1 PRODUCIR CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS COMO TÉCNICAS PARA: EL ESTUDIO EL ESTUDIO LA COMPRENSIÓN LA COMPRENSIÓN LA INTERPRETACIÓN LA INTERPRETACIÓN PRODUCIR CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PRODUCIR CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

2 CÓMO COMPRENDER CONOCIMIENTOS, DATOS Y HECHOS? 1.Cuál es el punto de partida para COMPRENDER? 1.Seleccionar un tipo de Conocimientos, Datos o Hechos 2.Cuáles son las técnicas para Comprender? 1.EL ANÁLISIS 2.LA SINTESIS = CONCLUSIONES 3.Qué es y en qué consiste el ANÁLISIS?

3 ¿Qué es el ANALISIS? Es la distinción de partes elementales y de relaciones esenciales. Permite: Comprender Conceptos, Teorías Demostrar Hipótesis, Verificar datos Construir nuevos conocimientos, etc. ANÁLISIS = CUESTIÓN + INFERENCIA Cuestión = Relación + Pregunta Cuestión es la pregunta que me servirá para comprender, demostrar,,, Es la pregunta que permitirá descubrir las relaciones de las partes Es la pregunta que permitirá un criterio de jerarquía Inferencia = Inductiva + Deductiva Inferir es sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa Es conducir a un resultado Ejemplo: Pregunta, ¿quiénes son los dueños de esta casa?. Averiguo sobre las personas vinculándolas con la propiedad del inmueble Ese es mi criterio de jerarquía. Luego deduzco: si ellos son los dueños entonces son os padres de mi amiga

4 ¿CÓMO ANALIZAR? Qué hacer para distinguir las partes elementales? 1.F ormular Preguntas 1. Q ué tipo de Preguntas? 1.D epende del objetivo o de la hipótesis de trabajo 2.D epende de la disciplina o especialidad 2. E jemplo: 1.O bjetivo: Analizar una definición 2.P regunta: Cuáles son ideas contenidas en la definición? 3.P regunta: Cuáles son las principales ideas y las de segundo orden? 4.P regunta: Qué relación existe entre unas ideas y otras?

5 PREGUNTAS Preguntar no sólo es una facultad, también es una habilidad que necesitamos desarrollar Preguntar no sólo es una facultad, también es una habilidad que necesitamos desarrollar Qué es una Pregunta? Qué es una Pregunta? –Es un INSTRUMENTO de Análisis y Síntesis para abrir y alimentar el conocimiento. Es como un anzuelo –Es un indicador que expresa estados de ánimo: interés, curiosidad –Es un desafío a la memoria, imaginación, conocimiento, que exige respuesta Utilidad Práctica de las Preguntas: Utilidad Práctica de las Preguntas: 1.Ganar especificidad o generalidad 2.Ganar concreción o abstracción 3.Distinguir diferencias y/o semejanzas 4.Descubrir relaciones ocultas 5.Reflexionar en equipo

6 PREGUNTAS ESTRATÉGICAS Es una interrogante orientada a elaborar definiciones o a solicitar declaraciones Es una interrogante orientada a elaborar definiciones o a solicitar declaraciones Para ser estratégica, una pregunta debe ser como: Para ser estratégica, una pregunta debe ser como: 1.Un mirador que permite ver el panorama más amplio 2.Una sonda para observar los ángulos de una trama que no vemos 3.Un bisturí para cortar lo superficial – Características de la Pregunta: 1.Profundidad: Nivel en que buscamos la respuesta: Impresión, opinión, explicación,,, 2.Peso: Grado de importancia de la respuesta que buscamos, Para una conferencia, una investigación... 3.Filo: Motivación que despierta la curiosidad en la respuesta, Estimula?, Atrae?

7 FISIOLOGÍA DE LA PREGUNTA INTERROGANTE FUNCIONA COMO: PARA:RESPUESTA 1. QUÉ Una pinza Inventar contenidos, conceptos Concepto 2. QUIÉN Un fotocheck, Dedo índice Nombrar, identificar personas o cosas Autor 3. DÓNDE Un plano, un croquis Situarse, ubicarse Lugar 4. CUÁNDO Un reloj, una cronología Fijar plazos, épocas Momento 5. CUÁL Un tamiz, un cernidor Seleccionar elementos Características 6. CÓMO Una receta, una pauta Describir procedimientos Método 7. CUÁNTO Una calculadora Contar, medir Cantidad 8. POR QUÉ Un microscopio Descubrir a causa, origen Origen de 9. PARA QUÉ Una larga vista Avizorar la finalidad Finalidad

8 ¿Qué es una Relación? Tipos: Relación Directa La consecuencia varía en el mismo sentido (positivo o negativo) que la causa, en igual, menor o mayor proporción. La consecuencia varía en el mismo sentido (positivo o negativo) que la causa, en igual, menor o mayor proporción. Ejemplo: Aumenta en un 20% la distancia recorrida y, en consecuencia, aumenta en un 20% el consumo de combustible Ejemplo: Aumenta en un 20% la distancia recorrida y, en consecuencia, aumenta en un 20% el consumo de combustible Relación Inversa El origen varía en un sentido y su consecuen- cia varía en sentido inverso en igual, mayor o menor proporción. El origen varía en un sentido y su consecuen- cia varía en sentido inverso en igual, mayor o menor proporción. Ejemplo. Aumenta en un 20% el tiempo que demora el viaje, y en consecuencia, disminu- ye en un 10% la venta de pasajes Ejemplo. Aumenta en un 20% el tiempo que demora el viaje, y en consecuencia, disminu- ye en un 10% la venta de pasajes Relacionar es declarar explícitamente la dependencia existente entre dos o más elementos

9 Pautas para Relacionar Conceptos Comparar y verificar si entre dos ideas u objetos existe: Criterios de Comparación Qué se compara Pregunta a formularse Semejanzas Elementos en Común ¿En qué se parece? Diferencias Elementos diferentes ¿En qué se parece? Secuencias Condición previa, origen, requisito, prioridad ¿Cuál ha sido el origen? ¿Qué va primero? ¿Qué es necesario hacer antes de,,,? Consecuencias Condición posterior, efectos, impactos ¿Qué consecuencias ha traído? ¿Qué efecto tiene? ¿Qué impacto ha logrado?

10 CLASES DE ANÁLISIS 1. A nálisis Básico 2. A nálisis de un Sistema 3. A nálisis Comparativo 4. A nálisis de un Texto 5. A nálisis de un Contexto 6. O tros

11 Pasos Para Analizar un Sistema 1. Separar los elementos que forman una misma totalidad. 1.Pregunta: ¿Cuáles son los componentes del Estado peruano? 2. Identificar los elementos que se condicionan o influyen entre sí 1.Pregunta: Cuáles son los principales componentes y los de segundo orden del Estado Peruano? (según hipótesis). 3. Describir las relaciones que vinculan a los elementos. 1.Pregunta: Cómo se relacionan los principales componentes y los de segundo orden del Estado Peruano? 4. Hacer explícitas las relaciones subyacentes. 1.Pregunta: A qué Tipo de Estado corresponde el Estado Peruano? 5. Hallar relaciones que vinculan elementos aparente- mente inconexos. 1.Pregunta: Qué tipo de relación existe entre el Estado Peruano y la Globalización? 6. Descubrir las condiciones que alteran el carácter de las relaciones. 1.Pregunta: Cuáles son las condiciones sociales que dan o quitan vigencias al Estado Peruano?

12 Análisis Comparativo: Distinguir DIFERENCIAS y SEMEJANZAS Ejemplo: ¿Cómo podremos distinguir diferencias Y Semejanzas entre? Ejemplo: ¿Cómo podremos distinguir diferencias Y Semejanzas entre? PreguntasTrenAviónBarco ¿En qué se apoyan?TierraAireAgua ¿Cómo se desplazan?RuedasAlasHélice Y otras PREGUNTAS,,,,,

13 Síntesis La síntesis es una operación opuesta al análisis. La síntesis es una operación opuesta al análisis. Permite llegar a una o más conclusiones, en forma de: Permite llegar a una o más conclusiones, en forma de: –Un concepto nuevo –Una interpretación –Una apreciación, etc. Síntesis = Conclusión + Precisión Precisión = Rigor + Exactitud Rigor = Congruencia + Coherencia –Rigor es la lógica que me sirvió para llegar –Es que estén todos los elementos y no falte ninguno y que no haya contradicciones en el hilo de mi discurso Exactitud = Concreción + Especificidad –Exactitud es la información que entró como insumo –Si pregunto por el itinerario de un avión me hablarán de lugares específicos y de horas. Nadie admitirá información vaga

14 Proceso de producción del Conocimiento Científico InterroganteRelación InductivaDeductiva ANALISIS PRODUCIR CONOCIMIENTO SINTESIS RigorExactitud Especificidad Concreción Congruencia Coherencia PRECISION CUESTIONINFERENCIA +