1 Privatizando Subjetividades: Resistiendo el “Nuevo Profesionalismo” Gary Anderson New York University

2 La Ventaja de La Escuela Publica Lubienski, C. A., & Lubienski, S. T. (2014). The public school advantage: Why public schools outperform private schools. Chicago, IL: University of Chicago Press. Mizala, A., & Romaguera, P. (1998). ¿Cómo se comparan los resultados de la prueba SIMCE entre colegios privados y públicos? Revista Perspectivas en Política, Economía y Gestión, 2 (1), 107-130.

3 Dimensiones de La Privatización (en lo económico) La soberanía del mercado (Freidman, modelo neo-clásico) Transferencia de recursos del sector público al privado (Subsidios a escuelas privadas) Marketización (La creación de cuasi-mercados [competencia] dentro y fuera de las escuelas) Medición de rendimiento académico (para que el consumidor pueda comparar productos [escuelas, docentes, alumnos] en el mercado)

4 Dimensiones de La Privatización (en lo político) -Nuevas Modalidades de gobernanza (nuevas redes políticas) -Nuevos Actores del sector privado. -La privatización del proceso político (ALEC)

5 Nuevos Actores, Nuevas Redes Los nuevos filántropos Los think tanks (incubadoras ideológicas) “Edubusinesses”: Empresas con fines de lucro dedicadas a la educación Asociaciones público-privado (intermediarios) Compañías de Consultores (Kinsey & Co.) Organizaciones Internacionales (Banco Mundial, etc.)

6 La Nueva Jaula de Hierro: La Nueva Gestión Pública La introducción de mercados dentro de y entre organizaciones públicas (e.g. escuelas) Un énfasis en estándares explícitos y medidas de performance. Mayor énfasis en resultados y su medición utilizando datos cuantitativos. Mayor uso de estandarización y llevando prácticas “a escala”. La contratación de servicios públicos a vendedores en el sector privado (e.g. Pearson) y más consultas con “especialistas” (e.g. Kinsey & Co.)

7 La Nueva Jaula de Hierro: La Nueva Gestión Pública (cont.) Una tendencia hacia la casualización del trabajo y contra la sindicalización. Descentralización administrativa y autonomía restringida. Mayor disciplina y parsimonia en el uso de recursos (austeridad) Cerrando organizaciones no productivas y promoviendo “start ups” fuera del control democrático. (e.g. escuelas charter)

8 Dimensiones de La Privatización (en lo cultural) La privatización de Subjetividades (un rediseño de las identidades individuales y profesionales) El Individualismo Institucionalizado (fragmentación, anti-solidaridad) La privatización del espacio y el tiempo. La privatización de los medios.

9 Del Profesionalismo Ocupacional al Organizacional De “nociones de colegialidad, discreción y confianza a gerencialismo, estandardización y la evaluación por resultados”(Evetts, 2011) De un profesionalismo desde “adentro” a un profesionalismo desde “arriba.”

10 - Profesionalismo Ocupacional Control de la profesión se ejerce “desde adentro” por: – Criterios profesionales. – Asociaciones profesionales y gremios/sindicatos.

11 - Profesionalismo Organizacional Control de la profesión se ejerce “desde afuera” por: Prácticas y procedimientos estandardizados. Formas externas de rendición de cuentas (manejo a distancia)

12 La Subjetividad como Nuevo Terreno de Control Control Discursivo Control por Vigilancia (pero a distancia): El Nueva Gestión Pública disciplina al profesional haciéndolo más visible (Foucault) Control concertado: la presión de los pares, la vigilancia y hasta la humillación se tornan hechos cotidianos. Control por performance y espectáculo

13 Performance, Espectáculo, Intensificación …las bases de datos, el reporte anual, la elaboración de informes y los formularios de promoción, las inspecciones, los juicios de pares… No es tanto, o no solamente, una estructura de vigilancia, como un flujo de disimulaciones (performances) continuo e intenso – que es espectacular. El tema no es la posible certeza de estar siempre siendo observado, como en el Panóptico. En cambio, es la incertidumbre e inestabilidad de ser juzgado de distintas maneras, por diferentes medios, mediante diferentes agentes; el ‘logro’ de las disimulaciones – el flujo de demandas cambiantes, expectativas e indicadores que nos hacen continuamente auditables y constantemente registrados. (Ball, 2001, 211-212).

14 Formas de Resistencia individual Vigilancia critica (Stephen Ball) Contra-discursos: Resignificacion de los discursos DiBlasio (“A Tale of Two Cities,” “community schools” “pre-kinder-universal”) Re-apropriacion y Contra-conducta (comunidades de aprendizaje)

15 Formas de Resistencia Colectiva Contra-publicos: “espacios discursivos paralelos donde miembros de grupos subjugados que les permite formular interpretaciones oposicionales de sus identidades, intereses, y necesidades” (Nancy Fraser, 1990) (talleres de educadores, Docentes Unidas) Reformas Sindicales (movimiento social, vinculos con las comunidades, profesionalismo)

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17 La Subjetividad como Nuevo Terreno de Lucha? Podemos reconstruir un profesionalismo basado en activismo, participación, y solidaridad con comunidades marginalizadas y que puede colectivamente resistir las condiciones que ha creado el “nuevo profesionalismo.

18 El Marco Tecnocrático de la Utilización del Conocimiento Creación del conocimiento en las Universidades e Institutos. La diseminación del conocimiento a través de journals, conferencias, talleres, consultorías, etc. La utilización (de adaptacion mutua o “findelidad”) (o de impacto en las políticas públicas)

19 Un Marco Alternativo Creación de Conocimiento(s) en sitios múltiples. La circulacion de conocimiento(s) movilización, transferencia (de contexto a contexto), iluminación (dispersion de ideas), conocimiento/poder. Apropriación/”enactment” (cómo la movilización de conocimiento(s) puede informar sobre problemas de la práctica y problemas sociales para servir al bien común público.