1 PROGRAMAS DE ATENCIÓN PRIMARIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASPSI.  MIRIAM VILMA VALLEJO MARTINEZ.

2 Políticas Públicas SaludablesInstitucionalizar las acciones de Promoción de la Salud desarrolladas con los mismos actores de la institución educativa y comunidad a través de políticas públicas que beneficien a la infancia y a la juventud. Estilos de Vida saludable Fortalecer habilidades para la vida en niños, niñas y adolescentes para participar activamente en la promoción de la salud individual y colectiva. Entornos Saludables Crear y recrear entornos saludables que favorezcan el desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Participación Social e Intersectorial Empoderar a los miembros y organizaciones de la institución educativa para liderar estrategias de promoción de la salud en ella y en la comunidad. Servicios de Educación, Salud y Nutrición Crear y recrear servicios diferenciados para niños, niñas, adolescentes y jóvenes como por ejemplo: el tópico escolar, el lugar de escucha o consejería, comedor, biblioteca, etc.

3 Programas y servicios de educación, salud y nutriciónSe refiere a aquellos programas, servicios o proyectos en la escuela que respondan a las necesidades de los estudiantes y favorezcan su salud integral. Algunos servicios son: Programa de desayuno escolar. Kioskos escolares saludables. Comedor escolar. Biohuerto. Botiquín o tópico escolar. Consejería. Biblioteca. Proyectos productivos: granjas escolares, enseñanza de oficios, etc.

4 Algunos entornos físicos que se podría trabajar en la escuela son:Baños limpios Aulas funcionales Patios recreativos Agua segura Áreas verdes Por ejemplo, se puede desarrollar una actividad de promoción en la escuela creando espacios de recreación, acondicionando un patio con juegos diferentes que pueden servir para realizar ejercicios físicos como correr, columpiarse, saltar; juegos de mesa como ajedrez, cartas, memoria, etc., donde los alumnos y alumnas puedan desarrollar actividades diversas, y se pueda facilitar el desarrollo de habilidades motoras, intelectuales y de socialización, aulas en buen estado, con mobiliario adecuado y con suficiente iluminación, y que exista respecto mutuo y relaciones cordiales.

5 Ejes temáticos Son el contenido conceptual sobre temas priorizados a través del cual se da respuesta, desde la promoción de la salud, a las principales necesidades de la población. Los ejes temáticos son abordados según escenarios y actores. Alimentación y nutrición Higiene y ambiente Actividad física Salud sexual y reproductiva Habilidades para la vida Seguridad vial y cultura de tránsito Promoción de la salud mental, buen trato y cultura de paz

6 ¿Qué se puede trabajar en la institución educativa?Programa de desayuno escolar. Kioskos escolares saludables. Comedor escolar. Biohuerto. Botiquín o tópico escolar. Consejería. Biblioteca. Proyectos productivos: granjas escolares, enseñanza de oficios, etc.

7 Algunos aspectos que se pueden trabajar en la escuela son:Higiene personal (cuidado del cuerpo: baño diario, lavado de cabello, lavado de manos, limpieza y corte de uñas). Higiene bucal. Agua segura. Ambientes limpios (patios, aulas, alrededores de la escuela). Baños limpios y operativos. Cuidado del ambiente, etc.

8 ¿Y qué se puede hacer en la escuela?La actividad física permite moverse mejor; logra músculos, huesos y articulaciones más fuertes; mantiene el peso, mejora la postura y el equilibrio, aumenta la energía, reduce el estrés y elimina dolores. Por otra parte, tiene grandes beneficios para la salud mental y social: mejora la autoestima, permite conocer personas nuevas y pasarlo bien. ¿Y qué se puede hacer en la escuela? A los niños, niñas y adolescentes les gusta y atrae las actividades físicas. La escuela debe promover no sólo los espacios para el juego y el deporte; también debe impulsar la organización de grupos juveniles, la realización de actividades escolares grupales como caminatas, olimpiadas, campeonatos, concursos de juegos, etc. No debemos olvidar que tan importante como la actividad física lo es el descanso, la valoración del sueño nocturno, la organización del tiempo libre y el ocio productivo.

9 Habilidades cognitivasHabilidades Sociales Son las “conductas específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Implica un conjunto de comportamientos adquiridos y aprendidos y no un rasfo de personalidad”. Habilidades cognitivas Son las habilidades intra psíquicas que permiten el procesamiento del pensamiento e imágenes. Implica la capacidad de mirarse internamente (introspección), la capacidad de analizar los significados atribuidos a las cosas (representación mental), y la capacidad de tomar decisiones. Habilidades para el control de emociones Son aquellas que nos permiten administrar nuestros sentimientos y emociones. Tiene que ver con la habilidad para soportar fuertes tensiones ambientales y sociales como acusaciones, quejas, presiones de grupo, ambigüedades, etc.

10 ¿Qué debe garantizar una escuela que promueve la salud?La cultura de tránsito es todo lo que el hombre ha hecho y hace para cultivar la vida humana en sus potencialidades físicas, mentales y sociales basados en el respeto y valoración equitativa hacia el otro, ya sea peatón o conductor, y el respeto a las normas de tránsito. ¿Qué debe garantizar una escuela que promueve la salud? * El desarrollo de actitudes saludables ante el tránsito. * El ejercicio de derechos y deberes en seguridad vial. * El respeto y seguimiento de la reglamentación de tránsito vigente. * La vigilancia de la comunidad frente a estas normas. * La implementación de acciones que involucren no sólo a la escuela sino a las otras organizaciones e instituciones de la comunidad para garantizar la seguridad vial.

11 Salud mental, buen trato y cultura de pazLa Oficina Panamericana de la Salud consideró que salud mental es el núcleo de desarrollo integrado de toda la vida, y que desempeña una función importante en las relaciones interpersonales, la vida familiar y la integración social. ¿Cuando una escuela promueve la salud mental, el buen trato y la cultura de paz? Se refiere a la capacidad de adaptarse al cambio, hacer frente a la crisis, establecer relaciones satisfactorias con otros miembros de la comunidad y encontrar un sentido a la vida. Existen situaciones en salud que deben su origen a problemas en la salud mental, como los trastornos de relación social tales como la ansiedad, depresión; alteraciones conductuales y suicidios, alteraciones psicosociales, consumo y abuso de sustancias psicoactivas (alcohol y drogas) y las alteraciones del comportamiento como la violencia en todas sus formas.

12 Sensibilizando a la comunidad educativaLa sensibilización es una de las etapas estratégicas en la implementación de instituciones educativas que hacen promoción de la salud, pues permitirá garantizar que este proceso cuente con la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa. ¿Cómo sensibilizar sobre la promoción de la salud Para sensibilizar debemos tener en cuenta las interrogantes presentadas en el esquema: SENSIBILIZAR ¿Sobre qué? ¿Cuándo? ¿A quién? ¿Cómo?

13 ¿Sobre qué vamos a sensibilizar?Lo primero es tener definidas las ideas claves que queremos transmitirá los otros. Por ejemplo: El nuevo significado de salud y la importancia de trabajar la promoción de la salud en la escuela. Los beneficios de llevar a cabo un trabajo concertado entre educación y salud, y con las otras organizaciones de la comunidad: municipio, organizaciones sociales de base, iglesias, policía, etc. Las áreas de acción a través de las cuales podemos promover la salud en nuestra escuela. Los momentos de la gestión que seguiremos para la implementación de nuestra Escuela Promotora de la Salud.

14 ¿A quién vamos a sensibilizar?A los docentes: Mostrándoles el vínculo entre la promoción de la salud y el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la visión, misión, trabajo docente y los requerimientos del currículo del Ministerio de Educación. Al personal administrativo: Precisándole el ejercicio de gestión que ellos realizarán a partir de la búsqueda de recursos para fortalecer las acciones. Al personal de servicio: Es fundamental precisarle su aporte a la salud de los estudiantes y valorar la labor que despliegan, transmitiendo el sentimiento de aprecio que se tiene hacia ellos.

15 A los padres de familia: Es de vital importancia resaltar los beneficios de las acciones concretas de promoción de la salud que ellos pueden realizar en el desarrollo integral de sus hijos e hijas. Recordemos que el pensamiento de los padres de familia se orienta al bienestar de sus hijos, por tanto, les interesa prepararse bien para acompañar su crecimiento y desarrollo. A los estudiantes: Es importante destacar su derecho a la salud y ayudarles a entender que su participación en acciones de promoción de la salud en su escuela, les ayudará a ejercerlo y a desarrollar su liderazgo. A la comunidad en general: Transmitiéndoles las ¡deas centrales de la promoción de salud a todas las personas que forman parte de la comunidad a la que pertenece nuestra escuela. De otro modo, será difícil que las acciones de promoción impulsadas desde la escuela puedan tener repercusión en la comunidad mayor.

16 ¿Cómo vamos a sensibilizar?Elaborando materiales de difusión (afiches, trípticos, periódicos murales, banderolas, etc.) que expliquen claramente los beneficios de la promoción de la salud y la importancia de que todos los actores de la escuela participen en las acciones que se emprenden. Realizando intercambios de experiencias de promoción de la salud, con otras escuelas e instituciones de la zona. Organizando actividades de comunicación con la temática de la promoción de la salud. Por ejemplo; campañas, microprogramas radiales transmitidos por los altoparlantes, pasacalles, ferias informativas, etc. Organizando concursos sobre iniciativas de promoción de la salud con los alumnos.

17 Aprovechando los diferentes espacios propios de la dinámica escolar y comunal, en los que se puede sensibilizar: actividades cívicas, recreos, aula de clase, reuniones de las distintas instancias organizativas (asambleas con padres de familia, reuniones del CONEI, reuniones del Municipio Escolar, asambleas comunales, etc.) Cuando se participa en estos espacios de reunión que existen en la escuela y en la comunidad con fines de sensibilización, es importante tener en cuenta las siguientes pautas: • Conocer previamente cómo es la dinámica de la reunión, a fin de identificar el mejor momento para la sensibilización.

18 ¿Cuándo sensibilizar? La sensibilización, aunque se presente como el momento inicial en el proceso de gestión, se debe realizar de manera permanente. Debe fortalecerse en el momento inicial, pero no debe descuidarse en los momentos siguientes. Las personas necesitan recibir constantemente, estímulos que les ayuden a recordar la importancia de las acciones que han emprendido.

19 Compromiso personal: Compromiso institucional:Entendido como la capacidad que tiene cada persona para comprometerse a actuar desde el rol que le corresponde, sabiendo que su esfuerzo individual ayudará al fin común de hacer de la escuela un espacio saludable. Compromiso institucional: La capacidad de comprometerse a actuar como grupo organizado, generando una estructura estable y propiciando condiciones para que la promoción de la salud sea un proceso continuo y permanente en las instituciones educativas.