1 Presentado por: Lina Mayorga Ana Karina Fajardo Análisis comparativo de los marcos conceptuales en Ciencias Básicas del programa de Ingeniería de Sistemas de la PUJ y programas afines en el mundo, para la construcción de un nuevo marco de referencia en ciencias básicas aplicado a la PUJ.

2 Presentado por: Gloria Dániel Caracterización del programa de Ingeniería de Sistemas en el Contexto Latinoamericano. Área de Estudio: Ciencias Básicas

3  Objetivo general  Objetivos específicos  Justificación  Metodología  Análisis  ACM  Variables ACM  Tendencias ACM  Temas adicionales  Precedencias CE  Precedencias SE  Precedencias CS  Colombia y Latinoamérica  Criterios  Universidades y currículos  Tendencias de Latinoamérica  Resultados por área en Latinoamérica para CE  Tendencias de Colombia  Resultados por área en Colombia para CE  Definición de resultados  Resultados temáticos para CE  Propuesta temática para CE AGENDA

4  USA, Canadá, Inglaterra y Australia  Criterios  Universidades y currículos  Tendencias del mundo  Resultados por área para CE  Resultados por área para SE  Resultados por área para CS  Resumen  Definición de resultados  Resultados temáticos para CE  Propuesta temática para CE  Resultados temáticos para SE  Propuesta temática para SE  Resultados temáticos para CS  Propuesta temática para CS  Propuestas curriculares Vs. PUJ  Propuesta Curricular  Grafo de precedencias de la PUJ  PUJ Vs. CE  PUJ Vs. SE  PUJ Vs. CS AGENDA

5  Conclusiones  Trabajos futuros  Bibliografía  Presentación “Curriculum Analyzer” AGENDA

6 OBJETIVO GENERAL  Realizar un análisis comparativo entre los planes de estudio de Ingeniería de Sistemas, Informática y afines de la Pontificia Universidad Javeriana y otras universidades reconocidas de Colombia, Latinoamérica, USA, Canadá, Inglaterra y Australia con el fin de establecer semejanzas y diferencias en lineamientos curriculares del área de Ciencias Básicas y proponer un nuevo modelo de plan de estudios en dicha área para la PUJ.

7  Definir los criterios que orientarán la comparación de los planes de estudio de los programas de ingeniería de sistemas de la PUJ, y programas afines en otras universidades y/o institutos, tomando como referencia el Computing Curricula de la ACM.  Determinar el grupo de instituciones y programas, que serán sometidos a comparación.  Proponer un nuevo marco conceptual en el área de ciencias básicas que sirva de referente para los programas de Ingeniería de Sistemas y en particular el de la Universidad Javeriana. OBJETIVOS ESPECIFICOS

8 JUSTIFICACION IT IT CS CS SE SE CEIS Ingeniería de sistemas Deserción ¿Cuáles deben ser los lineamientos curriculares en el área de Ciencias Básicas para los programas de informática y afines en Colombia, particularmente en la PUJ?

9 METODOLOGIA Inicio Definición de variables según ACM Definición de criterios de selección Selección de universidades Recolección de información Construcción de Herramienta Análisis ¿Sonsatisfactorios? Fin Analizar currículos currículos Reportes ¿Completo? Resultados Descartar SI No SI No

10 ANALISIS Inclinación hacia currículo ACM Tendencia Corresponden cia con área temática ACM Áreas temáticas Identificación de temas relevantes Resultados temáticos Presentación grafica de precedencias Precedencias temáticas Presentación de los currículos resultado Propuesta Resultados Vs PUJ. Comparación

11 Objetivo: ACM Mostrar el proceso de definición de variables y precedencias para cada tendencia ACM

12 VARIABLES ACM Circuitos y señales Estructuras discretas Probabilidad y estadística Fundamentos matemáticos y de la ingeniería Ciencia computacional y métodos numéricos CyS27: Circuitos y señales CyS1: Cantidades eléctricas CyS2: Circuitos resistivos y redes CyS3: Circuitos reactivos y redes CyS23: Frecuencia de respuesta CyS24: Análisis sinusoidal CyS25: Convolución CyS26: Análisis de Fourier ED4: Funciones Relaciones y conjuntos ED5: Lógica Básica ED6: Técnicas de prueba ED7: Bases de conteo ED8: Grafos y árboles ED9: Probabilidad discreta PyE10: Probabilidad continua PyE11: Expectativa PyE12: Procesos estocásticos PyE13: Distribuciones de muestreo PyE14: Estimación PyE15: Prueba e hipótesis ED4: Funciones Relaciones y conjuntos ED5: Lógica Básica ED6: Técnicas de prueba ED7: Bases de conteo ED8: Grafos y árboles ED9: Probabilidad discreta FM16: Maquinas de Estado finito, Expresiones regulares FM17: Gramáticas FM18: Precisión Numérica, exactitud y errores ED9: Probabilidad discreta CCyMN19: Análisis Numérico CCyMN20: Investigación de operaciones CCyMN21: Modelado y simulación Definición de variables según ACM

13 TENDENCIAS ACM Definición de variables según ACM Porcentajes de temas considerados en cada área, para cada currículo ACM.

14 TEMAS ADICIONALES Análisis (ACM) Matemática diferencial FuncionesDerivadas Matemática Integral Integral Sucesiones y series Algebra lineal Espacios vectoriales Matemáticas en varias variables Funciones en varias variables Ecuaciones diferenciale Ecuaciones diferenciales Ecuaciones diferenciales lineales. Se identificaron precedencias temáticas adicionales para los temas de ACM, las cuales fueron definidas con la coparticipación de PhD Fernando Novoa (Director del departamento de matemáticas de la PUJ) y el Ingeniero Jorge Sánchez (Director del departamento de ingeniería electrónica de la PUJ).

15 PRECEDENCIAS CE Análisis (ACM)

16 PRECEDENCIAS SE Análisis (ACM)

17 PRECEDENCIAS CS Análisis (ACM)

18 Objetivo: Colombia y Latinoamérica Mostrar el proceso de análisis realizado y los resultados obtenidos.

19 CRITERIOS Definición de criterios de selección (LA) Colombia y Latinoamérica REDIS Fácil acceso de InformacióncurricularCLEI

20 UNIVERSIDADES Y CURRICULOS Selección de Universidades (LA) LatinoaméricaColombia Universidad Católica Argentina - Ingeniería en informática Pontificia Universidad Javeriana Bogota -Ingeniería de sistemas Universidad de Buenos Aires -Licenciatura en análisis de sistemas -Licenciatura en ciencias de la computación Universidad Técnica Federico Santa Maria -Ingeniería civil informática -Ingeniería en ejecución informática -Ingeniería informática Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey -Ingeniería en sistema computacionales -Ingeniería en tecnologías computacionales -Ingeniería en tecnologías de información y comunicaciones Universidad Autónoma de México - Ingeniería en computación Pontificia Universidad Católica del Perú - Ingeniería en informática Escuela de Administración Finanzas y Tecnología EAFIT -Ingeniería de sistemas Pontificia Universidad Javeriana Cali - Ingeniería de sistemas y computación Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito -Ingeniería de sistemas Universidad de los Andes -Ingeniería de sistemas y computación Universidad Nacional de Colombia Sede Bogota -Ingeniería de sistemas Universidad Pontificia Bolivariana -Ingeniería informática -Ingeniería en telecomunicaciones Universidad Autónoma de Occidente -Ingeniería informática Universidad del Valle -Ingeniería de sistemas Universidad Nacional de Colombia, Sede Medellín -Ingeniería de sistemas e informática

21 TENDENCIAS DE LATINOAMERICA Análisis (LA) Tendencia presentada en cada país, de acuerdo a la afinidad existente entre sus currículos y los de ACM

22 RESULTADOS POR AREA EN LATINOAMERICA PARA CE Análisis (LA) Correspondencia por país hacia cada área temática ACM.

23 TENDENCIAS DE COLOMBIA Análisis (LA) Tendencia presentada en cada ciudad, de acuerdo a la afinidad existente entre sus currículos y los de ACM

24 RESULTADOS POR AREA EN COLOMBIA PARA CE Análisis (LA) Correspondencia por ciudad hacia cada área temática ACM.

25 DEFINICION DE RESULTADOS Análisis Relevantes Sometidos a análisis Irrelevantes 030 50 100 %

26 RESULTADOS TEMATICOS PARA CE Resultados (LA)

27 PROPUESTA TEMATICA PARA CE Resultados (LA)

28 Objetivo: USA, Canadá, Inglaterra y Australia Mostrar el proceso de análisis realizado y los resultados obtenidos.

29 CRITERIOS Definición de criterios de selección USA, Canadá, Inglaterra y Australia Programas afines a IS, SE, CE, IT y CS Ranking de formación tecnológica “Academic Ranking of World Universities” “Ranking Group of Eight” “Australian Technology Network” Fácil acceso de información curricular

30 UNIVERSIDADES Y CURRICULOS Selección de Universidades 151 6 8 11 3 305 52 57 102 510USA/CanadáInglaterraAustralia University of Oxford -Computer Science -Mathematics and Computer Science The university of Adelaide - Business and Information Technology - Software Engineer - Computer Science California instutute of technology - Computer Science Princeton - Computer Science Yale university - Computer Science The university of Chicago - Computer Science York university -Computer Science and Engineer -Computer Science -Information Technology Curtin university of technology -Software Engineer -Computer Systems Engineer -Information Technology -Computer Science University of South Australia -Computer and Information Science -Computer Science -Information Technology University of new South Wales - Computer Engineer - Software Engineer - Information system The Australian national university -Information Technology -Sofware Engineer -Computer Science RMIT University -Computer Science -Information Technology The university of Sidney - Computer Science Massachusetts institute of technology - Computer Science and engineer

31 TENDENCIAS DEL MUNDO Análisis Tendencia hacia la cual se inclina cada país, de acuerdo a la afinidad existente entre sus currículos y la tendencia bajo la cual se clasifican.

32 RESULTADOS POR AREA PARA CE Análisis Correspondencia por país hacia cada área temática ACM.

33 RESULTADOS POR AREA PARASE RESULTADOS POR AREA PARA SE Análisis Correspondencia por país hacia cada área temática ACM.

34 RESULTADOS POR AREA PARACS RESULTADOS POR AREA PARA CS Análisis Correspondencia por país hacia cada área temática ACM.

35 RESUMEN Análisis Teniendo en cuenta que ACM constituye el referente para los diferentes currículos de computación de un alto porcentaje de programas en todo el mundo, se agrupan los currículos por tendencia indiferentemente del país al que correspondan.

36 DEFINICION DE RESULTADOS Análisis Relevantes Sometidos a análisis Irrelevantes 030 50 100 %

37 RESULTADOS TEMATICOS PARA CE Resultados

38 PROPUESTA TEMATICA PARA CE Resultados

39 RESULTADOS TEMATICOS PARA SE Resultados

40 PROPUESTA TEMATICA PARA SE Resultados

41 RESULTADOS TEMATICOS PARA CS Resultados

42 PROPUESTA TEMATICA PARA CS Resultados

43 Objetivo: Propuestas curriculares vs. PUJ Mostrar las diferencias existentes entre los currículos propuestos para cada tendencia y la PUJ

44 USA, Canadá, USA, Canadá, Inglaterra y Inglaterra y Australia Latinoamérica USA, Canadá, Inglaterra y Australia. PROPUESTA CURRICULAR Resultados USA, Canadá USA, Canadá Inglaterra y Inglaterra y Australia CE CS SE

45 GRAFO DE PRECEDENCIAS DE LA PUJ Resultados

46 PUJ Vs. CE Resultados

47 PUJ Vs. CS Resultados

48 PUJ Vs. SE Resultados

49 CONCLUSIONES  Se establecieron criterios de comparación claros entre los planes de estudio de Ingeniería de Sistemas, informática y afines basados en el referente internacional ACM y los lineamientos establecidos en el Computing Curricula.  Se obtuvo una tendencia clara de cada uno de los currículos seleccionados en las universidades de las cuales fue posible obtener la información completa de los currículos de estudio en Colombia, Argentina, Chile, México, Perú, Estados Unidos, Inglaterra y Australia  Se propone un nuevo modelo curricular para el área de Ciencias Básicas para la PUJ de acuerdo con la tendencia propuesta por ACOFI, creado a partir un trabajo conjunto y de la exploración y análisis los resultados obtenidos en la comparación de planes de estudio en las universidades de Latinoamérica, Estados Unidos, Canadá, Inglaterra y Australia

50 CONCLUSIONES  En el proceso actual de reflexión curricular de la PUJ, es importante evaluar cada una de las áreas de estudios que componen el programa de Ingeniería de Sistemas, algunos de los temas propuestos en el modelo propuesto para SE pueden ser incluidos en líneas de profundización para efectos de trabajar en áreas como la computación grafica y la robótica, y no como temas propios del plan básico de un pregrado.  Los modelos propuestos están fundamentados en los temas específicos identificados por el mundo entero como necesarios para cada currículo con tendencia a algún programa de ACM.  El proceso de reflexión curricular que actualmente enfrenta la carrera de Ingeniería de Sistemas de la PUJ, debe afectar también el pensamiento de las personas que hacen posible llevar a cabo el plan de estudios. (Profesores y estudiantes)

51 CONCLUSIONES  Al igual que Colombia, en los currículos del mundo también se observa la presencia de componentes temáticos, que no están asociados a la tendencia ACM a la que corresponden.  El grafo de precedencias de la PUJ para las ciencias básicas, es el mismo que se puede obtener para las otras ingenieras de la PUJ.

52 CONCLUSIONES  Se busca Ingenieros con un perfil orientado a SE, sin embargo la formación que se les esta dando a los estudiantes es orientado a CE.  Una de las causas por las que se tiene una tendencia de formación hacia CE, es porque inicialmente se crearon los currículos de CE y de CS, y posteriormente los currículos de SE, IS y IT, los cuales tomaron las tendencias temáticas ya existentes de CE y CS para las ciencias básicas.  Es necesario reevaluar el nombre de Ingeniera de Sistemas con un nombre mas afín al perfil profesional al que la PUJ quiere llegar.

53 TRABAJOS FUTUROS  Ampliación de la reflexión curricular a todas las áreas teniendo como punto de partida el perfil de formación al que se quiere llegar en la carrera de Ingeniería de Sistemas de la PUJ, integrando los resultados obtenidos en nuestra investigación para lograr un acercamiento mas preciso a la Ingeniería de Software.  Plantear una nueva estructura del núcleo de ciencias básicas, mas acorde con el objetivo de la carrera para fortalecer su identidad.  Identificar la percepción de los estudiante neojaverianos sobre la carrera de Ingeniería de sistemas, para descartar la opción de desconocimiento como motivo de deserción.

54 TRABAJOS FUTUROS  Con ayuda de la herramienta Currículum Analyzer y con mejoras que pueden ser implementadas en un futuro, es posible generar los reportes de coincidencias temáticas que faciliten la elaboración y análisis de estadísticas, así como la construcción ya no solo del modelo para una sola área sino para todas las áreas del currículo de Ingeniería de Sistemas de la PUJ.

55 BIBLIOGRAFIA Academic Ranking of World Universities. (2007). Disponible en URL:. Última consulta: Mayo 18.http://ed.sjtu.edu.cn/rank/2007/ranking2007.htm Association for Computing Machinery – ACM, IEEE Computer Society, Computing Curricula, Information Technology Volume. Association for Computing Machinery – ACM, IEEE Computer Society. Computer Engineering 2004. Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Computer Engineering. Association for Computing Machinery – ACM, IEEE Computer Society. Computing Curricula 2001. Computer Science. Final Report. Association for Computing Machinery (ACM), The Association for Information Systems (AIS), The Computer Society (IEEE-CS). Computing Curricula 2005. The overview report. Septiembre 30, 2005. Association for Computing Machinery – ACM, IEEE Computer Society. Software Engineering 2004. Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering. Australian Technology Network. Australia. Disponible en URL: Última consulta: Mayo 18.http://www.atn.edu.au/

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62 BIBLIOGRAFIA  Universidad Técnica Federico Santa María,Ingeniería Informática. Disponible en URL: http://www.utfsm.cl/academia/carreras/pregrado/5anos/ing.informatica.htmhttp://www.utfsm.cl/academia/carreras/pregrado/5anos/ing.informatica.htm. Última consulta: Mayo 18 de 2008  Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, 2008.Ingeniería en Sistemas Computacionales. Disponible en URL: www.itesm.edu/.../Programas+por+áreas+de+estudio/Tecnologías+de+Información+ y+Electrónica/ISC. Última consulta: Mayo 18 de 2008 www.itesm.edu/.../Programas+por+áreas+de+estudio/Tecnologías+de+Información+ y+Electrónica/ISC  Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, 2008. Ingeniería en Tecnologías Computacionales. Disponible en URL: http://www.mty.itesm.mx/profesional/sist/whoitc.html. Última consulta: Mayo 18 de 2008 http://www.mty.itesm.mx/profesional/sist/whoitc.html  Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, 2008, Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicaciones. Disponible en URL: www.itesm.edu/.../ITESMv2/Tecnológico+de+Monterrey/. Última consulta: Mayo 18 de 2008 www.itesm.edu/.../ITESMv2/Tecnológico+de+Monterrey/  Universidad Autónoma de México, 2008, Ingeniería en Computación. Disponible en URL: https://www.dgae.unam.mx/planes/f_ingenieria/Ing-comp.pdf. Última consulta: Mayo 18 de 2008https://www.dgae.unam.mx/planes/f_ingenieria/Ing-comp.pdf

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64 Curriculum Analyzer Herramienta

65 Fin de la presentación. Preguntas?