1 P.R.O.A.F. PROGRAMA DE ARTICULACIÓN Y FONACIÓNLA LECTURA COMO SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN HABLADA Obdulia Maestre Pascual Maestra de Audición y Lenguaje EOEP especifico de deficientes auditivos de Cartagena Consejeria de Educación Corina Ruiz Paredes Logopeda Directora del Centro Principe de Asturias APANDA (Cartagena)
2 INTRODUCCIÓN Los siguientes ejercicios se sustentan en una metodología sintética de lectura como ayuda al lenguaje articulado. El método sintético es un clásico en metodologías que ha demostrado su beneficio en los alumnos con dificultades para aprender, muestra sus elementos de forma secuencial y sistemática, asegurando el aprendizaje de los mismos. Pero su finalidad es llegar a un aprendizaje global, generalizado y funcional.
3 Los ejercicios se complementan con actividades de fonología, metodología verbo-tonal (ritmo corporal y musical), alfabeto dactilológico y gestos de apoyo (gestemas) como sistemas aumentativos. Especialmente diseñado para los alumnos deficientes auditivos y con trastorno específico del lenguaje, estas fichas se pueden utilizar en cualquier trastorno del lenguaje. También, acompañando al aprendizaje de la lectura en niños pequeños. Las fichas se pueden imprimir de forma personalizada para cada niño como método de compensación, o bien comenzar a trabajarlas en el primer curso de educación infantil, como método de habilitación.
4
5 Orientaciones para el trabajo de las fichasLos ejercicios se deben hacer inicialmente junto al profesor, modelando la actividad del alumno hasta lograr total independencia en el ejercicio. Es importante utilizar el dedo como guía, para la lectura de la ficha. Es conveniente grabar su voz, para ver la evolución.
6 La respiración: realización de los ejerciciosEs importante el acto de respirar correctamente insistiendo en la respiración completa, esto es.. costo-abdominal Inspiración nasal, salida del aire por la boca mientras, se repasa la letra o el ejercicio, con el dedo, en la dirección adecuada.
7 El gesto: realización de los ejerciciosRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico.
8
9 Presentamos la a
10 Propiciar la correcta articulación del fonema /a/.Los labios están separados mucho más que en las otras vocales. La lengua extendida en el piso con su punta algo más baja que los incisivos inferiores. Los bordes de ella tocan los molares inferiores. El velo del paladar está levantado. Se pone la mano del niño en el pecho para que note la vibración . También se puede ayudar a la emisión de la /a/ pidiendo al niño que diga con fuerza y abriendo mucho la boca, el sonido “pa”.
11 Cuando la /a/ es emitida con voz de falsete, se hará que perciba con la mano la vibración que se produce en el pecho. Actividad: El niño respira profundamente, inspira el aire por la nariz y los saca por la boca mientras pronuncia /a/ “Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa”. - Imitamos a un niño que se queja: ¡aaayyy, aaayyy, aaayyy!. Imitamos el rebuzno de un burro: hiiaaaaaa, hiiaaaaaa. Materiales: Espejo
12
13 Realización del ejercicioRespiración costo-abdominal Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada. VOLVER
14 a AYUDA
15 Ritmo Corporal Movimiento preparatorio: tensión- respiración-relajación-espiración Tensión: media Fuerza–intensidad: media Tiempo: largo Espacio: de central a periférico Gestema: abierto, extensión de todo el cuerpo, apertura de brazos y piernas. Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo, decimos el sonido “aaaa”, que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre. aaaa
16 Realización del ejercicioRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico. Respiración costo – abdominal y emisión del fonema . VOLVER
17 a AYUDA
18 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. aaaa VOLVER
19 AYUDA a
20 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. aaaa VOLVER
21 AYUDA a
22 Realización del ejercicioInspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “a”. VOLVER
23 AYUDA a a a a a a a a a Pulsa en el círculo
24 Realización del ejercicioEmisión de la vocal con voz fuerte y floja. VOLVER
25 Fuerte-flojo a a a a a a a AYUDA
26 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
27 Grave-agudo a AYUDA
28 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con la misma longitud , repasarla con el dedo. VOLVER
29 a a a a a a a a a a a AYUDA
30 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido. VOLVER
31 a AYUDA
32 Realización del ejercicioEmisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración, de forma progresiva y expulsando el aire por la boca . VOLVER
33 a a a AYUDA
34 Realización del ejercicioRespiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera. VOLVER
35 a AYUDA
36 Realización del ejercicioOnomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarlo con lo que dice el orangután. VOLVER
37 a,a,a,a AYUDA
38 Realización del ejercicioDiscriminación visual. Atención Lectura de la letra. VOLVER
39 a a a a a Busca 5 “a” AYUDA
40 Presentamos la o
41 Propiciar la correcta articulación del fonema /o/.Los labios se contraen ligeramente, formando un círculo hacia adelante. La punta de la lengua toca la protuberancia alveolar de los incisos inferiores, y el dorso de aquella se eleva hacia el velo del paladar, que se levanta. Se coloca un canuto de cartón del tamaño de la " o" entre los labios y se le hace articular primero la "a" y después la "o". Ese canuto se le pondrá y quitará a menudo de la boca para que sienta la sensación de abrir y cerrar los labios.
42 Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos (o):“oooooooooooooooooooooooooo” - Imitamos a la gallina poniendo un huevo: cooocoocoooo, cooocoocoooo. - Imitamos a un niño sorprendido: ooohhhh, ooohhhh. Materiales: Canuto de cartón y espejo.
43 El señor o es un glotón, solo quiere que las tartas de su cumpleaños sean cada vez más grandes y cuando lo celebra ,al ver la tarta que le ha hecho su mamá, exclama ¡o!
44 Realización del ejercicioRespiración costo-abdominal Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada. VOLVER
45 o AYUDA
46 Ritmo Corporal Movimiento preparatorio: tensión-repiración. relajación-respiración Tensión :moderada Fuerza –intensidad: media Tiempo: largo Espacio:de central a periférico Gestema : abierto ,doblamos el cuerpo, apertura de los brazos uniéndolos por delante de forma redondeada. Controlamos la respiración, abrimos el cuerpo,, decimos el sonido “oooo”, que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre. ooooo
47 Realización del ejercicioRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico. Respiración costo – abdominal y emisión del fonema . VOLVER
48 o AYUDA
49 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Inspiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. oooo VOLVER
50 o AYUDA
51 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Inspiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. oooo VOLVER
52 o AYUDA
53 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Inspiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. oooo VOLVER
54 o AYUDA
55 Realización del ejercicioInspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “o”. VOLVER
56 AYUDA o o o o o o Pulsa en el círculo o o o
57 Realización del ejercicioEmisión de la vocal con voz fuerte y floja VOLVER
58 Fuerte-flojo o o o o o o o AYUDA
59 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
60 Grave-agudo o AYUDA
61 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud. VOLVER
62 o o o o o o o o o o o AYUDA
63 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido. VOLVER
64 o AYUDA
65 Realización del ejercicioEmisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca . VOLVER
66 o o o AYUDA
67 Realización del ejercicioRespiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera. VOLVER
68 o AYUDA
69 Realización del ejercicioOnomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarlo con la voz cantada. VOLVER
70 oooo AYUDA
71 Realización del ejercicioDiscriminación visual. Atención Lectura de la letra. VOLVER
72 o o o o o AYUDA
73 Realización del ejercicioLee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración VOLVER
74 oa , oa ao , ao aoa , aoa oao , oao AYUDA
75 Presentamos la ….e
76 Propiciar la correcta articulación del fonema /e/.Los labios entreabiertos permiten ver los dientes y la lengua. La lengua se coloca detrás de los incisivos inferiores y se apoya en la cara interna de estos, el dorso se eleva, y toca el paladar ampliamente. Para conseguir la postura adecuada se pide al niño que se muerda un dedo en sentido longitudinal, manteniéndolo así sujeto con los dientes, para lo cual tendrá que estirar los labios hacia las comisuras.
77 A continuación se le pide que separe el dedo, dejandoLa boca en la misma postura, como si lo siguiera manteniendo, la posición correcta para la emisión . Actividad: Imitamos a un niño que grita desde muy lejos: eeehhh, eeehhh. Imitamos la bocina de un coche: mmmeeeeeeecc, mmmeeeeec. Actividad: Adoptando la posición de bostezo reprimido . Materiales: Depresor y espejo.
78 El señor e es muy divertido,le gusta jugar al escondite y cuando le encuentran asusta al que le busca exclamando !e!
79 Realización del ejercicioRespiración costo-abdominal Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada. VOLVER
80 e AYUDA
81 Ritmo Corporal Movimiento preparatorio:tensión- relajación-respiración Tension :moderada Fuerza –intensidad: media Tiempo: largo Espacio: periferico Gestema: semi-abierto ,estiramos los brazos en horizontal,”, nos balanceamos hacia los lados,decimos el sonido “eeee” suavemente. eeee
82 Realización del ejercicioRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico. Respiración costo – abdominal y emisión del fonema . VOLVER
83 e AYUDA
84 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. e e e e VOLVER
85 e AYUDA
86 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. e e e e VOLVER
87 e AYUDA
88 Realización del ejercicioInspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “e”. VOLVER
89 AYUDA e e e e e e e e e Pulsa en el círculo
90 Realización del ejercicioEmisión de la vocal con voz fuerte y floja VOLVER
91 Fuerte-flojo e e e e e e e AYUDA
92 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
93 Grave-agudo e AYUDA
94 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
95 Grave-agudo e AYUDA
96 Realización del ejercicioLectura de la letra. Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientras pronunciamos (e) “eeeeeeeee ” VOLVER
97 e e e e e e e e e e e AYUDA
98 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra durante el recorrido. VOLVER
99 e AYUDA
100 Realización del ejercicioEmisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca . VOLVER
101 e e e AYUDA
102 Realización del ejercicioRespiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera. VOLVER
103 e AYUDA
104 Realización del ejercicioOnomatopeya , lectura de la letra con ritmo, entonación de llamada. e e e VOLVER
105 e e e e AYUDA
106 Realización del ejercicioDiscriminación visual. Atención Lectura de la letra. VOLVER
107 e e e e AYUDA e Busca 5 “e”
108 Realización del ejercicioLee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración VOLVER
109 oa , oe eo , ea aoe, aoa ,eoe oao , eao, eoa AYUDA
110 Presentamos la…u
111 Propiciar la correcta articulación del fonema /u/.Los labios forman una abertura ovalada muy pequeña. La punta se coloca detrás de los incisivos inferiores y separada de la protuberancia alveolar. Para pronunciar la “u" se articulará primero la "a", después la “o" y finalmente la “u". El cartílago tiroides baja de la posición de la "o". Para conseguir la postura labial adecuada se pide al niño que sujete una paja con los labios y que al retirarla de éstos en la misma posición, logrando así la postura correcta para la emisión de la /u/.
112 También se le puede pedir que sople y deje la boca del soplo o la boca del beso para, a partir de esa posición, emitir el sonido de la /u/. Actividad: Imitamos a un fantasma que quiere dar miedo: uuuhhh, uuuhhh. Imitamos a un niño que se queja porque le han dado un pisotón: uuuyyy, uuuyyy, uuuyyy. Materiales: Lápiz, pajita y espejo.
113 Ritmo Corporal Movimiento preparatorio: respiramos-tensión-respiración Tension :poco tenso Fuerza –intensidad:: un poco pesado Tiempo: alargado Espacio: periferico-central Gestema: cerrado , abarcamos nuestro cuerpo con los brazos en un movimiento plegado hacia nosotros, .respiramos , expulsamos el aire diciendo el sonido “uuuu”, que todo el cuerpo note la vibración. uuuu
114 Realización del ejercicioRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico. Respiración costo – abdominal y emisión del fonema . VOLVER
115 u AYUDA
116 A la señora u le gusta contarcuentos y cuenta tantos que a veces termina muy cansada y pasándose la mano por la frente dice !uu¡
117 Realización del ejercicioRespiración costo-abdominal Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada. VOLVER
118 u AYUDA
119 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. u u u u VOLVER
120 u AYUDA
121 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. u u u u VOLVER
122 u AYUDA
123 Realización del ejercicioInspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “u”. VOLVER
124 AYUDA u u u u u u Pulsa en el círculo u u u
125 Realización del ejercicioEmisión de la vocal con voz fuerte y floja VOLVER
126 Fuerte-flojo u u u u u u u AYUDA
127 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
128 Grave-agudo u AYUDA
129 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud. VOLVER
130 u u u u u u u u u u u AYUDA
131 Realización del ejercicioEmisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca . VOLVER
132 u u u AYUDA
133 Realización del ejercicioRespiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera. VOLVER
134 u AYUDA
135 Realización del ejercicioOnomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarla con lo que dice el fantasma. VOLVER
136 u u u u AYUDA
137 Realización del ejercicioDiscriminación visual. Atención Lectura de la letra. VOLVER
138 u u u u u AYUDA Busca 5 “u”
139 Realización del ejercicioLee siguiendo el dedo por la flecha sin cortar la respiración VOLVER
140 oa , oe , ou eo , ea, eu ua, uo , ue aoe, aoa , aou oao , oae, oauuao, uae, uau AYUDA
141 Presentamos la ….i
142 Propiciar la correcta articulación del fonema /i/.La abertura labial es alargada, con las comisuras de los labios un poco retiradas hacia atrás. La lengua se arquea fuertemente y toca con el dorso el paladar óseo. Para pronunciar la "i" se articulará primero la "a", después la "e" y finalmente la "i". El logopeda le ayudará con sus dos dedos índices colocados en ambas mejillas a articularla, poniendo los labios en posición de sonrisa. Se coloca la mano del niño sobre su cabeza para que advierta la vibración más intensa.
143 Para obtener este sonido podemos pedir al niño queSonría y así situará los labios en la posición adecuada y a partir de la boca de la risa se podrá obtener fácilmente la emisión de la /i/. Actividad: Vamos a respirar profundamente, inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca, mientras pronunciamos (i):“iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii” -Imitamos el sonido de una campanilla: tilín, tilín, tilín. Imitamos el canto del gallo: kikirikiiiii, kikirikiiii, kikirikiiii. Materiales: Espejo
144 La señora í es muy gruñona, por eso cuando se enfada llora y dice í í í
145 Realización del ejercicioRespiración costo-abdominal Inspiración nasal, expiración del aire por la boca mientras, se repasa la letra con el dedo en la dirección adecuada. VOLVER
146 i AYUDA
147 Ritmo Corporal Movimiento preparatorio: relajación-tensión-respiración Tension :semitensa Fuerza –intensidad:: un poco fuerte Tiempo: breve-alargado Espacio: periférico Gestema: abierto ,extensión de todo el cuerpo,brazos hacia arriba, respiramos-expulsamos poniéndonos de puntillas diciendo el sonido “iiii” , que se note en el pecho y en el torax, que todo el cuerpo vibre. i i i i
148 Realización del ejercicioRealizar la configuración de la mano (queirema) del alfabeto dactilológico. Respiración costo – abdominal y emisión del fonema . VOLVER
149 i AYUDA
150 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. i i i i VOLVER
151 i AYUDA
152 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. i i i i VOLVER
153 i AYUDA
154 Realización del ejercicioEjercicios fonadores . Respiración profunda por la nariz y emisión larga del fonema hasta agotar el aire de los pulmones. i i i i VOLVER
155 i AYUDA
156 Realización del ejercicioInspiración por la nariz, expiración fuerte y por la boca, diciendo la “i”. VOLVER
157 AYUDA i i i i i i i i i Pulsa en el círculo
158 Realización del ejercicioEmisión de la vocal con voz fuerte y floja VOLVER
159 Fuerte-flojo i i i i i i i AYUDA
160 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
161 Grave-agudo i AYUDA
162 Realización del ejercicioExperimentar la sensación de fonar en agudo , cuando sube la montaña y grave, cuando la baja. Como ayuda poner la mano del niño en el pecho para que perciba mediante el tacto la diferencia. VOLVER
163 Grave-agudo i AYUDA
164 Realización del ejercicioLectura de la letra. Respiración: emisión fonada de la letra con distinta longitud. VOLVER
165 i i i i i i i i i i i AYUDA
166 Realización del ejercicioEmisión del fonema hinchando el abdomen en la inspiración de forma progresiva y expulsando el aire por la boca . VOLVER
167 i i i AYUDA
168 Realización del ejercicioRespiración completa. Inspiración, emisión de la letra pasando el dedo por toda la carretera. VOLVER
169 i AYUDA
170 Realización del ejercicioOnomatopeya , lectura de la letra con ritmo, relacionarlo con lo que dice el caballo. VOLVER
171 i i i AYUDA
172 Realización del ejercicioDiscriminación visual. Atención Lectura de la letra. VOLVER
173 i i i i i AYUDA Busca cinco “i”
174 oa , oe, ou , oi ao, ae, ai, au eo, ea, eu, ei ua, ue, ui, uo io, ia, ie, iu
175 aoa, eoe, ioi , uou oao , eao , iai , uau aia , uie , eie, uiu aeo , iei , ueo , aeo
176
177 Realización del ejercicioDiscriminar auditivamente cada vocal. Señalarla El tipo de letra va cambiando con el objetivo de que el alumno relacione distintas grafías al mismo sonido. VOLVER
178 u a i e o AYUDA
179 u a i e o
180 u a i e o
181 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha. VOLVER
182 AYUDA u a ua ua ua ua uau uau uau u e ue ue ue ue ueu ueu ueu
183 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha. VOLVER
184 AYUDA i a ia ia ia ia iai iai iai i e ie ie ie ie iei iei iei
185 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración, leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha. VOLVER
186 AYUDA o a oa oa oa oa oao oao oao o e oe oe oe oe oeo oeo oeo
187 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración ,leer cada grupo de vocales de forma ininterrumpida. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por la flecha. VOLVER
188 i u o AYUDA
189 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas. VOLVER
190 i e a u o AYUDA
191 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la espiración ,leer alargando la emisión de cada vocal. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas. VOLVER
192 u e a AYUDA
193 .eu ei ou oi .ia ie io ua .ue uo au ai .ua ue uo ui .iu ui au aiDIPTONGOS .iu ui au ai .eu ei ou oi .ia ie io ua .ue uo au ai .ua ue uo ui
194 i_________________u u_________________i a_________________u a_________________i e_________________u e_________________i o________________ u o_________________ i
195 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas. VOLVER
196 u i u a e a a i AYUDA
197 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas. VOLVER
198 i a e u u u u i AYUDA
199 Realización del ejercicioLectura de las vocales, no cortar la expiración, leer alargando la emisión de cada vocal. Respirar-expirar leyendo la letra pasando el dedo por las flechas. VOLVER
200 a e o i i i o a AYUDA
201 LEE: eo au eo au eo ie ue ie ue ie oi ea oi ea oe ai iu ai iu ai
202 Di las cinco vocales señalándolas
203 Di una prenda de vestir que tenga la ........
204 Salió la A, salió la A, no se A dónde va. (bis) Fue a comprar un regalo a su mamá. Salió la E, salió la E, salió la E, no se adonde fué. (bis) Fue con su tia Marta a tomar el té. Salió la I, salió la I y yo no la sentí. (bis) Fue a comprar un puntito para ti. Salió la O, salió la O y casi no se vió. (bis) Se fue a comer tomates y engordó. Salió la U salió la U y que me dices tu. (bis) Se fue en su bicicleta para el Perú...
205 LECTURA COMPRENSIVA
206
207 ia ia ia ia
208 oi oi oi
209 auu auu auu
210 ua ua ua
211 ay ay ay
212 ea ea ea
213 Realización del ejercicioCuando el maestro diga la onomatopeya¿ quien dice oi, au,ay…..?, señalar el dibujo. (discriminación auditiva). Cuando el maestro señale el dibujo , ¿Qué dice el bebé…? Decir la onomatopeya. ( discriminación visual) VOLVER
214 AYUDA
215 Realización del ejercicioElige el correcto VOLVER
216 oi iu ia ai AYUDA
217 io ai oa oi
218 oi au ua ai
219 au ai ua ui
220 au ay ia oi
221 ea au ay ia oi AYUDA
222 au ay ia oi ua ea ¿Dónde dice...?
223 ea, au, ay, oi, ia, ua oi, au, ea, ia, ay, ua ay, ua, ia, oi, au, eaau, ay, ua, ea, ia, oi Lee
224 au, ay, ua, oi, ia. Lee..
225 RITMOS FONÉTICOS
226 ia ia o ia ia i ia ia a o í a Ritmo nº1
227 Realización del ejercicioRealizar el ritmo con palmadas, pitos, y pasos. Realizar el rítmo con instrumentos musicales. Discriminar el ritmo auditivamente, señalar la fila adecuada VOLVER
228 ia ia o ia ia i ia ia a o í a AYUDA
229
230 ia ia o ia ia i ia ia a o í a
231 oía o i a
232 Ritmo nº2 ea ea e-e ea e-e e-e e-e a
233 Realización del ejercicioRealizar el ritmo con palmadas, pitos, y pasos. Realizar el rítmo con instrumentos musicales. Discriminar el ritmo auditivamente, señalar la fila adecuada VOLVER
234 ea ea e-e ea e-e e-e e-e a AYUDA
235
236 ea ea e-e ea
237 e-e e-e e-e a
238 ea ea e-e ea e-e e-e e-e a
239 ea ea e-e ea e-e e-e e-e a
240
241 fin