1 Propiedad Intelectual Cpech PPTCEN041LC21-A16V1 Comprendo los textos que entregan información Discurso expositivo Entrenamiento LC 21 Propiedad Intelectual Cpech

2 Analicemos un ejercicio DEMRE 1.“¿Por qué será que contamos y escuchamos historias una y otra vez? Los cuentos son como diminutos generadores que nos hacen recordar los conocimientos esenciales sobre la vida anímica, esos que a menudo olvidamos por un momento, o con los que quizás perdemos el contacto, y en muchos casos para toda la vida. 2.Un cuento invita a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar, pero que suele hundir sus raíces en épocas remotas. Cuando el oyente entra en un cuento, empieza a visionar de nuevo todos sus significados, «a leer con el corazón» esas guías metafóricas tan importantes acerca de la vida del alma”. Clarissa Pinkola Estés, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento).

3 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 57. De acuerdo al fragmento anterior, podemos definir el cuento como A)conocimientos esenciales. B)vida anímica. C)invitación familiar. D)mundo olvidado. E)guía metafórica. Esta pregunta de la PSU 2010, Admisión 2011, fue catalogada como difícil según el DEMRE, debido a que tuvo un 27.7% de respuestas correctas. ¿Qué la hace difícil? Esta pregunta requiere manejar el concepto de definición y, además, realizar una inferencia a partir de las correferencias que se utilizan en el texto para mantener el referente cuento. Según el DRAE, una definición es una “proposición que expone con claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales de algo material o inmaterial”. En otras palabras, una definición acota o parcela una realidad e intenta responder a la pregunta “¿qué es?”.

4 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 1.“¿Por qué será que contamos y escuchamos historias una y otra vez? Los cuentos son como diminutos generadores que nos hacen recordar los conocimientos esenciales sobre la vida anímica, esos que a menudo olvidamos por un momento, o con los que quizás perdemos el contacto, y en muchos casos para toda la vida. 2.Un cuento invita a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar, pero que suele hundir sus raíces en épocas remotas. Cuando el oyente entra en un cuento, empieza a visionar de nuevo todos sus significados, «a leer con el corazón» esas guías metafóricas tan importantes acerca de la vida del alma”. Clarissa Pinkola Estés, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento). Analicemos el texto

5 Propiedad Intelectual Cpech 1.“¿Por qué será que contamos y escuchamos historias una y otra vez? Los cuentos son como diminutos generadores que nos hacen recordar los conocimientos esenciales sobre la vida anímica, esos que a menudo olvidamos por un momento, o con los que quizás perdemos el contacto, y en muchos casos para toda la vida. 2.Un cuento invita a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar, pero que suele hundir sus raíces en épocas remotas. Cuando el oyente entra en un cuento, empieza a visionar de nuevo todos sus significados, «a leer con el corazón» esas guías metafóricas tan importantes acerca de la vida del alma”. Clarissa Pinkola Estés, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento). Analicemos un ejercicio DEMRE El verbo ser, en plural en este caso, evidencia la presencia de una definición. Se indica, en un primer momento, que los cuentos son diminutos generadores.

6 Propiedad Intelectual Cpech 1.“¿Por qué será que contamos y escuchamos historias una y otra vez? Los cuentos son como diminutos generadores que nos hacen recordar los conocimientos esenciales sobre la vida anímica, esos que a menudo olvidamos por un momento, o con los que quizás perdemos el contacto, y en muchos casos para toda la vida. 2.Un cuento invita a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar, pero que suele hundir sus raíces en épocas remotas. Cuando el oyente entra en un cuento, empieza a visionar de nuevo todos sus significados, «a leer con el corazón» esas guías metafóricas tan importantes acerca de la vida del alma”. Clarissa Pinkola Estés, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento). Analicemos un ejercicio DEMRE Además, se entrega una característica de estos diminutos generadores, la que será relevante para comprender el planteamiento de la emisora respecto del cuento.

7 Propiedad Intelectual Cpech 1.“¿Por qué será que contamos y escuchamos historias una y otra vez? Los cuentos son como diminutos generadores que nos hacen recordar los conocimientos esenciales sobre la vida anímica, esos que a menudo olvidamos por un momento, o con los que quizás perdemos el contacto, y en muchos casos para toda la vida. 2.Un cuento invita a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar, pero que suele hundir sus raíces en épocas remotas. Cuando el oyente entra en un cuento, empieza a visionar de nuevo todos sus significados, «a leer con el corazón» esas guías metafóricas tan importantes acerca de la vida del alma”. Clarissa Pinkola Estés, Cuentos Hermanos Grimm (fragmento). Analicemos un ejercicio DEMRE En este párrafo, el pronombre demostrativo “esas” más la frase “guías metafóricas” hacen referencia a un elemento textual ya mencionado. Además, se indica que aquellas guías son importantes para la vida del alma. Si se considera el sentido global del texto y lo que se plantea respecto del cuento, tanto el enunciado “diminutos generadores” como “guías metafóricas” son maneras de aludir al mismo referente: los cuentos.

8 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 57. De acuerdo al fragmento anterior, podemos definir el cuento como A)conocimientos esenciales. B)vida anímica. C)invitación familiar. D)mundo olvidado. E)guía metafórica. Se descartan A y B, ya que ambas aluden a una característica del cuento y, por tanto, no lo definen. La alternativa C se descarta debido a que indica una función del cuento (“invitar a la psique a soñar con algo que nos resulta familiar”). La alternativa D nos indica una de las posibilidades del cuento (recuerdo de conocimientos esenciales), por tanto tampoco lo define. Analicemos las alternativas. Tal como se indicó en el análisis del texto, guía metafórica es una forma que utiliza la emisora para referirse a cuento y, por ende, corresponde a una definición dentro del texto.

9 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE “Solo hay 2 mil animales en todo Chile según Conaf: La batalla por la sobrevivencia del huemul da sus primeros resultados 1.Si todo sale bien, el próximo año siete huemules cuidadosamente seleccionados partirán desde la Reserva Nacional Cochrane, en Aisén, hasta los nevados de Chillán, en la Región del Bío-Bío. 2.Serán verdaderos colonos de una zona donde antes fueron abundantes, pero en la que hoy apenas subsisten precariamente 35 ejemplares. «Es un punto de partida para el reencuentro de una población desvinculada», dice José Luis Galaz, gerente de áreas protegidas de Conaf. 3.Para materializar la iniciativa cuentan ya con $100 millones de fondos regionales. Es el proyecto clave de la segunda edición del Plan Nacional de Conservación del Huemul, que se dará a conocer el próximo mes. 4.La elección de los nevados de Chillán como escenario para repoblamiento no es al azar. «Esta es la población más amenazada a nivel mundial», afirma Rodrigo López, coordinador del Proyecto Huemul del Comité Prodefensa de la Flora y Fauna, Codeff. Cuenta que desde 1974 su número bajó de 140 a 35 animales.

10 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 5.Los ejemplares se concentran principalmente en la reserva Huemules de Niblinto, santuario particular creado por Codeff, y la Reserva Nacional Ñuble de Conaf, destino final de los futuros ciervos inmigrantes. 6.«El número de huemules allí es especialmente bajo y en su mayoría son machos. Si no se hace algo pronto es probable que se extingan a 2012 o, con suerte, a 2014», advierte. Pero la urgencia no evita algunas aprensiones sobre la compatibilidad genética de las poblaciones de Ñuble y Aisén. «Mientras no salga un estudio concluyente que diga que estos animales tienen similitudes muy altas no se deberían liberar ejemplares», advierte el biólogo Agustín Iriarte, de la Fundación Biodiversitas. Recién este año, cuenta, el genetista molecular de la Universidad del Bío-Bío Juan Carlos Marín consiguió un Fondecyt para financiar un estudio de ese tipo que le llevará al menos un año. 7.Galaz discrepa de esa visión. Dice que existe una sola especie de huemul y que las diferencias genéticas entre ambas poblaciones no son sustanciales. 8.Habrá que esperar al bicentenario para saber quién está en lo correcto”. El Mercurio, 10-08-2009 (fragmento).

11 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 66. ¿Qué opción presenta una relación adecuada entre los lugares citados en el fragmento y su relevancia? Esta pregunta del Proceso de Admisión 2016 presenta un texto expositivo. ¿Por qué es posible catalogarlo así? El texto precedente responde a la categoría de expositivo ya que su propósito fundamental es la entrega de información, específicamente, acerca del proceso de extinción que experimenta el huemul y los intentos por revertir dicha situación. En este caso, el ejercicio busca medir en el postulante su capacidad de localizar dentro del texto los distintos lugares que se mencionan y su relevancia para el proyecto. Veamos en qué partes del escrito se encuentra esta información.

12 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 4.La elección de los nevados de Chillán como escenario para repoblamiento no es al azar. «Esta es la población más amenazada a nivel mundial», afirma Rodrigo López, coordinador del Proyecto Huemul del Comité Prodefensa de la Flora y Fauna, Codeff. Cuenta que desde 1974 su número bajó de 140 a 35 animales. 5.Los ejemplares se concentran principalmente en la reserva Huemules de Niblinto, santuario particular creado por Codeff, y la Reserva Nacional Ñuble de Conaf, destino final de los futuros ciervos inmigrantes. 6.«El número de huemules allí es especialmente bajo y en su mayoría son machos. Si no se hace algo pronto es probable que se extingan a 2012 o, con suerte, a 2014», advierte. Pero la urgencia no evita algunas aprensiones sobre la compatibilidad genética de las poblaciones de Ñuble y Aisén. «Mientras no salga un estudio concluyente que diga que estos animales tienen similitudes muy altas no se deberían liberar ejemplares», advierte el biólogo Agustín Iriarte, de la Fundación Biodiversitas. Recién este año, cuenta, el genetista molecular de la Universidad del Bío-Bío Juan Carlos Marín consiguió un Fondecyt para financiar un estudio de ese tipo que le llevará al menos un año. ¿Los nevados de Chillán son relevantes porque hacen referencia al lugar de origen de los huemules seleccionados? ¿La reserva Huemules de Niblinto es relevante porque corresponde a una zona de protección ambiental que iniciará sus actividades a partir del 2012?

13 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 66. ¿Qué opción presenta una relación adecuada entre los lugares citados en el fragmento y su relevancia? Al determinar que tanto los nevados de Chillán como la reserva Huemules de Niblinto refieren al destino de los huemules protegidos y no a su lugar de origen o zona de protección a partir del 2012 (según la noticia, la medida corre a partir del 2010), es posible descartar las opciones A y B.

14 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE “Solo hay 2 mil animales en todo Chile según Conaf: La batalla por la sobrevivencia del huemul da sus primeros resultados 1.Si todo sale bien, el próximo año siete huemules cuidadosamente seleccionados partirán desde la Reserva Nacional Cochrane, en Aisén, hasta los nevados de Chillán, en la Región del Bío-Bío. 2.Serán verdaderos colonos de una zona donde antes fueron abundantes, pero en la que hoy apenas subsisten precariamente 35 ejemplares. «Es un punto de partida para el reencuentro de una población desvinculada», dice José Luis Galaz, gerente de áreas protegidas de Conaf. 3.Para materializar la iniciativa cuentan ya con $100 millones de fondos regionales. Es el proyecto clave de la segunda edición del Plan Nacional de Conservación del Huemul, que se dará a conocer el próximo mes. ¿La región del Bío-Bío es relevante porque hacen referencia al lugar de origen de los huemules seleccionados? ¿La región de Aysén es relevante porque corresponde a una zona de protección ambiental que iniciará sus actividades a partir del 2012?

15 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 66.¿Qué opción presenta una relación adecuada entre los lugares citados en el fragmento y su relevancia? En el párrafo analizado anteriormente es posible determinar que la mención de la Región del Bío-Bío alude al lugar de destino de los huemules que se busca proteger, lo cual hace posible descartar la opción C, pues la alternativa aduce que esta zona es el punto de origen de los huemules. Asimismo, es posible descartar la alternativa D, pues la Región de Aisén es el lugar desde donde parten los huemules, y no su destino.

16 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE “Solo hay 2 mil animales en todo Chile según Conaf: La batalla por la sobrevivencia del huemul da sus primeros resultados 1.Si todo sale bien, el próximo año siete huemules cuidadosamente seleccionados partirán desde la Reserva Nacional Cochrane, en Aisén, hasta los nevados de Chillán, en la Región del Bío-Bío. 2.Serán verdaderos colonos de una zona donde antes fueron abundantes, pero en la que hoy apenas subsisten precariamente 35 ejemplares. «Es un punto de partida para el reencuentro de una población desvinculada», dice José Luis Galaz, gerente de áreas protegidas de Conaf. 3.Para materializar la iniciativa cuentan ya con $100 millones de fondos regionales. Es el proyecto clave de la segunda edición del Plan Nacional de Conservación del Huemul, que se dará a conocer el próximo mes. ¿La Reserva Nacional de Cochrane es relevante porque hacen referencia al lugar de origen de los huemules seleccionados?

17 Propiedad Intelectual Cpech Analicemos un ejercicio DEMRE 66. ¿Qué opción presenta una relación adecuada entre los lugares citados en el fragmento y su relevancia? Finalmente, y de acuerdo al párrafo ya analizado, es posible establecer que la Reserva Nacional Cochrane es el lugar de origen de los huemules, por lo que podemos determinar como correcta la alternativa E.

18 Propiedad Intelectual Cpech Practicando para la PSU Realicen los ejercicios de la guía. Para planificar la ejercitación, utilicen el cuadro inicial. Trabajen dentro del tiempo asignado por su profesor(a).

19 Propiedad Intelectual Cpech Retroalimentación de la ejercitación Junto a tu profesor(a), analicen todos los ejercicios que hayan presentado dificultades en su resolución

20 Propiedad Intelectual Cpech presenta una presenta Formas básicas TEXTO EXPOSITIVO Narración Comentario Definición Descripción Situación comunicativa Oral Escrito Tipos Esquema previo Plan de redacción Ayuda-memoria puede ser o según un se clasifica en los siguientes Deductivo Biografía Cronológico Emisor Causa-efecto ejemplo Relación emisor-receptor Lenguaje Tema Propósito Receptor Conoce sobre el tema Aumenta su grado de conocimiento asimétrica Informar -Variado -Simple o complejo Adecuado al receptor compuesta por

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