1 Programar con el punto de destino en menteDiseño inverso Programar con el punto de destino en mente
2 ¿Qué es el diseño inverso?El diseño inverso es empezar a programar con una idea clara de a donde queremos llegar Saber a dónde vamos Saber dónde estamos Planear cómo llegar
3 ¿Por dónde empezar? ¿Qué queremos que los estudiantes sean capaces de hacer al final de la lección? ¿Qué conocimientos culturales y lingüísticos esperamos que se lleven de la lección? ¿Cómo sabremos que han alcanzado los objetivos?
4 Pasos en el proceso de diseño inversoIdentificar los resultados deseados Determinar la evidencia aceptable Planear experiencias de aprendizaje y enseñanza
5 ¿Cómo se programa si no? Se empieza pensando en:qué vocabulario o gramática enseñar; qué actividades incluir; qué materiales serán necesarios. Se enfoca en: el libro de texto; las actividades favoritas (del maestro o de los alumnos). Las evaluaciones se diseñan al final, desconectadas del proceso de aprendizaje.
6 Modelo de proceso La escasez de Agua
7 Saber a dónde vamos Identificar los resultados deseadosComprender los problemas que causa la escasez de agua en países y comunidades. Discutir sistemas existentes para intentar resolver el problema de la escasez de agua. Identificar cambios ocurridos en ciertas sociedades a causa de las escasez de agua.
8 Saber dónde estamos Tercera lección de una unidad sobre desafíos globales. Los alumnos tienen conocimientos sobre las convenciones de una carta/correo electrónico formal. Los estudiantes pueden describir experiencias pasadas.
9 ¿Cómo sabremos que son capaces de hacerlo?Determinar la evidencia aceptable Los alumnos describirán 3 problemas derivados de la escasez de agua en una comunidad latinoamericana. Los alumnos escribirán una propuesta para recaudar fondos para ayudar a esa comunidad.
10 La pregunta esencial Dirigen la atención de los estudiantes hacia aquellos conceptos, temas o problemas que conectan con el mundo real
11 El nuevo examen de AP
12 Ciencia y tecnología Preguntas esenciales Temas ¿Qué impacto tiene el desarrollo científico y tecnológico en nuestras vidas? ¿Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en la ciencia y la tecnología? ¿Qué papel cumple la ética en los avances científicos? El acceso a la tecnología Los efectos de la tecnología en el individuo y en la sociedad El cuidado de la salud y la medicina Las innovaciones tecnológicas Los fenómenos naturales La ciencia y la ética
13 Pregunta esencial 1) ¿Qué impacto ambiental, politico y económico tienen el cultivo, extracción, comercio y/o transporte de productos culturales? 2) ¿Cómo cambian los valores filosóficos, religiosos y societarios de una cultura cuando sus productos se integran dentro de otras culturas?
14 Estructura de una lecciónIntro-A través-más allá (into-through-beyond)
15 Intro (Into) Preparar la escena (setting the stage) Input comprensibleComprobar la comprensión
16 A través (Through) Práctica guiada
17 Más allá Práctica independiente (Aplicación y extensión) Evaluación
18 Interpretativo Actividades de escuchar con visuales;Interpretar gráficos, organizadores, diagramas de Venn; Interpretar un mapa; Comprender un informe, una noticia, una historia (leer o escuchar); Organizar oraciones en el orden correcto; Dibujar lo que se describe.
19 Interpersonal Organizar quién se ocupa de diferentes tareas para una fiesta, una cena, un paseo, etc.; Intercambiar correos electrónicos; Dejar comentarios en un blog, Twitter, etc.; Debatir una cuestión; Entrevistar a un compañero o a un miembro d ela comunidad.
20 Presentativo Diseñar un folleto informativo.Hacer una presentación en video, Power Point, podcast, etc.; Diseñar un anuncio (escrito o en video) Escribir o hablar sobre una experiencia personal; Diseñar una encuesta y presentar la información hallada; Hacer un infomercial o un anuncio de servicio público. Escribir un ensayo, una historia, un poema, etc.