proyectos escolares o de equipo Basados en estándares de evaluación Valoracion de los evaluaciones basicas Programa de inmersión en lengua Distrito La Escuela Preparatoria

35 RESULTADO S DE LAS MEDIDAS PEDAGOGIA MENTALIDAD (VALORES PRIMORDIALES) Calificaciones basadas en el standard: calificaciones y el reporte de las mismas, Academia Social Emocional ACADEMIAS ESCUELA DENTRO ESCUELAS Los resultados basados en el Aprendizaje basico del Curriculum Internados, Sin niveles, El rigor, Conexiones en los negocios Cachar,checar, aconsejar,acred itar,recuprerar Personalized Enseñanza Individualizada Rubrica de los valores escenciales

36 Leer en Comunidad la mentalidad La marcha de la locura de Marzo Discusion con Carol Dweck Culminacion de la dicusion con Carol Dweck Visita por convocatoria Carol Dweck Juntas con los lideres de la Preparatoria Conectar a los lideres con el Programa y la Investigación Planeacion de nuevas iniciativas Implementation de las Implematacion completa en el Otono del 2015 2013-1420152012-2013

37 Tipo Fijo de Manera de pensar Inteligencia y talento está fijo desde el nacimiento Manera de Pensar en crecimiento Inteligencia y talento pueden cambiar Tipo Fijo de Manera de Pensar Cambios…. Evitarlos Obstaculos… darse por vencidos Esfuerzo…. Para que? Criticismo…. Desvio Exito de Otros…. Sentirse Amenazado Manera de Pensar inteligencia y desarrolo Cambios…. Acogidos Obstaculos..…Fortaleza Esfuerzo…. Trabajo duro Critisismo…. Aprendizaje Exito de Otros ….Celebracion

38 Wauuu Usted es bueno en Matemat icas Me gusta la forma en que usted continua tratando incluso cuando las cosas se ponen mas duras.

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