1 Procesos Cognitivos Integrantes: Neysdin Jiménez Erica Ramírez Lisbeth Mogollón Fransys Martínez Lennys Luque Yisbeth Torres

2 Según Howard Gardner Inteligencia Producto de una operación cerebral Producto de una operación cerebral Facultad de comprender o resolver problemas Facultad de comprender o resolver problemas Sirve para librarnos de algunos aprietos Sirve para librarnos de algunos aprietos Esta asociada con la felicidad Esta asociada con la felicidad Neisdyn Jiménez

3 Lógico- matemática Inteligencias Múltiples Verbal-Lingüística Espacial Musical Corporal-Cinestésica NaturistaInterpersonal Intrapersonal Neisdyn Jiménez Según Gardner son 8 tipos de inteligencias múltiples Según Gardner son 8 tipos de inteligencias múltiples

4 Caracterización de las inteligencias Inteligencia Relación con las demás inteligencias Ejemplos personales HabilidadesAgentes Ligüística (Hemisferio Izquierdo) Vocabulario: Lóbulo frontal encima del lóbulo temporal Lenguaje: Lóbulo temporal Se relaciona con todas las demás y particularme-te, con la lógico- matemática y la cinestésica corporal. Shakespeare Dante Cervantes escritores periodista radiofónicos abogados poetas. Describir Narrar Observar Comparar Relatar Sacar conclusiones Resumir Padres Abuelos Profesores Amigos Lógico- Matemática (Lóbulo frontales y parietales izquierdos) Inteligencia lingüística, espacial, cinestésica corporal y principalmente musical Euclides Pitágoras Newton Russell Einstein Ingenieros Físicos Arquitectura y maestros de obras Enumerar Hacer series Deducir Medir Comparar Sacar conclusiones Verificar Padres Profesores (específicament e preparados) Según Celso A.Antunes.Neisdyn Jiménez

5 Inteligencia Relación con las demás inteligencias Ejemplos personales HabilidadesAgentes Espacial (Hemisferio derecho) Con todas las demás especialmente la ligüística, la musical y la cinestésica corporal Darwin Dalton Escritores de ciencias- ficción Exploradores Geógrafos Marineros Artistas abstractos Localizar en el espacio Localizar en el tiempo Comparar Observar Deducir Relatar Combinar Padres Profesores Alfabetizadores lingüísticos y cartográficos. Musical (Hemisferio derecho, Lóbulo frontal) Mas intensamente en la lógica- matemática y con la inteligencia pictórica y cinestésica corporal. Beethoven Chopin Brahms Shubert Compositores Poetas Naturistas Observar Identificar Relatar Reproducir Conceptualizar Combinar Padres Abuelos Profesores debidamente especializados Según Celso A.Antunes. Neisdyn Jiménez

6 Inteligencia Relación con las demás inteligencias Ejemplos personales HabilidadesAgentes Cinestésica Corporal (Hemisferio Izquierdo) Principalmente con las inteligencias lingüística Espacial y pictórica Pelé Mímicos Bailarines Atletas Y también concertistas cirujanos Comparar Medir Relatar Transferir Demostrar Interactuar Resumir Interpretar clasificar Instructores de danza y deportes Padres Profesores Pictórica (Hemisferio derecho) Inteligencia lingüística, espacial y cinestésica corporal pero principalmente con la inteligencia musical Leonardo da Vinci Miguel Angel Pintores Ilustradores Y especialista en informática gráfica Observar Reflejar Reproducir Transferir Criticar Sacar conclusiones. Padres Profesores específicamente preparados. Según Celso A.Antunes. Neisdyn Jiménez

7 Inteligencia Relación con las demás inteligencias Ejemplos personalesHabilidadesAgentes Naturalista ( Hemisferio derecho presumiblemente) Con todas las demás específicamente con las inteligencias lingüística, musical y espacial. Darwin Humboldt Mendel Naturalistas Botánicos Geógrafos Paisajistas. Relatar Demostrar Seleccionar Plantear hipótesis Clasificar Revisar Abuelos Padres Profesores Personales Interpersonal e intrapersonal (Lóbulo frontales) Se relacionan con todas las demás particularmente la lingüística la naturalista y cinestésica corporal Gandhi Freud Juana de Arco Martin Luther King Personas reconocidas como carismática, lideres religiosos, Politicos, psicoterapeutas, psicólogos y asistentes sociales Interactuar Percibir Relacionarse con empatía Mostrar autoestima y autoconocimiento Ser ético/a Padres Psicólogos Profesores debidamente preparados. Según Celso A.Antunes. Neisdyn Jiménez

8 PUEDE AUMENTAR LA INTELIGENCIA? SI

9 ENVEJECE LA INTELIGENCIA? SI ¿El envejecimiento de la inteligencia se produce al misto tiempo en ambos hemisferios cerebrales?

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11 El cerebro es inicialmente estructurado por un proceso de reforzamiento de las vías neuronales más utilizadas, y eliminación (poda) de aquel menos usado o “sobrante”. Y este proceso es en gran medida determinado por la cantidad y la calidad de los estímulos otorgados por la experiencia ambiental. Si el ambiente en que vive el niño no brinda las condiciones óptimas para su desarrollo (nutrición, estimulación sensorial, salud de la madre, apego madre/hijo, etc.) no se reforzarán ni la cantidad ni el tipo de vías neuronales adecuadas, y por ende, la poda neuronal será mayor y más perjudicial para el desarrollo saludable del niño. En consecuencia, la plasticidad cerebral es especialmente alta durante la primera década de vida. Pasado este período, si bien sigue siendo posible, tiende a ser menor, en la medida en que requiere mayor estímulo y tiempo.

12 INTELIGENCIASAPERTURA DE LAS VENTANAS LO QUE OCURRE EN EL CEREBRO“GIMNASIAS” Espacial (lado derecho)De 5 a 10 añosRegulación del sentido de literalidad y direccionalidad. Perfeccionamiento de la coordinación motriz y la percepción del cuerpo en e l espacio Ejercicios físicos y juegos operatorios que exploran la noción de derecha, izquierda, arriba y abajo. Lingüística o Verbal (lado izquierdo) Desde el nacimiento hasta los 10 años. Conexión de los circuitos que transforman los sonidos en palabras Los niños necesitan oír muchas palabras nuevas, participar en conversaciones, construir con palabras imágenes sobre composición con objetos. Aprender cuando sea posible, una lengua extranjera. Sonora o musical (lado derecho) De 3 a 10 años)La zona del cerebro vinculada a los movimientos de los dedos de la mano izquierda son muy sensibles y facilitan la utilización de instrumentos de cuerdas. Cantar junto con el niño y jugar a “aprender a escuchar” la musicalidad de los sonidos naturales y de las palabras son estímulos importantes, como también el habituarse a dejar un Cd, con música suave, cuando el niño este comiendo, jugando o incluso durmiendo. Cinestésica o Corporal (lado izquierdo) Desde el nacimiento hasta los 5 años. Asociación entre mirar un objeto y agarrarlo, así como paso de objetos de una mano a otra. Desarrollar juegos que estimulen el tacto, el gusto y el olfato. Simular situaciones de mímica y jugar con la interpretación de los movimientos. Promover juegos y actividades motoras diversas. Personal (Intra e interpersonal) Lóbulo frontal Desde el nacimiento hasta la pubertad. Los circuitos del sistema límbico comienzan a conectarse y se muestran muy sensibles a estímulos provocados por otras personas. Abrazar al niño cariñosamente, jugar bastante. Compartir su admiración por los descubrimientos. Son importantes los mimos y estímulos dosificados y en el momento oportuno. Lógico-matemática (Lóbulos parietales izquierdos) De 1 a los 10 años.El conocimiento matemático procede inicialmente de las acciones del niño sobre los objetos del mundo y evoluciona hacia sus expectativas sobre como esos objetos se comportaran en otras circunstancias. Acompañar con atención la evolución de las funciones simbólicas hacia las motoras. Ejercicios con actividades sonoras que perfeccionen el razonamiento matemático. Estimular dibujos y facilitar el descubrimiento de las escalas presentes en todas las fotos y dibujos mostrados. Pictórica (lado derecho)Desde el nacimiento hasta los 2 años La expresión pictórica está asociada con la función visual y, en ese corto periodo d 2 años, se conectan todos los circuitos entre la retina y la zona del cerebro responsable de la visión. Estimular la identificación de colores. Utilizar figuras, asociándolas con las palabras descubierta. Juego de interpretación de imágenes. Aportar figuras de revistas y estimular el uso de las abstracciones en las interpretaciones.

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15 ¿Cuál es la relación entre la Inteligencia y el Aprendizaje? Inteligencia Aprendizaje Enseñanza Aprendizaje Fransys Martinez

16 Problemas de Aprendizaje durante la infancia Fransys Martinez

17 ¿Existirá una Inteligencia Espiritual? Fransys Martinez

18 “Media Inteligencia” ¿Existe un Centro especifico? Ocho requisitos:  Posible aislamiento por daño cerebral.  Estudios en poblaciones excepcionales incluyendo idiots savants, niños prodigio, y niños autistas.  Existencia de una operación medular o un conjunto de operaciones Identificables.  Datos acerca de la evolución histórica de la habilidad.  Estimación de la cognición a través de la culturas.  Estudios psicométricos.  Estudios psicológicos de aprendizaje- en particular medidas de transferencias y generalizaciones entre tareas.  Codificación en un sistema simbólico. Fransys Martinez

19 Inteligencia Emocional Lennys Luque 1.Baja autoestima 2.Odio hacia uno mismo 3.Desesperanza 4.Dimisión instintiva 5.Dependencia malsana 6.Agresividad maligna 7.Hostilidad 8.Amargura y Cinismo 9.Pesimismo 10.Necesidad de vengarse 11.Necesidad de provocar envidia 12.Proyección o externaliza ión 13.Paranoia 14.Celos y envidia 15.Rigidez, terquedad y necesidad de tener siempre la razón 16.Tacañería 17.Egocentrismo 17.Escasez de interés 18.Adicción 19.Timidez externa 20.Hosquedad o actitud agria 21.Actitud Posesiva 22.Ambivalencia Excesiva 23.Cortedad de animo, falta de animo y marginación 24.Agresividad, arrogancia 25.La Culpa 26.Conciencia de Castigo 27.Orgullo funesto o neurótico 28.Falta de conciencia 29.Materialismo irresistible 30.Enagenación

20 Inteligencia Emocional Lennys Luque 1.Autoconciencia 1.Conciencia Emocional 2.Correcta Auto Evaluación 3.Autoconfianza

21 Inteligencia Emocional Lennys Luque 2.Autorregulación: 1.Autocontrol 2.Confiabilidad 3.Conciencia 4.Adaptabilidad 5.Innovación

22 Inteligencia Emocional Lennys Luque 3.Motivación: 1.Impulso de Logro 2.Compromiso 3.Iniciativa 4.Optimismo

23 Inteligencia Emocional Lennys Luque 4.Empatía: 1.Comprensión de los otros 2.Desarrollar a los otros 3.Servicio de orientación 4.Potenciar la diversidad 5.Conciencia política

24 Inteligencia Emocional Lennys Luque 5.Destrezas sociales: 1.Influencia 2.Comunicación 3.Manejo de conflictos 4.Liderazgo 5.Catalizador del cambio 6.Constructor de lazos 7.Colaboración y cooperación 8.Capacidades de equipo

25 Inteligencia Personal Inteligencia Emocional Lennys Luque