1 PROCESOS COGNITIVOS

2 PROCESOS COGNITIVOS La COGNICIÓN es el acto o proceso de conocimiento que engloba los procesos de atención, percepción, memoria, razonamiento, imaginación, toma de decisiones y pensamiento, entre los más esenciales y estudiados

3 Se proponen 4 categorías generales de procesos cognitivos1.Atención: es la selectividad asimilativa de los estímulos 2.Codificación: es la representación simbólica de la información 3.Almacenamiento: es la retención de la información 4.Recuperación: es la utilización de la información almacenada

4 Se destacan 3 estructuras cognitivas1.Receptor Sensorial: recibe la información interna y externa de los sentidos. 2.Memoria a corto plazo: ofrece durante un breve tiempo una información limitada que luego olvidaremos. 3.Memoria a largo plazo: ofrece una retención permanente de la información más elaborada

5 QUÉ ES SENSACIÓN???

6 SENSACIÓN : son las cualidades más sencillas e indivisibles de la percepción (de difícil diferenciación) Las sensaciones proceden de estímulos, los cuales son captados por los órganos de los sentidos. Para que exista conciencia de las sensaciones , las estimulaciones exteriores deben ser transmitidas y transformadas de cantidades de estimulación aisladas en vivencias ( vibraciones electromagnéticas que llegan al organismo como cantidades de estimulación a través del sistema nervioso y son transformadas de cualidades, y no se perciben las ondas, sino los colores, por ejem.) POR LO TANTO… Los estímulos internos y externos, los órganos sensoriales receptores,, y los procesos del sistema nervioso central son los que convierten estas sensaciones en vivencias, y son la materia prima de las percepciones

7 Y…LA ATENCIÓN???

8 Atención: de múltiples estímulos, se dirige la conciencia a la observación o percepción de una cosaEs un concepto teórico que engloba, a su vez, tres conceptos derivados de las investigaciones: a) La alerta: respuesta comportamental fisiológica a la entrada de estímulos o bien receptividad incrementada a éstos. b) La atención como efecto selectivo, subsidiario del primero, respecto de la categorización de los estímulos. c) la activación ( o intención) como una preparación o disposición psicológica (o cognitiva) para la acción.

9 ES LO MISMO QUE LA PERCEPCIÓN???

10 PERCEPCIÓN Percepción permite conocer el mundo, pues es la toma de conciencia de los estímulos del mundo y de una realidad particular, que construye a partir de la experiencia Se otorga significado a las sensaciones Es un proceso cíclico, de carácter activo, complejo que depende de la información que el mundo entrega, como de la fisiología y las experiencias de quien percibe A través de los órganos de los sentidos se perciben estructuras totales, globales, dotadas de significado. En la percepción las distintas sensaciones aparecen condensadas en una unidad

11 Principio de forma: integra la diversidad espacial y temporal de las distintas sensaciones en percepciones delimitadas ( casa, es mas que un cúmulo de palos clavados) Según la Gestalt se plantean ciertas leyes: Ley de continuidad: la mente continúa en la dirección sugerida por el estímulo Ley de la semejanza: se agrupan elementos parecidos ya sea por su color, dimensiones, formas etc. Ley de la proximidad: cuando un objeto está cerca de otro, se tiende a percibirlos juntos más que separados; se agrupan elementos que se encuentran juntos. Ley del cierre: se tiende a completar configuraciones incompletas, pasando por alto lo que no está completo de la información sensorial y se percibe al objeto como un todo, incluso cuando la realidad no existe. Figura-fondo: se puede organizar la percepción viéndola como una figura y fondo, es decir, donde la figura es los que sobresale o donde se enfoca la atención y el fondo son los otros estímulos que rodean a aquel en el cual se ha centrado la atención. Predisposición perceptiva: tendencia ver o oírlo que se espera, por ideas preconcebidas. Constancia perceptiva: tendencia a percibir los objetos estables e inalterables pese a los cambios de estimulación sensorial ( persona que se aleja, se ve mas chica, pero se sabe posee cierta tamaño)

12 Ley de la SEMEJANZA/AGRUPAMIENTO

13 FIGURA Y FONDO

14 Ley de la proximidad

15 CONSTANCIA

16 En el acto perceptivo se da una constante anticipación de lo que sucederá, basada en información que acaba de ingresar a los órganos de los sentidos y en esquemas o patrones que seleccionan la información a procesar en base a criterios probabilísticos extraídos de la experiencia previa, los cuales son modificados a su vez por la nueva experiencia perceptiva, y que dirigen los movimientos y las actividades exploratorias necesarias para obtener más información

17 OJO… Como los esquemas son modificados tras cada experiencia perceptiva y éstos determinan qué información sensorial se procesará y cuáles serán los patrones de búsqueda para obtenerla, las siguientes experiencias perceptivas tendrán la influencia de las anteriores percepciones, no existiendo la posibilidad que dos experiencias preceptúales sean idénticas

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21 CONCIENCIA Def.descriptiva: estado en que son posibles las vivencias, procesos psíquicos que son experimentados de manera inmediata por el sujeto, como los recuerdos, percepciones, pensamientos. La forma en que se da el comportamiento es a través de la experiencia concienciada, el individuo se experimenta a sí mismo, así, consciente Es un darse cuenta, es una diferenciación entre el sujeto y objeto, una distinción entre el yo y no yo, constituyéndose el espacio de la conducta normal, pues logra identificar vivencias, contenidos, estímulos y diferenciarlos, además, volverse a sí mismo y ver lo que está pasando en su interior.

22 Hay distinciones entre la actividad de la conciencia y el contenido, según estados de conciencia según intensidad y rapidez de la actividad, según la claridad y comprensión de su contenido. Se puede establecer una escala que va desde el estado absoluto de conciencia a la falta total de ella, ejem. sueño profundo, desvanecimiento, coma. Se puede pasar por grados de enturbiamiento de la conciencia, ejem. estado de estupor, confusión, estado crepuscular

23 Ejem . Estados de conciencia de la guaguaSueño Profundo Poco movimiento, respiración profunda y regular Sueño Activo Movimiento facial y cuerpo; respiración superficial, rápida e irregular; movimientos rápidos con los ojos Soñolencia Movimientos lentos; si los ojos se encuentran abiertos la guagua parece aturdida; respiración rápida y superficial Alerta Ojos abiertos y brillantes; callado e inactivo Agitación Movimiento generalizado; muecas faciales, llantos breves Llanto Movimientos intensos; llanto continuo

24 Y LA MEMORIA???

25 Memoria A mayor familiarización con un objeto, mayor posibilidad de recordarlo A mayor relación (pertenecen al mismo objeto) entre los objetos, mayor es el grado del recuerdo ( auto/ rueda); es menos efectivo el recuerdo si pertenecen a la misma categoría (frutas) A mayor motivación para dominar destrezas, mayor recuerdo (MOTIVACIÓN DE DOMINIO) Forma de abordar tareas, influye en el recuerdo

26 Factores que influyen en la memoriaParticularidad del hecho Participación activa ( lo que se hizo más de lo que se vio)…útil el dibujo que reviva un hecho Estilo de conversación: mejor el narrativo ( te acuerdas lo que hicimos cuando…?) que el pragmático (dónde estuvo eso?) ; más conversación elaborada ( seguir preguntando) que repetitivo ( solicitar que recuerde solamente

27 Proceso cognoscitivo integrado por 3 procesos básicos1.Introducción de los datos Las circunstancias que rodean este momento resultan fundamentales para el éxito o fracaso de la memoria. Es importante la atención concentrada ya que si no ocurre esto los datos no llegarán correcta o totalmente ni se almacenarán de forma adecuada. También pasa si la persona esta viviendo situaciones emocionales difíciles. Pero, de toda la información existente, sólo memorizamos algunas cosas, pues la memoria tienen límites. 2.Almacenamiento de la información Los datos que estamos registrando se ordenan en el cerebro. Esto requiere tanto de una metodología como de estructuras intelectuales que ayuden a la persona a clasificar los datos. Una vez que se codifica la experiencia se almacena por cierto tiempo. Ésta se presenta de manera automática. El almacenamiento es un sistema tan complejo y dinámico que cambia con las experiencias 3.Evocación o recuperación es el proceso por el cual recuperamos la información. Si ésta ha sido bien almacenada y clasificada será más fácil localizarla y utilizarla

28 TIPOS DE MEMORIA 1.MEMORIA INMEDIATA:es básicamente sensorial y consta de dos momentos: a)   registro sensorial = entra la información que viene de los sentidos. Permanece por un lapso de tiempo y luego se procesa o se pierde. b)   procesamiento inicial = las señales ignoradas pasan por un procesamiento inicial parcial, así podemos cambiar la atención y enfocarla en una cosa de gran significado. 2.MEMORIA MEDIATA: la memoria de corto plazo y de largo plazo

29 Memoria de corto plazo Memoria a largo plazoes la memoria de trabajo o funcional; es la que guarda y procesa por breve tiempo la información que viene de los registros sensoriales y actúa sobre ellos y también sobre otros. Nos sirve para recordar la información, pero es limitada (7 dígitos aprox.) y susceptible a interferencias, pues nos permite estar siempre abiertos a nueva información el conocimiento en la memoria a largo plazo depende de la frecuencia y la contigüidad; es donde se almacena toda la información que llega de forma permanente y que corresponde a todo lo que sabemos o hemos aprendido. Se sabe que las estructuras asociativas de la memoria a largo plazo son redes proporcionales o conjuntos interconectados que contienen modos o unidades de información (bits). Esta memoria se aplica cuando estudiamos reflexivamente y pensamos en forma intencionada. Se ejercita voluntariamente

30 Clasificación de memoria a largo plazoMemoria Explícita: Memoria Implícita: codifica la información sobre acontecimientos autobiográficos, así como el conocimiento de los hechos vividos relacionados en tiempo y espacio Su información depende de los proceso cognitivos tales como: la evaluación, la comparación e inferencia Puede recordarse por un acto deliberado de evocación Se divide en 2 sistemas: Episódico: guarda las experiencias personales o sucesos claves y de relevancia en la historia vital ( ¿sistema límbico?) Semántica: encargada de los recuerdos de las materias aprendidas, hechos, conceptos, significado de las palabras, es decir a todo el conocimiento adquirido.( ¿ neocortex temporal?) No requiere un recuerdo deliberado e implica varias vías perceptivas y reflejas Es de carácter automático o reflejo y su evocación no depende por completo de la conciencia o de los procesos cognitivos Se acumula lentamente mediante la repetición Se expresa por aumento de rendimiento y normalmente no puede expresarse en palabras Implica habilidades perceptivas y motoras, se asocia estrechamente con la actividad de determinados sistemas sensoriales ¿amígdala y cerebelo?

31 INTELIGENCIA Es un constructo, basado en mediciones, que corresponde al nivel general de desempeño cognoscitivo … es una estimación del funcionamiento intelectual Tradicionalmente… Pruebas de Aptitud: pruebas para medir la inteligencia o su capacidad de aprender Pruebas de Logros: pruebas que evalúan cuánto se sabe en diferentes áreas temáticas

32 Se basan en las teorías de los factores de la inteligencia Inteligencia Psicométrica Se basan en las teorías de los factores de la inteligencia Diseñados para valorar la capacidad de retención, cálculo, capacidad de comprensión, habilidad resolutiva

33 Existen 2 tipos de inteligencia: Inteligencia fluida y cirstalizada ( R.B. Cattel y J.L. Horn) Existen 2 tipos de inteligencia: Fluida: se utiliza para realizar las tareas; relacionar objetos, razonar, etc. Depende del desarrollo neurológico y libre de influencias educativas y culturales Cristalizada: se consolida lo aprendido, mayor análisis

34 Inteligencias Múltiples de Howard GardnerSe visualiza la inteligencia similar al talento, en tanto se desarrolla en competencias a través del entrenamiento y la práctica Se juzga cada inteligencia por sus resultados, no por poseer una habilidad innata (como lo hacen las pruebas de CI)

35 Existen 8 Tipos 1. Inteligencia lógica-matemática2. Inteligencia lingüística 3. Inteligencia corporal-kinestésica 4. Inteligencia espacial 5. Inteligencia musical 6. Inteligencia naturalista 7. Inteligencia interpersonal 8. Inteligencia intrapersonal

36 Robert Sterberg: Teoría Triárquica de la InteligenciaLa inteligencia se evalúa mediante el comportamiento que produce Definición: grupos de habilidades mentales necesarias para que niños o adultos se adapten a cualquier contexto del ambiente y para seleccionar y dar forma a los contextos en donde viven y actúan 3 aspectos de la Inteligencia: Elemento Componencial (Analítico): determina la eficiencia con que una persona procesa la información; dice cómo resolver problemas, controlar soluciones, evaluar resultados Elemento Experiencial (Perspicacia): determina cómo enfocar tareas novedosas o familiares; comparar lo conocido con lo desconocido, ser original Elemento Contextual (Práctica):determina la manera de manejar el ambiente; capacidad de ponderar una situación y tomar decisiones; adaptarse a la decisión tomada, cambiar o dejarla

37 El Origen de la Inteligencia Emocional“El termino Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir,entender,controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas”.

38 Inteligencia Emocional (Daniel Goleman)Es la habilidad para ser capaz de motivarse y persistir frente a las decepciones, dificultades y fracasos; tolerar la frustración y la fatiga; controlar el impulso y demorar la gratificación; regular el humor y evitar que los trastornos disminuyan la capacidad de pensar; mostrar empatía, esperanza y optimismo

39 LA VIDA EMOCIONAL ES UN ÁMBITO QUE AL IGUAL QUE LAS MATEMÁTICAS Y LA LECTURA PUEDE MANEJARSE CON MAYOR O MENOR DESTREZA Y REQUIERE UN CONJUNTO DE HABILIDADES QUE SE DEBEN APLICAR

40 La Aparición de la Inteligencia EmocionalLas Emociones. Las Emociones en la vida cotidiana. Cuando las pasiones aplastan a la razón. La Inteligencia Emocional sinónimo de madurez Manejo de la violencia. El amor y la disciplina. Sabiduría o madurez. Fomentar la comunicación

41 Autoconciencia. 2. Autocontrol. 3. Motivación. 4. Empatía.Los cinco aspectos de la Inteligencia Emocional Autoconciencia. 2. Autocontrol. 3. Motivación. 4. Empatía. 5. Habilidad social.

42 Y QUÉ DEBO PRACTICAR???

43 Tal vez… La empatía La comunicación sana La asertividad El respeto

44 …y el PENSAMIENTO???

45 PENSAMIENTO El pensamiento es la actividad racional de la inteligencia entendida como facultad. Permite predecir, explicar, describir y controlar la realidad es el reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano, realizado por medio del lenguaje, así como los conocimientos que ya se tienen y ligados estrechamente con el conocimiento sensorial del mundo y con la actividad práctica de los hombres

46 Es el reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano, realizado por medio del lenguaje, así como los conocimientos que ya se tienen y ligados estrechamente con el conocimiento sensorial del mundo y con la actividad práctica de los hombres

47 A PRACTICAR ..

48 ¿ Qué es Creatividad ? Una habilidad de pensamiento divergenteUna técnica para resolver problemas La generación de una idea novedosa y útil