1 PROGRAMA PARA LA PREVENCIÓN DE DEPENDENCIAS Y ADICCIONES CPD-A y NOMOFOBIA JORNADAS FORMATIVAS DE PREVENCIÓN DE ADICCIONES CEP DE LA AXARQUÍA – 17 de noviembre de 2014

2 ¿EL PORQUÉ DEL CONSUMO DE DROGAS Y OTRAS ADICCIONES? 1 Aportan algún aspecto positivo a la persona consumidora: inhibición de complejos,“cura” transitoria de trastornos, aceptación en grupos estereotipados con cultura de consumo, imitación por modelado social o familiar, desinformación o información sesgada, atracción a lo prohibido, emociones instantáneas, modas... 2 El fenómeno de la tolerancia: El cuerpo se habitúa a determinadas dosis exigiendo aumentarla si se desea obtener los mismos efectos. SOBREDOSIS 3 PROGRESISMO: El cuerpo se habitúa a determinadas dosis exigiendo aumentarla si se desea obtener los mismos efectos. POLIADICCIONES 4 DEPENDENCIA Y SÍNDROME DE ABSTINENCIA: Necesidad compulsiva física o psíquica hacia el consumo.

3 ÍNDICE -Perfiles psicoadictivos. -Factores que correlacionan con las adicciones. -Desestructuraci ó n, acci ó n tutorial y adicciones. -CPD-A Cuestionario de Prevenci ó n de drogodependencias en adolescentes. -Cuestionario para la detecci ó n de nomofobias -Car á cter imprescindible de programas personalizados en la prevenci ó n de drogodependencias. -Factores protectores en la resiliencia.

4 PERFILES PSICOADICTIVOS No existe un patrón único. Sí existen variables que correlacionan con el consumo adictivo. Son los... FACTORES DE RIESGO POR DESESTRUCTURACIÓN: –PERSONALES – –FAMILIARES –FAMILIAR –SOCALES –ACTITUDINALES

5 FACTORES DE RIESGO PERSONALES Características personales intrasubjetivas como la tendencia a la depresión o ansiedad, los deseos de evasión, la rebeldía, el sentimiento de desintegración o rechazo del medio que rodea al alumno, sexo, los deseos de destacar, la inmadurez... son rasgos de la personalidad que en algún modo suponemos, pueden “catapultar” al sujeto hacia el consumo de drogas.

6 FACTORES DE RIESGO –FAMILIARES Problemas o déficit de las interrelaciones familiares, en la comunicación y afectividad familiar, el excesivo proteccionismo, la falta de modelos válidos con quienes identificarse o la existencias de otros inadecuados ya iniciados en el consumo... configuran factores que dificultarán un normal desarrollo además de condicionar el ansiado éxito en una rehabilitación posterior.

7 FACTORES DE RIESGO –SOCIALES Problemas en cantidad y calidad de la información proporcionada por las vías social y educativa, la imposibilidad de realizar actividades sanas que ocupen el tiempo y favorezcan un progreso madurativo sano, la exquisitez de los modelos a imitar en el grupo en el que se mueve y la intensidad de la presión social a la que se ve sometido a menudo el sujeto en situaciones de exposición de riesgo.

8 FACTORES DE RIESGO –ACTITUDINALES Características intersubjetivas que suponen conductas y actitudes mentales que predisponen hacia una toma de decisiones no acertadas en el tema de estudio: opinión sobre la dinámica de consumo iniciática en los jóvenes, el deseo incontrolado de experimentar lo “nuevo” por curiosidad, el nivel de autodisciplina y de fuerza de voluntad, la presencia de conductas transgresoras de las normas básicas, la forma de enfrentarse a los conflictos y la presencia o no de decisiones sólidas ante el tema del consumo de drogas...

9 Desestructuración, acción tutorial y adicciones Desestructuración familiar, desestructuración tutorial y riesgo de exclusión social dan lugar a las conductas adictivas. La importante aportación de los estudios de la RESILIENCIA y los factores protectores.

10 El CPD-A Cuestionario de Prevención de Drogodependencias en Adolescentes Estudio del presente que permite viajar al futuro para así poder cambiar el pasado y así poder cambiar el curso de la historia.

11 Características del CPD-A COMPUESTO. Sensible a todos los factores que aumentan el riesgo. AUTOCORRECTIVO. Los resultados los cuantifica el propio sujeto. SEMIANÓNIMO. Las respuestas a las preguntas son confidenciales y siempre secretas. PREVENTIVO. Pretende ayudar a confirmar o modificar el futuro en base a pronósticos (estímulos positivos o aversivos) DIAGNÓSTICO POR EXPRAPOLACIÓN. Identifica niveles de riesgo que incluye datos de los cuatro factores facilitando posteriores intervenciones. Para la ESO

12 FASES EN LA APLICACIÓN 1 ENTREGA DE LOS CUESTIONARIOS Y DE LAS HOJAS DE RESPUESTAS 2 LECTURA Y APLICACIÓN DE LAS INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS DEL CPD-A 3 DOS MODOS DE CUMPLIMENTACIÓN: Individual y Colectivo. 4 Normas de corrección. 5 Recogida de los CINCO guarismos EN LA HOJA DE PUNTUACIONES DEL GRUPO 6 Confección de las HOJAS DE PERFIL

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15 3 DOS MODOS DE CUMPLIMENTACIÓN: Individual y Colectivo.

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17 5-a

18 5-b

19 6-a

20 6-b

21 ILUSTRACIÓN PARA LA INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

22 NIVELES DE RIESGO

23 ASPECTOS A EVITAR O ASEGURAR La confidencialidad de las respuestas “ETIQUETAR” al alumnado con guarismos altos. No herir sensibilidades Posibilidad de que nos den voluntariamente sus Hojas de respuestas Transmitir la poca fiabilidad de los resultados, aunque sí su utilidad de pronóstico. No hay garantías de futuro

24 ¿QUÉ HACER CON LOS RESULTADOS? - ORIENTACIONES FAMILIARES EN REUNIÓN DE FINALES DE OCTUBRE -FORMACIÓN DOCENTE -ACTIVIDADES TUTORIALES -UNIDADES DIDÁCTICAS GLOBALIZADAS O INTERDISCIPLINARES -PLANIFICACIÓN DE VISITA EXPERTA -CONVOCATORIA DE CERTÁMENES Y CONCURSOS - USO DE ALUMNADO AYUDANTE -EMISIÓN DE VÍDEO-CINE-MÚSICA FORUM -HABILIDADES SOCIALES Y PREVENTIVAS 1 EN GRUPO

25 ¿QUÉ HACER CON LOS RESULTADOS? ENTREVISTA PERSONAL TUTORIAL Y DERIVACIÓN DE CASOS - COTUTORÍA O ALUMNADO AYUDANTE -DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN -ENTREVISTAS CON PERSONAL ESPECIALISTA DE FORMA JOVEN -ENTREVISTAS CON FAMILIA -PONER EN CONTACTO CON ASOCIACIONES Y ONGs - DERIVACIÓN A MÉDICO/A DE CABECERA O A SALUD MENTAL 2 ACCIÓN TUTORIAL INDIVIDUALIZADA

26 EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA

27 * Autoestima consistente * Humor * Independencia * Relaciones afectuosas + * Iniciativa * Introspección * Capacidad de pensamiento crítico Participación significativa Desarrollo de la creatividad * Expectativas de futuro + * Existencia de adultos significativos como modelos + EL ENFOQUE DE LA RESILIENCIA

28 ADICCIÓN A MÓVILES Y NOMOFOBIA Algunos datos - 8 % de alumnado universitario - 16 % en nuestro instituto (E.S.O.) -Sorpresas en el alumnado detectado - La tormenta perfecta para un objeto de consumo: “Convierte en imprescindible algo que no es necesario”. - Aumento de casos de ciberbullying en redes sociales - Tiempo diario invertido...

29 ¿Os parece real el dato en vuestro alumnado? En E.E.U.U.

30 http://secretariageneral.ugr.es/pages/t ablon/*/noticias-canal-ugr/el-8-de- los-universitarios-espaaoles-sufre- nomofobia-un-miedo-irracional-a-no- llevar-encima-el-telefono- movil#.VGjxB2d5P3Q

31 PRIMERAS SEÑALES DE NOMOFOBIA Cuadros de ansiedad y agresividad en la desaparición, avería o prohibición del móvil Sentimiento de culpa y saturación pero que no se logra atajar Consumo y preciomayor de lo esperado Síndrome de la vibración fantasma No se apaga el móvil al estudiar o por las noches Encender el móvil es la primera tarea del día Sensación de felicidad al encenderlo Uso continuo y compulsivo para asuntos aparentemente triviales Al tiempo, necesidad de cambio por mejoras...

32 CUESTIONARIO DE CONDUCTAS Y HÁBITOS EN ADOLESCENTES (Test de NF) Semianónimo Con fin diagnosticador no preventivo Sondea las señales más frecuentes en el uso del móvil Para ESO, Bachillerato o adultos Con trampa

33 CUESTIONARIO

34 HOJA DE RESPUESTAS

35 HOJA DE RESPUESTAS- PUNTUACIONES

36 ¿QUÉ HACER? Comunicación familiar con orientaciones: pactar normas de uso, cuidar el modelo que se compra y las aplicaciones que se utilizan, acceso al móvil en menores, respeto a las normas del centro... Entrevistas personales con alumnado con puntuación > 19 Abordar el tema en actividades tutoriales así como fijar normas claras de centro y aula. El profesorado ha de tener conducta ejemplar y modélica...

37 - Haz un uso responsable del móvil. Contrólalo tú y no al revés. - No dejes de realizar otras actividades en favor del teléfono. - Pide ayuda si crees que empiezas a tener un problema. También puedes pedir ayuda para los demás.. - Preocúpate más por el contacto físico que el telefónico. - Recuerda, no eres más importante por tener un móvil mejor, ni tendrás más amigos por ello. - Si no respetas tu privacidad, terminarán por no respetarte la tuya. -No hagas con el móvil lo que puedes hacer sin él. - Acostúmbrate a escribir sin faltas de ortografía pues si no luego las tendrás también en clase

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42 TODO PUEDE RESUMIRSE EN UNA FRASE Y EN UNA PALABRA

43 LE TO CÓ PER DER

44 APRENDER A DECIR NO

45 PRINCIPALES CUIDADOS EN UN CENTRO EDUCATIVO Consumo y tráfico en hábitos adictivos. Alerta e intervención desde las primeras señales sospechosas: pupilas, cansancio, euforia, comentarios, entrevistas... especialmente los lunes. Coordinación con centros de derivación y vigilancia. Participación en planes y programas. Formación profesorado. Sesiones tutoriales y unidades didácticas.

46 Principales adicciones en el entorno escolar Consumidores esporádicos de fines de semana: alcohol, porros, estimulantes. Tabaquismo. Juegos virtuales ( play o en ordenadores online). Uso de móvil. Otros: internet, watsap, juegos de azar, anabolizantes, medicamentos, cafeína, azúcar...

47 ALGUNOS ENLACES http://www.neuroclassics.org/ADICCION /ADICCION.htmhttp://www.neuroclassics.org/ADICCION /ADICCION.htm http://www.pnsd.msssi.gob.es/ http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/F5B F48B8-F8B3-4110-A8B9- FADBEB007CB7/225459/materiales_edu cativos.pdfhttp://www.navarra.es/NR/rdonlyres/F5B F48B8-F8B3-4110-A8B9- FADBEB007CB7/225459/materiales_edu cativos.pdf http://www.juntadeandalucia.es/organism os/igualdadsaludypoliticassociales/areas/d rogodependencia/prevencion/paginas/prev encion-educativa.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/organism os/igualdadsaludypoliticassociales/areas/d rogodependencia/prevencion/paginas/prev encion-educativa.html

48 Por un futuro libre de adicciones [email protected]