1 Prezentacja wyników autoewaluacji Szkoły Podstawowej nr 7 w Legionowie ubiegającej się o nadanie Krajowego Certyfikatu „Szkoła Promująca Zdrowie” czerwiec 2017r

2 Osiągnięcia SP7 z zakresie tworzenia Szkoły Promującej ZdrowieNasza szkoła przystąpiła do programu SzPZ w 2009r 14 lipca 2011r- włączono SP7 do Sieci Szkół Promujących Zdrowie.  24 kwietnia 2014r - otrzymaliśmy Certyfikat Wojewódzki Szkoły Promującej Zdrowie Obecnie staramy się o uzyskanie Krajowego Certyfikatu „Szkoła Promująca Zdrowie”,który nadawany jest przez Ministra Edukacji Narodowej

3

4 Co to jest Szkoła Promująca Zdrowie?Szkoła Promująca Zdrowie to szkoła, która we współpracy z rodzicami uczniów i społecznością lokalną: - systematycznie i planowo tworzy środowisko społeczne i fizyczne sprzyjające zdrowiu i dobremu samopoczuciu społeczności szkolnej, - wspiera rozwój kompetencji uczniów i pracowników w zakresie dbałości o zdrowie przez całe życie.

5 Celem autoewaluacji jest sprawdzenie w jakim stopniu szkoła osiąga cele określone w polskiej koncepcji SzPZ. Uzyskane wyniki są podstawą do refleksji i planowania dalszego rozwoju SzPZ oraz wyboru kolejnych problemów priorytetowych. - stopień osiągnięcia czterech standardów, czyli pożądany stan, do którego powinna dążyć SzPZ - dotychczasowe efekty działań szkoły w odniesieniu do uczniów i ich rodziców, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły - badanie klimatu społecznego W jakim celu przeprowadzana jest ewaluacja? Co było przedmiotem autoewaluacji?

6 techniki „Narysuj i napisz” –kl. III -110 uczniów analiza dokumentów badania ankietowe, techniki „Narysuj i napisz” –kl. III -110 uczniów pracy pisemnej nt „Jak się czuję w mojej klasie” -kl. V –100 uczniów wywiady, rozmowy, obserwacje Uczniowie – 100 zbadanych Nauczyciele – 68 zbadanych Pracownicy niepedagogiczni – 22 zbadanych Rodzice zbadanych Metody i narzędzia zastosowane w autoewaluacji Badaniami ankietowymi objęto całą społeczność szkoły

7 Standard I Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych działań

8 Promocja zdrowia od samego początku doskonale wpisujesię w koncepcję pracy naszej placówki. Program SzPZ ściśle koreluje z programem wychowawczym i programem profilaktycznym naszej szkoły, jest jej nieodłączną częścią.

9 Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego: 4,8Podsumowanie wyników ankiet w standardzie pierwszym Średnia liczba punktów dla standardu pierwszego: 4,8 Wymiar Średnia liczba punktów Uwzględnienie promocji zdrowia w dokumentach oraz pracy i życiu szkoły 5,0 Struktura dla realizacji programu szkoły promującej zdrowie 4,75 Szkolenia, systematyczne informowanie i dostępność informacji na temat koncepcji szkoły promującej zdrowie 4,5 Planowanie i ewaluacja działań w zakresie promocji zdrowia

10 wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki. Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu I  Włączenie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej do szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki.  Dobrze rozpowszechniona koncepcja SzPZ wśród społeczności szkolnej i lokalnej, wysoki stopień akceptacji i uznania koncepcji SzPZ wszystkich członków społeczności szkolnej  Włączenie całej społeczności szkolnej w działania związane z działalnością SzPZ  Wysoka świadomość uczniów, nauczycieli, rodziców i pracowników szkoły dotycząca znaczenia działań na rzecz promocji zdrowia i zdrowego stylu życia  Planowanie i prowadzenie w szkole ewaluacji działań na rzecz promocji zdrowia, w których uwzględnia się potrzeby całej społeczności szkolnej

11 Elementy wymagające poprawy W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych  Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ.  Poszerzyć działania mające na celu informację dotyczącą SzPZ, szczególnie dla rodziców Problem priorytetowy  W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych  Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ.

12 i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniówStandard II Klimat społeczny sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów

13 Klimat społeczny szkoły to kluczowa cecha Szkoły Promującej ZdrowieDobry klimat społeczny szkoły sprzyja :  osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników  zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, pracowników i rodziców  satysfakcji z nauki i pracy w szkole  uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej  decydowaniu o jakości pracy i życia szkoły

14 Średnia liczba punktów dla wszystkich badanych grup: 4,94Badanie klimatu społecznego szkoły Średnia liczba punktów dla wszystkich badanych grup: 4,94 Badana grupa Ocena Uczniowie liczba: 100 5 Nauczyciele liczba: 68 Pracownicy niepedago-giczni liczba: 22 4,75 Rodzice uczniów liczba: 70

15 Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiegoUczniowie

16 Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiegoNauczyciele

17 Pracownicy niepedagogiczniWnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiego Pracownicy niepedagogiczni

18 Wnioski wynikające z ewaluacji standardu drugiegoRodzice uczniów

19 BADANIE KLIMATU SPOŁECZNEGO TECHNIKĄ NARYSUJ I NAPISZ Co lubię w mojej klasie? Czego nie lubię w mojej klasie?- ODDZIAŁY III Wymiary klimatu społecznego klasy Pozytywne Negatywne 1. Relacje nauczyciele – uczniowie * Sympatia do wychowawczyni * Wpisywanie uwag do dzienniczka 2. Relacje między uczniami * Zabawa na przerwie * Przyjaźń i życzliwość * Wspólne rozmowy Złośliwość Wyśmiewanie 3. Zachowania uczniów: - na lekcjach - na przerwach * Uczenie się * Malowanie * Hałas * Zakaz używania telefonu 4. Przedmioty, zadania i czynności w szkole * Różne przedmioty szkolne * Prace domowe * Testy i sprawdziany * Zasady szkolne 5. Wyjazdy i imprezy szkolne * Wycieczki * Kiermasze 6. Inne * Sklepik i automat, źródełko * Biblioteka * Program „Mleko w szkole” * Program „Owoce i warzywa” * Obiady * Tablica multimedialna * Brak basenu

20 BADANIE KLIMATU SPOŁECZNEGO TECHNIKĄ PRAC PISEMNYCH Jak mi się żyje w mojej klasie? –ODDZIAŁY V Wymiary klimatu społecznego klasy Pozytywne Negatywne 1. Samopoczucie i ogólna ocena atmosfery w klasie * Samopoczucie bardzo dobre i dobre * Atmosfera bardzo dobra i dobra * Radość z chodzenia do klasy * Duma z klasy (osiągnięć) * Samopoczucie nie najlepsze * Chęć zmiany klasy 2. Relacje uczniowie - nauczyciele * Sympatia do wychowawczyni * Poczucie bezpieczeństwa * Stawianie złych ocen 3. Relacje między uczniami * Przyjaźń * Akceptacja przez grupę * wspólne gry na przerwach * Dokuczanie * Rywalizacja * Krytyka koleżanek * Niegrzeczne zachowania 4. Możliwość efektywnej pracy na lekcjach i obciążenie pracą szkolną * zajęcia z podziałem na grupy * pomoce naukowe * radość z przerw * Sprawdziany * Hałas * Praca domowa 5. Wyjazdy, imprezy i inne zajęcia w szkole * wycieczki * dyskoteki * ciekawe zajęcia dodatkowe * sprzyjający wystrój sal 6. Inne * obiady * patio

21 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu II Nauczyciele oraz pracownicy niepedagogiczni czują satysfakcję z pracy w szkole  Rodzice są zadowoleni, że ich dzieci chodzą do naszej szkoły, podobnego zdania są również uczniowie  Zdaniem uczniów i nauczycieli uczniowie otrzymują wsparcie ze strony pedagogów  Rodzice mogą liczyć na życzliwość, pomoc i wskazówki w sprawach dzieci  Uczniowie są motywowani do osiągania sukcesów  Dobre relacje we wszystkich grupach społeczności szkolnej opierają się na współpracy, chęci udzielania pomocy  Pracownicy szkoły mogą liczyć na wsparcie ze strony dyrekcji  Nauczyciele i rodzice mają możliwość uczestniczenia w życiu i pracy szkoły, organizowane są m.in. spotkania świąteczne, wyjazdy integracyjne, chór szkolny, szkolne festyny angażujące całą społecznośc szkolną

22 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu II Uczniowie w relacjach z rówieśnikami cenią sobie życzliwość, przyjaźń, wzajemne pomaganie sobie.  Z wypowiedzi oraz rysunków uczniów wynika, że w klasach panuje dobra atmosfera,  Uczniowie są zadowoleni z wychowawcy klasy, lubią uczących ich nauczycieli  Uczniowie są zadowoleni z organizowanych impez i uroczystości szkolnych.  Jak wynika z rysunków dzieci tolerują przestrzeń i przedmioty, które je otaczają oraz czynności wynikające z pracy na lekcji.  Nieporozumienia w klasach zdarzają się sporadycznie

23 Elementy wymagające poprawy Poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami np. poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi.  Zmniejszenie natężenie hałasu podczas przerw międzylekcyjnych  Wyeliminowanie agresji słownej (zaczepki, dokuczanie, kłótnie) Problem priorytetowy  Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami np. poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi.

24 Standard III Szkoła realizuje edukację zdrowotnąi program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie

25 Naszym nadrzędnym celem jest kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych oraz motywowanie całej społeczności szkolnej do podejmowania działań dla umacniania zdrowia. Realizujemy szereg długofalowych programów i projektów, których celem jest poszerzenie wiedzy na temat zdrowego odżywiania, wpływu aktywności ruchowej na organizm człowieka, bezpiecznego spędzania czasu wolnego, unikania sytuacji konfliktowych.

26 Średnia liczba punktów dla standardu trzeciego: 4,8Podsumowanie wyników ankiet w standardzie trzecim Średnia liczba punktów dla standardu trzeciego: 4,8 Wymiar Średnia liczba punktów Realizacja edukacji zdrowotnej zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego 5 Aktywny udział uczniów w procesie edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami i społecznością lokalną Działania dla poprawy jakości i skuteczności edukacji zdrowotnej Edukacja zdrowotna nauczycieli i pracowników niepedagogicznych 4

27 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu III Edukacja zdrowotna jest traktowana przez dyrekcję, nauczycieli i rodziców jako bardzo ważne zadanie szkoły,  Szkoła podejmuje działania w zakresie edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym (organizacja powiatowego konkursu pt „Zdrowie w Bajce”, festyny rodzinne,warsztaty kulinarne „Zdrowe odżywianie”, kiermasze zdrowej żywności akcje charytatywne, organizacja i udział w zawodach sportowych)  W szkole prowadzone są różnorodne, ciekawe zajęcia z edukacji zdrowotnej m.in. warsztaty, spektakle profilaktyczne, spotkania dla uczniów i rodziców, turnieje  W szkole organizowane są spotkania ze specjalistami różnych dziedzin: policjantami, strażakami, dietetykami, lekarzami, sportowcami, ratownikami  Nauczyciele WF pełnią wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej w szkole.  W szkole funkcjonuje klasa sportowa.  Nauczyciele stosują więcej metod aktywizujących  Uczniowie angażują się w działania prozdrowotne i proekologiczne  Działania z zakresu edukacji zdrowotnej są planowane na podstawie diagnozy, monitorowane i ewaluowane

28 Zwiększyć ofertę szkoleń, warsztatów i kursów Problem priorytetowy Zwiększyć ofertę szkoleń, warsztatów i kursów pogłębiających wiedzę na temat zdrowia dla wszystkich pracowników szkoły, a w szczególności dla pracowników niepedagogicznych

29 Standard IV Warunki oraz organizacja nauki i pracysprzyjają zdrowiu oraz dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami

30 Staramy się dbać o poprawę warunków pracy i nauki. Dzięki temu nasza szkoła jest czysta i zadbana.

31 Średnia liczba punktów dla standardu czwartego : 4,6Podsumowanie wyników ankiet w standardzie czwartym Średnia liczba punktów dla standardu czwartego : 4,6 Wymiar Średnia liczba punktów Wybrane pomieszczenia, ich wyposażenie oraz organizacja pracy 4,77 Czystość szkoły 5,0 Organizacja przerw międzylekcyjnych 3,66 Wychowanie fizyczne oraz aktywność fizyczna członków społeczności szkolnej 4,87 Żywienie w szkole 4,75

32 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu IV Szkoła kładzie duży nacisk na zasady racjonalnego żywienia  Szkoła posiada stołówkę, gdzie jest możliwość spożycia ciepłego posiłku bez pośpiechu  Szkoła uczestniczy w programach „Mleko w szkole”, „Owoce i warzywa w szkole”  Nauczyciele i pracownicy administracji i obsługi posiadają odpowiednio wyposażone pomieszczenia z warunkami do pracy. Meble są w większości wymienione na nowe  Szkoła posiada gabinet pielęgniarki szkolnej, pracującej codziennie  Uczniowie z oddziałów 4 i 5 posiada ją swoje szafki (od przyszłego roku szkolnego (2017/2018) planowane jest doposażenie szkoły w szafki dla kolejnych pionów klas)  Stoły i krzesła w pracowniach są dostosowane do wzrostu uczniów, każdej klasie obok drzwi wejściowych jest „miarka wzrostu” , są one nowe, w dobrym stanie technicznym  dobre planowanie zajęć, odpowiednio długie przerwy międzylekcyjne . Wszystkie przerwy międzylekcyjne trwają 10 minut. Są dwie przerwy obiadowe, trwające po 20 min  W szkole jest czysto i estetycznie, co jest zasługą pracowników szkoły i uczniów  Uczniowie mają możliwość wyboru rodzaju zajęć w ramach wychowania fizycznego ( gry i zabawy, a dla dzieci z wadami postawy organizowane są zajęcia z gimnastyki korekcyjnej

33 Mocne strony szkoły- wnioski ze standardu IV Nauczyciel WF diagnozują potrzeby uczniów, współpracują z pielęgniarką szkolną,  Dokonuje się okresowej analizy rozmiarów i przyczyn absencji uczniów na lekcjach WF oraz podejmowane są działania ograniczenia liczby zwolnień z tych lekcji . Dłuższe zwolnienia z WF-u wymagają złożenia pisemnego podania do dyrekcji, krótsze weryfikowane sa na bieżąca prze n-li WF-u oraz wychowawców.  Uczniowie na zajęciach z WF oceniani są za zaangażowanie, postępy, aktywność  Szkoła zachęca rodziców do aktywności fizycznej poprzez coroczne mecze piłki nożnej rodzice- uczniowie, warsztaty kulinarne dla uczniów i ich rodziców, pikniki rodzinne  Pracownicy szkoły informowani są o ofertach zajęć sportowo –rekreacyjnych organizowanych poza szkołą, m.in. zajęcia taneczne  W szkole są 2 poidełka z wodą źródlaną na korytarzach , które są stale dostępne dla uczniow, funkcjonuje też sklepik ze zdrową żywnością oraz automat ze zdrowymi przekąskami i napojami  W szkole dba się o odpowiednie wyposażenie klas, właściwe oświetlenie, odpowiednią temperaturę pomieszczeń. Rolety w oknach zabezpieczają przed nadmiernym nasłonecznieniem

34 Elementy wymagające poprawyUczniowie oddziałów 6 nie mają możliwości zostawiania swoich rzeczy w szafkach szkolnych. Od przyszłego roku szkolnego (2017/2018) planowane jest doposażenie szkoły w szafki dla kolejnych pionów klas  Umożliwić uczniom spędzanie przerw międzylekcyjnych na świeżym powietrzu Ze względu na trwający remont szkolnego patio nie było możliwoścu korzystania z niego. Otwarcie patio dla uczniów zaplanowane zostało na czerwiec 2017r  Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF  Starsi uczniowie nie maja możliwości spożywania drugiego śniadania w salach lekcyjnych , ze względu na zmianę sal po każdej lekcji. W II półroczu roku szkolnego 2016/2017 stworzone zostały kąciki śniadaniowe na korytarzach szkolnych.  Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole. W tym celu SU będzie odwiedzał klasy i nagradzał „wesołą naklejką” uczniów przynoszacych do szkoły zdrowe śniadanie

35  Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, Problem priorytetowy  Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF  Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole.

36 Ocena efektów naszych działań

37 Dobre samopoczucie w szkoleBadana grupa Średnia liczba punktów Najważniejsze lub najczęściej powtarzające się czynniki wpływające na samopoczucie DOBRZE ŹLE Uczniowie 5 Koleżanki i koledzy w klasie i szkole, Fajni, mili i życzliwi nauczyciele, gry planszowe i stoliki na korytarzach, czuję się bazpiecznie, różne konkursy w szkole, smaczne obiady, ciekawe, fajne lekcje, Hałas, bieganie innych na przerwach, Zła oceny, Boję się niektórych huliganów, Kiedy mi dokuczają, Nauczyciele Przyjazna atmosfera Współpracownicy i życzliwa dyrekcja, Dobre relacje z uczniami i rodzicami, Jasne zasady, zadania i cele, Dobra organizacja pracy, Hałas, Złe zachowanie uczniów, Problemy wychowawcze z uczniami, Biurokracja, Pracownicy niepedagogiczni Dobre relacje z innymi pracownikami, Miła atmosfera, klimat sprzyjający pracy Satysfakcja z pracy Nie mili uczniowie, Nadmiar obowiązków Rodzice Dobry kontakt oraz współpraca z wychowawcą, sympatyczni i pomocni nauczyciele, Dobra opieka w świetlicy, Możliwość angażowania się w życie szkoły, Bardzo dobra organizacja w szkole, Mało miejsca w szatni (wieczny tłok), W szkole jest zbyt dużo dzieci

38 Mocne strony szkoły Uczniowieczują się w szkole dobrze i bezpiecznie, lubią do niej chodzić, mogą liczyć na życzliwość i wsparcie nauczycieli i dyrekcji, w miłej atmosferze przyjemnie spędzają czas, zawierają szereg przyjaźni oraz zadowoleni są z warunków w jakich mogą się uczyć. Nauczyciele lubią pracować w tej szkole i dobrze się w niej czują. Doceniają przyjemną i życzliwą atmosferę oraz dobrą współpracę z innymi nauczycielami, otwartość i pomoc dyrekcji. Wyróżniają dobre warunki pracy, organizację i porządek. Cieszą się szacunkiem ze strony uczniów. Pracownicy, którzy nie są nauczycielami Dobrze się czują w pracy, zadowoleni są z atmosfery i przyjaznych stosunków z innymi pracownikami szkoły, nauczycielami i uczniami oraz dobrej organizacji pracy. Rodzice zadowoleni są ze szkoły swojego dziecka, lubią do niej przychodzić i dobrze się w niej czują, poleciliby tę szkołę innym rodzicom , jako miejsce przyjazne dla dziecka i jego rodziców. Wyróżniają miłą atmosferę i pozytywne nastawienie dyrekcji, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły, dobrą organizację życia szkoły. Wysoko oceniają bezpieczeństwo, czystość, kompetencje nauczycieli i bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych.

39  Zbyt duże natężenie hałasu podczas przerw Problem priorytetowy  Zbyt duże natężenie hałasu podczas przerw Szkoła przystąpiła do ogólnopolskiego programu Szkoła z klasą 2.0, którego celem m.in. jest niwelacja hałasu poprzez stworzenie przestrzeni dla dzieci- kreatywne spędzanie przerw (stoliki z grami planszowymi na korytarzach, gra w klasy oraz tory samochodowe - naklejki na podłogę korytarzy szkolnych, stół do tenisa stołowego

40 Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia- procentowy obraz wynikówAż 91% respondentów w ostatnich latach podjęło działania dla umacniania swojego zdrowia.

41 Podsumowanie- ocena standardów i problemów priorytetowychŚrednia liczba punktów Problem priorytetowy Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz ich skuteczności i długofalowości 4,8 W skład szkolnego zespołu promocji zdrowia powołać przedstawicieli pracowników niepedagogicznych Zapewnić członkom szkolnego zespołu promocji zdrowia szkolenia dotyczące SzPZ. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów 4,94 Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami (np poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi) Szkoła realizuje edukację zdrowotną i program profilaktyki dla uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz dąży do poprawy skuteczności działań w tym zakresie 4,75 Przeprowadzić szkolenia dla nauczycieli i pracowników niepedagogicznych dotyczących zdrowia Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samo-poczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami 4,61 Na zebraniach z rodzicami częściej omawiać sprawy związane z aktywnością fizyczną i uczestnictwem uczniów w zajęciach WF Należy przeprowadzić okresowe diagnozy, czy uczniowie przychodzą do szkoły po śniadaniu i co zjadają (kupują lub przynoszą) w czasie pobytu w szkole.

42 Ocena efektów działań i wybór problemów priorytetowychDobre samopoczucie w szkole Średnia liczba punktów dla 4 grup: 5 Problem priorytetowy: Podjąć działania mające na celu poprawienie relacji pracowników niepedagogicznych z uczniami, np poprzez wprowadzenie dnia pracownika obsługi. Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia: Średni odsetek odpowiedzi „tak” dla 3 grup: 91,4% Wnioski do dalszych działań: Szkolny zespół promocji zdrowia zorganizuje spotkanie ze specjalistami dla pracowników szkoły dotyczące zdrowia. Uczniowie wykonają plakaty promujące zdrowy styl życia

43 Dziękuję za uwagę Szkolny koordynator Szkoły Promującej Zdrowiew Szkole Podstawowej nr 7 w Legionowie Anna Ciok