1 Prof.: Luis Daniel Sánchez Paz Segundo uno Cuarto semestre ESCUELA PREPARATORIA OF NO.165 ADRIANA COLIN RIEGO

2 PARA SER CREATIVOS ES NECESARIO TENER CONOCIMIENTOS DEL AREA DONDE SE ESTA BUSCANDO LA IDEA CREATIVA. CREATIVIDAD ES LA HABILIDADA DEL SER HUMANO PARA CREAR COSAS NUEVAS FUN CION DEL ESPIRITU HUMANO COMO CREADOR DE GRANDES REALIZACIONES BASADAS EN EL PENSAMIENTO CONJUNTO DE CAPASIDADES Y DISPOSICIONES QUE ASEN QUE UNA PERSONA PRODUSCA CON FRECUENCIA.

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4 Imaginación Creatividad Conocimiento Libertad de pensamiento “La persona CREATIVA siente curiosidad por conocerlo todo” Desarrollo de nuevas ideas

5 Creatividad: hacia una definición  La habilidad de tomar objetos existentes y combinarlos de formas distintas con nuevos propósitos.  La habilidad de generar nuevas ideas y soluciones, útiles en los problemas y retos cotidiano . CRP-2-Creatividad5

6 El proceso del descubrimiento se puede reproducir voluntariamente. El proceso del descubrimiento es el mismo en todas las disciplinas. El descubrimiento se produce en el inconsciente Para llegar al inconsciente es necesario liberarse de la creencia de que las cosas no pueden hacerse de otro modo. En el descubrimiento, los elementos afectivos (entusiasmo, gusto, simpatía), son más importantes que los intelectuales (razón, lógica, cálculo). Los 9 principios de la creatividad 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 Creatividad

7 Poner siempre en duda las soluciones del pasado es la regla de oro del trabajo creativo. La llamada a la fantasía favorece el descubrimiento. 6 6 7 7 8 8 9 9 El equipo de trabajo interdepartamental es la unidad operativa de creatividad El descubrimiento nace de la superposición de ideas, conceptos y técnicas, a otras ideas, conceptos o técnicas, inicialmente alejados entre si. La superposición (unión) producida en el inconsciente se facilita mediante un “rodeo” o “excursión”.

8 PROCESO PSICOLOGICO ETERNAS LIBERACIONES ESPERA PASIVA ACTITUDES POSITIVAS MIEDOS AUDASIA

9 MITOS Y REALIDADES MITOS  La creatividad no existe mas que en los genios  La creatividad no puede ser enseñada  La creatividad se desarrolla por sí sola en un ambiente estimulante  La creatividad es independiente de la inteligencia REALIDAD  Todo ser humano dispone de una cuota de creatividad potencial (genética) al nacer, que se puede desarrollarr a partir del entorno cultural  Cualquier ser humano puede aprender a innovar por desarrollo sistemático de su creatividad potencial  Es necesario cultivar la creatividad, capacitándose adecuadamente  La creatividad es una forma de inteligencia

10 ¿ CÓMO DESARROLLAR LA CRATIVIDAD? Interaccionando con personas o entornos creativos. Proponiéndose retos creativos y sobre todo practicando. Te puedes ayudar de las técnicas o estrategias de trabajo creativo.

11 FASES DE LA CRETIVIDAD 1. Fase de preparación, en la que se recoge la información relacionada con el problema. 2. Fase de incubación. 3. Inmersión 4. Fase de inspiración o iluminación.

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14 ¿Qué es inteligencia ? La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger).

15 Otras Definiciones Habilidad para adaptarse efectivamente al medio ambiente. Habilidad para encontrar y resolver problemas y crear productos con valor en nuestra cultura (Howard Gardner).

16 Teorías Teorías recientes afirman que existen distintos tipos de inteligencias. Gardner (autor de la teoría de las Inteligencias Múltiples, 1980) clasificó la inteligencia en siete (7) grupos: verbal-linguística, lógica-matemática, visual-espacial, musical-rítmica, interpersonal, intrapersonal. cinética-corporal (movimiento), Hay dos categorías mas: la naturalista y la existencial que están en proceso de formación.

17 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia verbal-linguística  Leer diferentes traducciones de la Biblia.  Definir y clarificar las palabras claves y las que pueden ser difíciles de comprender.  Invitar a las personas a parafrasear la historia, ya sea de forma verbal o escrita.  Dividir la clase en grupos pequeños donde las personas puedan dialogar sobre el tema.  Organizar debates sobre el tema de estudio.  Pedir que escriban un poema sobre el tema de estudio.  Pedir un diario de reflexión.

18  TODOS ESTOS TIPOS DE INTELIGENCIAS LAS PUEDEN DESARROLAR LA PERSONA QUE LO DESEE ¿ COMO ? POR MEDIO DE LA PRACTICA

19 La inteligencia l ógica-matemática Las personas queue tienen Este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio del uso de la l ógica, de la matemática y de símbolos abstractos que les permiten discernir patrones y encadenar ideas. Estas personas prefieren los bosquejos, la lógica, la information y las estadísticas. Buscan datos, investigaciones, comparaciones, solución de problemas, ecuaciones matemáticas, distancias y mapas. Disfrutan de actividades como lluvias de ideas y estudios de casos

20 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia l ógica-matemática Proveer un bosquejo de la conferencia. Comenzar la clase con preguntas. Usar tablas cronol ógicas. Proveer información sobre el trasfondo del tema. Proveer preguntas claves y tareas para cada clase. Pedir que los alumnos establezcan conexiones entre la Biblia y la vida. Preguntar a los alumnos qué harían en situaciones específicas. Colocar en orden los eventos de la historia. Examinar las causas y los efectos. Usar la lógica deductiva e inductiva. Preguntar que ocurriría si se cambiaran algunas de las decisiones.

21 Inteligencia visual-espacial Las personas que tienen este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio de im ágenes y de la manipulación de estas im ágenes. Estas imágenes están conectadas con el sentido de la vista. Estas personas piensan en patrones, en colores y formas. Los símbolos constituyen un lenguaje pictórico que pueden sustituir el lenguaje hablado. Prefieren las fotografías, las pinturas, los mapas, las transparencias y los videos. Estas imágenes les ayudan a clarificar las ideas presentadas en clase.

22 Inteligencia musical-rítmica Las personas que tienen este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio de la música. Son sensibles a los tonos, las melodías, el ritmo, las claves mel ódicas y los timbres. Tienen buen sentido del ritmo y comprenden las estructuras musicales. Por lo regular tocan instrumentos musicales y hasta componen melodías

23 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia visual-espacial Usar fotograf ías, transparencias, videos, caricaturas y símbolos. Usar objetos con el punto focal de la lección. Guiar, dirigir la imaginación del alumno. Usar mapas para identificar los lugares mencionados en la lección. Usar tablas cronológicas. Establecer de manera visual la continuidad de las ideas. Escribir en cartulina, pizarra o libreta grande. Coordinar los colores del material que va a usar en clase. Usar iluminación adecuada para crear una atmósfera propicia para el estudio

24 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia musical-rítmica Usar fotograf ías, transparencias, videos, caricaturas y símbolos. Usar objetos con el punto focal de la lección. Guiar, dirigir la imaginación del alumno. Usar mapas para identificar los lugares mencionados en la lección. Usar tablas cronológicas. Establecer de manera visual la continuidad de las ideas. Escribir en cartulina, pizarra o libreta grande. Coordinar los colores del material que va a usar en clase. Usar iluminación adecuada para crear una atmósfera propicia para el estudio

25 Inteligencia cinética (física-corporal) Las personas que tienen este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio del movimiento físico y de la manipulaci ón de objetos. Estas personas disfrutan practicar deportes y construir cosas. Tienen facilidad para mover su cuerpo con agilidad

26 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia cinética (físico-corporal) Proveer oportunidades para el movimiento físico. Proveer un objeto que represente el tema de la clase y que pueda ser manipulado. Usar gestos cuando ore o cante (estar en pie, de rodillas, levantar las manos, otras). Usar dramatizaciones cortas. Dramatizar la lectura del texto bíblico

27 Inteligencia interpersonal Son sensibles a las intenciones, las motivaciones y los deseos de otras personas, a las ideas, los

28 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia interpersonal Dividir la clase en grupos. Escribir una historia de forma individual y editarla en grupo. Investigar en equipo el tema de la lecci ón. Estudiar la Biblia en conjunto. Adiestrar y nombrar mentores. Aprender a escuchar mejor a otras personas

29 Inteligencia intrapersonal Las personas que tienen este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio de la reflexi ón privada. Necesitan tiempo, silencio y soledad para considerar y procesar lo estudiado. Estas personas disfrutan de trabajar de forma independiente, en lugares aislados y silenciosos. Les gusta los “websites”. Tienen confianza en sí mismos y tienen opiniones fuertes sobre temas de interés.

30 Estrategias para enseñar a personas con inteligencia intrapersonal Proveer espacios de tiempo para que el alumno pueda pensar, reflexionar y procesar la informaci ón. Pedir a los alumnos que lean y estudien la lección por adelantado en su casa. Proveer espacio para la meditación por medio de silencios y pausas. Asignar tareas que fomenten el estudio independiente. Discutir el tema de la lección en grupos pequeños

31 Inteligencia naturalista Las personas que tienen este tipo de inteligencia aprenden principalmente por medio de la interacci ón con la naturaleza. Necesitan del campo, de los animales y de las plantas. Disfrutan de estar al aire libre, observando el mundo natural

32 Inteligencia existential La inteligencia existencial est á en proceso de fundamentación. Esta inteligencia es representativa de la inclinación humana a formularse preguntas fundamentales sobre la existencia, la vida, la muerte y la finitud, meditando sobre ella. Estas personas disfrutan de la discusión de situaciones acerca de la vida, de obras maestras de teatro. Les gusta la relajación y la meditación, visitar lugares impresionantes de la naturaleza

33 Lingüistica Inteligencia Musical Espacial Cinética corporal Interpersonal Intrapersonal Lógica-matemáticaCientífico, matemático Poeta, periodista Compositor, vionilista Navegante, escultor Bailarín, atleta Terapeuta, vendedor Persona con un conocimiento detallado y preciso de sí misma Estados finales Howard Gardner: Teoría de las Inteligencias Múltiples

34 A mi parecer la creatividad d es una habilidad que todos poseemos pero la tenemos escondida y depende de nosotros explotarla. Esta es una buena estrategia para los que no tienen alguna actividad en su vida es ideal que con creatividad e imaginación hagan cosas productivas.

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36 Inteligencia verbal-linguística

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