1 Programa de Apoyo a Centros Escuela y familia: un trabajo en equipocon Alumnos con TDAH NUESTROS OBJETIVOS: Mejorar EL APREDIZAJE APRENDER A focalizar la atención Fortalecer el AUTOCONTROL Bienvenida. Presentación. Que representen mediante un dibujo qué creen que es Cliente Interno. Ronda de Expectativas del curso y explicación de su dibujo. Escuela y familia: un trabajo en equipo Psico360 Formación – TDAH

2 ¿Qué hacer en el casa y el cole?TRABAJAR EN EQUIPO ¿Qué hacer en el casa y el cole?

3 MEJORA DE LA ATENCION Y LA PLANIFICACION APRENDER A PENSAR AUTOCONTROLESTRATEGIAS, TURCOS, HERRAMIENTAS Y SOLUCIONES MEJORA DE LA ATENCION Y LA PLANIFICACION APRENDER A PENSAR AUTOCONTROL

4 ¿QUÉ ES EL TDAH? El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de origen neurobiológico, que afecta aproximadamente al 5% de la población en edad escolar. Síntomas: desatención hiperactividad Impulsividad-irreflexibidad

5 ¿Yo me distraigo? MEJORA DE LA ATENCION ¿Cuándo me distraigo?¿Qué me ocurre cuándo me distraigo? 5

6 CURVA DE LA ATENCION

7 CURVA DE LA ATENCION

8 ATENCION Y APRENDIZAJE

9 MEJORA ATENCION DEBERES Y ESTUDIOOrganizo: lo medio, lo mas difícil y lo menos Establezco tiempos y objetivos 45 minutos de atención eficaz Estudio activo

10 MEJORAR ATENCION: ANTES DE LOS DEBERESPreparo: agua Como algo con azúcar Voy al baño Puedo hacer técnicas de refuerzo de atención

11 MEJORAR ATENCION: Refuerzo neuronal:Para aumentar mi atención Laberintos Sopas de letras Diferencias Leo en el mundo al revés … * Atender a lo relevante y resistir interferencias del entorno.

12 Laberintos…

13 Diferencias…

14 Lectura divertida Encuentro las a…las t …de un texto Leo saltandoLeo hacia atrás Leo y me pregunto

15 MEJORAR ATENCIÓN: ¿Qué HAGO CON MIS PENSAMIENTOS?Me lo quedo Me entretengo con ellos Una y otra vez Lo tiro o lo meto al cofre: pensamientos traviesos

16 Para no despistarme… ¿QUÉ PUEDO HACER YO? PARO MI PENSAMIENTOPRIMERO SEGUNDO LUEGO LO PIENSO *Dificultades para actuar de forma reflexiva

17 1.1.- MEJORAR ATENCIÓN EN EL COLEGIO Fomentar la participación.Cambios de actividad. Permitir movimiento: sacar mina, ir a la mesa del profesor, pequeños recados, repartir, ayudar, pequeñas responsabilidades. Actividades para captar la atención: “estar atento al error”. Que repasen sus propios errores: en lugar de corregirles las faltas de ortografía, que las busquen ellos.

18 MEJORAR PLANIFICACION Planificamos los deberesOrganizamos juntos un horario y objetivos Preparamos las sentadas ( 45 minutos) Estudio activo Primero los deberes y cuando los consiga lo demás Las consecuencias en el día Cada día tiene su nueva oportunidad

19 MEJORAR PLANIFICACION : QUE HACER EN EL COLEGIOApuntar en la agenda (apoyo de la pizarra) Apuntar en el móvil. Rodear los ejercicios.

20 ME PLANIFICO Reviso que tengo de deberes y de estudiar. Me apunto qué hago y a qué horas. Me marco un objetivo, algo que me gusta conseguir.

21 Como me ayudan mis padresMe ayudan a organizar Me hacen preguntas Me dicen cosas positivas Corrigen mi conducta DEBERES PARA PADRES: juegan conmigo

22 ¿Como recordamos las cosas?

23 Como aplicar estos trucos para nuestros hijos y alumnos

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25 LA AGENDA: FUNDAMENTALEjemplo: la preparo el domingo

26 Registros y carteles que ayuden a recordar.

27 PARO Y PIENSO… ¿QUÉ DEBERES TENGO PARA MAÑANA?¿QUÉ LIBROS Y CUADERNOS TENGO QUE LLEVAR?

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29 LA INTENDECIA ESCOLAR: UNA ASIGNATURA MAS

30 Organización y limpieza de los materiales1.1.- Adaptaciones metodológicas Organización y limpieza de los materiales Supervisión en casa y en clase. Materiales duraderos: forrar libros, cuadernos tapa dura, clasificadores cerrados, evitar blocs.

31 Planificación de tiempos¿QUÉ PUEDE HACER MI HIJO EN CASA? Me pongo tiempos con despertador Organizo mis deberes por tiempos Leo y estudio en voz alta *cuando no son conscientes del paso del tiempo, 

32 ME ORGANIZO Organizo:

33 Organización tarde o fin de semanaTAREAS QUE TENGO TIEMPO QUE NECESITO QUE TENGO QUE ESTUDIAR

34 ORGANIZACIÓN DEL FIN DE SEMANAME PLANFICO: Organización finde

35 Ayudar a mejorar la Organización del espacio1.1.- EN EL COLEGIO Ayudar a mejorar la Organización del espacio Entrenamiento en la presentación de tareas: márgenes, números legibles, letra pequeña. Dejar espacio para responder. Elevado número de ejercicios y muy juntos les bloquea. Estudio del expediente academico Entrevistas con la familia Recogida de informes Pruebas de evaluacion colectivas Fichas de datos

36 ENSEÑARLES A PENSAR Intento pensar en voz altaUtilizo frases interrogativas ( sirven para aprender a pensar y elimino órdenes) Aplico sistemas de pensamiento: Auto instrucciones ( automatizo secuencias de pensamiento y las hago un hábito) Proceso de resolución de problemas

37 AUTOINSTRUCIONES PARO MIRO PIENSO HAGO REPASO

38 AUTOINSTRUCCIONES MATESSubrayo o marco lo que me piden Pienso cómo se hace Lo hago ¡Y LO CORRIJO! *Dificultades para establecer acciones coordinadas y pensamiento secuenciados

39 PROBLEMAS MATES

40 SOLUCION PROBLEMAS DESCRIBO LA SITUACIÓN PIENSO DISTINTAS ALTERNATIVASLAS VALORO ELIJO UNA REVISO SI HA SIDO ADECUADO

41 ¡Hablo en positivo…consigo que mi cererebro se accione!Buenos mensajes al cerebro… ¡Hablo en positivo…consigo que mi cererebro se accione! JUEGO DEL COCO

42 LA IMPORTANCIA DE LOS MENSAJES POSITIVOS.SOY CAPAZ ÁNIMO PUEDO VALES MUCHO dificultades para automotivarse.

43 Evitar el sentimiento:

44 LA IMPORTANCIA DE LOS MENSAJES POSITIVOS.CARTEL TRABAJO EL PENSAMIENTO CONTINUADO *Le cuesta recordar datos relevantes y aprender del pasado. 

45 Aprendo a pensar…yo le enseño… ¿Tú que crees que podrías hacer?Cómo si fueran su propio entrenador: “Bien, ¿qué es lo que tengo que hacer?” Tengo que …. ¡Despacio y con cuidado! Vale, lo estoy haciendo bastante bien. Recuerda: he de ir sin prisas ¡Acabé, lo hice, muy bien!.”  EN JUEGOS, CON LA PLAY, EN ACTIVIDADES COTIDIANAS PIENSO EN VOZ ALTA LE ENSEÑO MEDIANTE PREGUNTAS LE DOY DOS OPCIONES

46 CON LOS DEBERES, TAREAS Y ESTUDIOSSE QUE PUEDES, POR ESO DE ENSEÑO, DE AYUDO Y TE EXIJO Y COMO SE QUE TE CUESTA ESFUERZO, TE LO RECONOZCO Tenemos que buscar y fijarnos en las cosas positivas que tiene, es y hace mi hijo. Si estamos muy centrados en los deberes, estudios, comidas,… o las cosas que no se les dan tan bien, normalmente la mayoría de mis conversaciones con ellos versaran sobre estos temas, como justamente son aspectos en los que nuestro hijo no es tan hábil, los mensajes y la imagen que le estamos reflejando de si mismo va a ser negativa. Con paciencia en los deberes: Nos cercioramos de que ha entendido lo que tiene que hacer/Le dejamos solo haciéndolo/ Si no lo entiende le ayudamos mediante preguntas Cuidado con los mensajes negativos:¡todos los días igual!, ¡me tienes hasta el gorro!, ¡ya no puedo mas!,… Reconocemos su esfuerzo más que el resultado

47 AUTOCONTROL ¿Cómo me controlo? ¿Cómo ayudo a mi hijo a controlarse?*Regular la conducta

48 CON LAS COSAS DEL COLEGIONada mas llegar a casa, dejarle 15 minutos sin hablar de los deberes o estudios Contar también cosas de nuestro trabajo o nuestro día Preguntar a nuestro hijo sobre como van las cosas. Felicitarle por sus logros y animarle ante las dificultades No recriminar con la finalidad de provocar un cambio de conducta, las recriminaciones ponen a las personas a la defensiva, les hace sentirse agredidos y solo favorecen conductas de huida o evitación Mantener un calendario de éxitos o una cartillas de bonos felicitadores en la habitación de nuestro hijo, cuando son pequeños se les puede entregar al profesor para que ellos se los den diariamente. Nunca mostrar a nuestro hijo que nos ha decepcionado: tenemos que evitar asociar la valía del niño como persona con su valía como escolar Reforzar constantemente las actividades que sabemos que le cuestan: vestirse solo y rápido, comer bien, jugar tranquilo,…

49 AUTOCONTROL EL SEMÁFORO

50 AYUDAR A MI HIJO A CONTROLARSE¿Yo me controlo? Es normal que en ocasiones “ nos crispemos”, lo importante es reconocer el momento y anticiparnos: DARNOS UN TIEMPO FUERA 2.- Si me descontrolo muy frecuentemente, revisar mi estrés.

51 CUANDO MI HIJO NO SE CONTROLANo sermoneo en ese momento Darle una pauta de “ tiempo fuera” Que tenga estrategias de relajación fisiológicas ( respiración) y cognitivas ( parada de pensamiento o distracción) Refuerzo cuando se va calmando Mas tarde hablamos del tema Enfado tiene una consecuencia

52 Como dar mensajes Si está muy crispado: Ni hablo- ni miro – ni tocoDisco rayado. “ así no cuando estés tranquilo hablamos” Comunicación asertiva: entiendo que estés enfadado, pero yo me siento mal cuando……. Me gustaría que …… Técnica del bocadillo ( decir algo malo entre dos cosas buenas)

53 Económica de fichas

54 Avisos con palabras clave Avisos con tarjetas

55 SITUACIÓN CREAR UN HABITO, UN RUTINAIndependientemente del objetivo a corto plazo, lo fundamental es que el niño perciba el resultado rápido, instantáneo. Poner un resultado al final de semana, es positivo siempre que se derive de un recuento de fichas diario. Ya que si solo ponemos castigo o premio a final de semana, el niño se olvida y no asocia.

56 Importante de la economía de fichasDIFERENCIAR CONDUCTAS NÚMERO DE CONDUCTAS PREMIOS MANTENIMIENTO

57 SITUACIÓN Se descontrola, patadas, gritos, mensajes negativos, manipulaciones… TIEMPO FUERA En el momento que el niño se descontrola, grita o golpea. No es fácil que entre a una conversación sensata, tampoco por nuestra parte será sencillo no subir el tono y hablar adecuadamente. Primero le avisamos del semáforo, si aún así el niño no acude a su cuarto para relajarse. Seremos nosotros sin mayor atención quién lo agarramos y le llevamos al cuarto. Le dejaremos en el cuarto los minutos que tiene su edad. Si tiene 9 años- 9 minutos. Si ella continua estando nerviosa, le avisamos de que es importante que se relaje antes de hablar y continuará ese tiempo consecutivamente.

58 SITUACIÓN ¡Se cree que somos esclavos!CONTRATO Cada uno realiza su trabajo y su colegio. Pero en casa hay muchas más funciones que uno ha de respetar y cumplir. Cada función que realizamos y que deseen que realicemos siempre ha de ser recompensada.

59 SITUACIÓN Yo…….me comprometo a: A cambio los papas se comprometen a:Organizar mi mochila Hacer la cama Recoger la mesa A cambio los papas se comprometen a: Hacerme cosquillas (noche) Contarme un cuento Elegir el juego

60 SITUACIÓN Repito mil veces todo AUTONOMÍA QUE REDUCE MI CANSANCIOEs importante pautar con el niño las veces que vamos a pedir que realice una conducta, vamos a buscar su autonomía, de forma que nos ayudaremos de un horario, unas normas y un contrato en el que pautamos el número de veces que pedir y las consecuencias positivas y negativas que puede obtener. ACTO-CONSECUENCIA NO SALE DE LA DUCHA NO HACE LOS DEBERES NO QUIERE COMER

61 SITUACIÓN Repito cada instrucción muchas veces Utilizo palabras claveTiempo Cucaracha

62 SITUACIÓN Me cuenta algo que yo considero que no ha solucionar bien.Comprendo su emoción Le pido que piense que podría haber hecho, para conseguir mejores resultados. Si considero necesario, le aplico una consecuencia. *Regular emociones

63 Que les pediría a mis padres

64 TELEFONOS Y CORREOS DE INTERÉSASOCIACION ARPANIH Avenida de La Rioja 12, 2º puerta 2 Teléfono: / GABINETE PSICO 360 C/ San Antón 17 1º A . Logroño Teléfono:

65 GRACIAS