1 Projekt systemowy współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki , Priorytet IX, Działanie 9.4. Wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty
2 Stymulacja rozwoju ruchowegoOpracowała: Joanna Kozioł
3 Co sprzyja usprawnieniu funkcji ruchowych?Gimnastyka rytmiczna Nauka pływania Jazda na łyżwach Jazda na nartach Jazda na rowerze Zabawy ruchowe Zabawy z piłką Zabawy ze skakanką Gra w „klasy” Ćwiczenia na przyrządach
4 Poznawaniu schematów ciała i związanych z nim kierunków służą ćwiczenia kształtujące tułów
5 Skłony w bok i skręty Wykonywanie poleceń typu: Dotknij uchem kolana… Wykonywanie poleceń typu: pokaż sufit..
6 Kształtowanie lateralizacji
7 Chody na wprost połączone ze skrętami w lewo, w prawo, na sygnał.Chody połączone z dźwiękami lub bodźcami wzrokowymi: niski dźwięk określa skręt w stronę prawą, wysoki w stronę lewą, pokazanie czerwonej chorągiewki oznacza kierunek w prawo, białej- w lewo itp.
8 Ćwiczenie sprzyjające opanowaniu kierunkówChód linią zygzakowatą, gdzie kierunek w prawo i w lewo zmienia się rytmicznie. Chodzenie w ślimaka, czyli spiralą z zataczaniem coraz większych kręgów w jednym kierunku i z powrotem do punktu wyjścia. Bieg slalomem z omijaniem rozstawionych chorągiewek raz z prawej, raz z lewej. Chodzenie w 8.
9 Orientacji w kierunkach sprzyjają zabawy związane z percepcją słuchową„Skąd dochodzi głos?” „W chowanego”- z umownym sygnałem głosowym wskazującym w jakim kierunku należy szukać chowającego się
10 Usprawnianiu pracy rąk służą zabawy:Związane z toczeniem Związane z rzucaniem Związane z chwytaniem np. piłek, obręczy, wałków Ćwiczenia związane z manipulowaniem przedmiotami Łączenie rzutów i chwytów w ruchu: w chodzie lub biegu, toczenie piłek i obręczy z biegiem, podbijanie balonów i podążanie za nimi.
11 Rozwijanie pamięci ruchowejZagadki ruchowe np. zabawa w „Króla- Lula” rysowanie dłonią lub palcem w powietrzu a dzieci odgadują rysowanie w powietrzu jednocześnie obiema rękami
12 Sprawność ruchowa Sprawność manualna
13 Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej:Ćwiczenia równowagi (chodzenie po linii, ławce, krawężniku), Biegi, podskoki, skoki obunóż, na jednej nodze, zeskoki, czołganie się, „chodzenie” na czworakach, Chody i marsze ze zmianą kierunku na sygnał wzrokowy lub dźwiękowy, Wymachy rąk, naśladowanie samolotu,
14 Zabawy zręcznościowe, Toczenie, rzucanie i chwytanie przedmiotów, Zabawy z piłką, balonami, Gry- bilard, kręgle, pchełki, bierki, skaczące czapeczki, stołowa koszykówka,
15 Czynności samoobsługowe:Mycie, pranie, Sznurowanie, zawiązywanie kokardek, Zapinanie guzików, Ubieranie się, Jedzenie, Zakręcanie nakrętek, otwieranie, zamykanie pudełek
16 Wskazówki dla nauczyciela prowadzącego ćwiczenia sprawności manualnejPrzez cały czas ćwiczenia rozluźniające napięcie mięśni; Pierwsze ćwiczenia muszą rozwinąć aktywność własną, wiarę w swe siły, właściwą motywację;
17 Wskazówki dla nauczyciela prowadzącego ćwiczenia sprawności manualnejNajpierw rysujemy na dużych płaszczyznach- papier pakowy, następnie kartki z bloku, a później zeszyt;
18 Wskazówki dla nauczyciela prowadzącego ćwiczenia sprawności manualnejNa początku używamy palce, pędzle, kredę, patyki, flamastry, pisaki, potem świecowe i drewniane kredki;
19 Kolejność malowania: linie pionowe, poziome, skośne, koło,linie faliste, półkola, linie łamane.
20 Wskazówki dla nauczyciela prowadzącego ćwiczenia sprawności manualnej- c. d.Zwracamy uwagę na: - rysowanie od lewej do prawej, - pisanie jedną linią, ciągiem, - prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego, - dobór ćwiczeń ciekawych, różnorodnych, nie za długich;
21 Przechodzimy od ćwiczeń łatwiejszych do trudniejszych;Ze względu na małą „wyćwiczalność” w zakresie czynności ruchowych ćwiczenia należy wielokrotnie powtarzać, by wytworzyć trwałe ślady.
22 Rodzaje ćwiczeń sprawności manualnej.I. Ćwiczenia rozluźniające mięśnie. II. Malowanie. III. Usprawnianie końców palców. IV. Ćwiczenia graficzne.
23 I. Ćwiczenia rozluźniające mięśnieĆwiczenia oddechowe; Ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej;
24 II. Malowanie. Malowanie palcem na dużym papierze,Malowanie płatkami mydlanymi, Malowanie pędzlem na dużym papierze, Malowanie jednocześnie obydwiema rękami, Zamalowywanie kolorem całej powierzchni,
25 Malowanie pędzlem linii prostych, splątanych nici, kłębuszków, płotków, jak rośnie trawa, pada deszcz itp. Kreślenie kształtów za pomocą kreski łączącej punkty (gra w kartofla), Malowanie linii falujących, poziomych i pionowych (fale na morzu)
26 II. Malowanie c. d. Malowanie linii spiralnych np. ślimakaMalowanie kółek w kołach Malowanie baloników, piłek, słońca, jabłuszek Malowanie linii łamanej w formie wzoru na dywanie, ręczniku itp.
27 Malowanie dużych konturowych przedmiotów, figurZamalowywanie konturów np. domku, Domalowywanie brakującej części.
28 III. Usprawnianie końców palcówStukanie czubkami palców- gra na pianinie, zabawa w deszcz Malowanie suchym palcem lub pęczkiem waty Modelowanie w glinie lub plastelinie (zapełnianie powierzchni figur, cienki wałeczki i obwodzenie nimi przedmiotów, figur, ozdabianie tekturowych talerzyków, lepienie zwierząt, postaci)
29 Wycinanie (cięcie wzdłuż narysowanych linii prostej, falującej, wycinanie figur, cięcie po łuku, wycinanie postaci, zwierząt, kwiatów, roślin)
30 Usprawnianie końców palców – c. d.Wyrywanki i naklejanki – ćwiczy mięsnie wszystkich palców oraz umiejętność współpracy między palcami- (piłek, baloników, kwiatów, liści, bałwanka, kompozycja z kolorowych pasków)
31 Stemplowanie – uczy właściwego nacisku dłoni i napięcia mięsni przedramienia (projektowanie różnych ornamentów) Nawlekanie koralików Haftowanie na tekturkach z dziurkami
32 IV. Ćwiczenia graficznePogrubianie konturów Kreślenie linii poziomych, kolistych, falistych Kreślenie linii zamkniętych (koła, figur) Kreskowanie przedmiotów, figur
33 IV. Ćwiczenia graficzne- c.d.Obrysowanie figur, owoców, zwierząt i kolorowanie ich Kopiowanie przez kalkę techniczną Pisanie pojedynczych elementów graficznych i literopodobnych Szlaczki
34 Usprawnianie rąk Techniki przestrzenne Techniki płaskie
35 Techniki przestrzenneUkładanie Zabawy konstrukcyjne Wycinanie Lepienie
36 Układanie z klocków- meble, domy, pojazdyz patyków: meble, figury, budowle z elementów mozaiki geometrycznej z kolorowych paseczków: płoty, drabinki, dywaniki z wełny, drutu, tasiemek- figury, litery
37 Układanie z różnych materiałów i elementów- scenki rodzajowez klocków literowych i sylabowych z łamigłówek
38 Zabawy konstrukcyjne Budowanie z klocków różnego rodzaju i wielkościMontowanie przedmiotów z kilku elementów składanych za pomocą różnych sposobów ich łączenia (zaczepiania, wciskania jednych w drugie, łączenia kołeczkami, przykręcania itp..)
39 Wycinanie Cięcie papieru wzdłuż narysowanej linii prostejCięcie bez na rysowanej linii (na zasadzie linii równoległej) Cięcie pasków papieru jednakowej szerokości (płotki, schody) Ciecie wzdłuż linii falującej, łamanej (dowolnie lub wg wzoru)
40 Wycinanie Wycinanie kwadratów, prostokątów, trójkątówWycinanie dużych i małych kół Cięcie papieru po łuku Wycinanie postaci ludzkich i zwierzęcych, kwiatów i roślin Wycinanie części obrazków
41 Lepienie Ugniatanie plasteliny i zapełnianie nią powierzchni koła, kwadratu, trójkąta Wałkowanie cienkich wałeczków i obwodzenie nimi figur geometrycznych, liści, liter Układanie z wałeczków kwiatów, ptaków, liter, sylab, figur
42 Lepienie Nakładanie plasteliny na wzór postaci ludzkiejLepienie zwierząt Zalepianie całej powierzchni- tworzenie tła do nalepiania kwiatów, przedmiotów, postaci
43 Lepienie Lepienie postaci ludzkiejOzdabianie tekturowych talerzyków elementami z plasteliny Układnie z plasteliny większych całości na płaszczyźnie np. domek, ulice, przedszkole
44 Techniki płaskie Malowanie Malowanie pędzlem Malowanie palcamiMalowanie pęczkiem waty Malowanie flamastrami
45 Techniki płaskie Rysowanie Rysowanie patykiem Rysowanie świecąRysowanie węglem Rysowanie tuszem Kalkowanie przez kalkę
46 Wydzieranie darcie dużych kawałków papieru,wydzieranie dużych „obrazków” np. z gazety, wydzieranie coraz drobniejszych kawałków papieru (różnej grubości) i wykorzystywanie ich do układania mozaiki.
47 Stemplowanie Duże stemple na dużych powierzchniach – spontanicznie, potem – zgodnie z zasadą stopniowania trudności: po śladzie, wg wzoru itd.
48 Wyszywanie Zaczynamy od prostego „szycia”, potem wg zainteresowań dziecka i zgodnie z zasadą stopniowania trudności.
49 Kopiowanie (kalkowanie) wzorówz kalką biurową – na papier, ze wzoru, markerem na folię, szkło, ze wzoru – na kalkę techniczną, ze wzoru – na cienką bibułkę…. /ew. podświetlanie, różne grubości materiału, różne pisaki/
50 Dziękuję –życzę sukcesów i… dobrej zabawy!KONIEC Dziękuję –życzę sukcesów i… dobrej zabawy!
51 BIURO PROJEKTU ul. Gen. J. Sowińskiego 68, p. 35 70-236 SzczecinZachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli ul. Gen. J. Sowińskiego 68, p. 35 Szczecin tel.: 091/