1 Prospección de necesidades formativas en los sectores productivos: nuevos enfoquesMadrid 20 de noviembre de 2012 La anticipación de competencias profesionales desde los sectores productivos: Retos de futuro Juan José De Andrés Isabel Arrillaga

2 ÍNDICE I ESTADO ACTUAL DE SITUACIÓN: LA ANTICIPACIÓN DE COMPETENCIAS EN EUROPA Marco básico: la dimensión temporal y definición de las competencias Tipos de enfoques: modelos cuantitativos y cualitativos Algunos ejemplos ilustrativos II RETOS DE FUTURO EN ESPAÑA 4. La visión sectorial (planes estratégicos, observatorios, clusters) 5. Algunos retos relevantes 6. Mirada a futuro desde el Sistema de Formación para el Empleo

3 1. Las dimensiones de la anticipaciónContenido -qué definición de competencias-. Lo que engloba el término “anticipación de competencias”: Nivel de cualificación (utilización de los niveles europeos ISCED, y generalmente, agrupados) Ocupación (máximo, 2 dígitos ISCO) Competencias definidas específicamente para investigaciones concretas, tendencia a especificar competencias básicas y clave -o personales y actitudinales- y a agrupar las “técnicas” o específicas en enunciados abiertos (Algunos intentos de desarrollo del modelo O*net en Europa) Perfiles profesionales/ocupaciones (pocos) Dimensión temporal. Las proyecciones más habituales: Anticipación a 2 o 5 años Anticipación a diez años Anticipación versus evolución: detección de cambios en las organizaciones innovadoras – previsión de incorporación al conjunto Importancia: definen instrumentos de detección, complejidad y alcance, márgenes de incertidumbre, necesidad de diseño de escenarios más o menos complejos, la importancia de la identificación de las megatendencias en mercados globalizados…

4 2. Enfoques metodológicosDe forma simplificada, agrupación en dos grandes tipologías de enfoques: modelos cuantitativos y modelos cualitativos Modelos cuantitativos Complejos, basados en modelos econométricos, o más simples (proyecciones series históricas) Limitaciones: solidez de las series históricas; rigidez en variables analizadas –ocupaciones…-, dificultad de prever “lo nuevo” a partir de lo que ha sucedido antes (nuevas ocupaciones, sectores…) Ventajas: apoyo a la toma de decisiones con una perspectiva cuantitativa (oferta educativo-formativa) Modelos cualitativos Basados en opiniones expertas (panel, grupos, delphis..) Limitaciones: dificultad de implicación de agentes clave a lo largo del tiempo, información estratégica para grandes empresas –dificultad de transferencia de información- Ventajas: permiten una reflexión estratégica y conjunta de los actores

5 3. Algunos ejemplos ilustrativosEjemplo: Modelo cuantitativo. Cedefop. Macro Pasado y previsible cambio en las tendencias de cualificación para personas empleadas, UE-27+

6 Grupo principal de ocupación3. Algunos ejemplos ilustrativos Ejemplo: Modelo cuantitativo. Cedefop. Macro 1.- Legisladores, altos funcionarios y directores 2.- Profesionales 3.- Técnicos y profes. Similares 4.- Empleados de oficina 5.- Trabajadores de servicios y de ventas 6.- Cualificados de agricultura y pesca 7.- Gremios y trabajadores de sectores similares 8.- Operarios de maquinaria y ensamblaje 9.- Ocupaciones elementales Cambio de empleos por ocupación (en miles) en Grupo principal de ocupación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 todos España 211 90 796 70 497 -105 -382 -52 289 1.419 UE 27* 1.440 2.675 4.471 -1.193 2.196 -203 -2.143 -124 1.991 7.224 UE 27 1.327 2.381 4.347 -1.151 2.247 -1.998 -1.152 -135 1.952 6.767

7 3. Algunos ejemplos ilustrativosModelo cualitativo. Diseñado por el Institute for Employmen Research (Warwick). Macro 100 Tendencias: 31 Exógenas (población, recursos naturales/tecnología, globalización; tendencias socio-políticas…) 14 Demanda del mercado laboral 12 Oferta del mercado laboral 41 resultados de la educación, sistemas y políticas Escenario 1: Fuerte crecimiento económico Escenario 2: Crecimiento gradual Escenario 3: Doble caída y recesión Crecimiento PIB - UE 27 …. 3% 1,5-2% 0% Crecimiento de Empleo 83 m 80 m 67 m Crecimiento más alto (top 3) Sanidad y Servicios Sociales Servicios a las empresas Alimentación, bebida y tabaco Distribución y transporte Servicios no de mercado Químicas Metales Básicos Ingeniería e instrum electric Reducción más fuerte (top 3) Ingeniería mecánica Metales básicos Ingeniería e instrum. Electric. Sector primario Fabricación Construcción

8 Cambio en el sector y en las tareas de trabajo3. Algunos ejemplos ilustrativos Modelo cualitativo. Desarrollado por Universidad de Bremen. Cidec/Confebask. Sector Máquina Herramienta. Ocupaciones Taller / no universitarias Caracterización perfil “emprendedor” del trabajador descrito con la ayuda de indicadores Cluster Indicadores Cambio en el sector y en las tareas de trabajo Tecnología Difusión de TIC Procesos de producción con TIC Técnicas de producción Tratar la instalación, programación, optimización, resolución de problemas y reparación hasta el mantenimiento y parcialmente la reparación de plantas y máquinas que integran TIC (CNC, SPS…) Optimizar el uso de plantas/maquinaria con TIC adecuadas para la empresa Innovaciones de proceso Los cambios son parcialmente desarrollados de forma autónoma y son documentados con el fin de mejorar permanentemente los procesos Productos Transfer de ideas del cliente a los productos Uso de nuevos materiales (cerámicas, plásticos, etc) Decisión y planificación Procesos de toma de decisiones Ejecución autónoma y planificación de tareas, fases de procesos de trabajo/fases de fabricación de pedidos Las decisiones sobre el proyecto se toman principalmente a nivel de proyecto Procesos de planificación Procesos empresariales Orientación al coste Organización orientada al emprendedor, a la economía y a abordar las tareas Planificación y seguimiento del presupuesto Actuación efectiva respecto al coste –eficiente- Reducción de costes generales y de producción tanto como sea posible Continuamente dirigido a reducir los costes de producción y a hacer los productos más viables económicamente

9 3. Algunos ejemplos ilustrativosEjemplo Servicio público de empleo. Ocupaciones/perfiles/competencias. Ejemplo en competencias de fabricación mecánica (información presentada incompleta. Skills Barometer Austria Competencias específicas Pronóstico Significado en el mercado de trabajo Conocimientos sobre el Manejo de maquinaria y equipos Conocimiento sobre el mecanizado del metal Conocimientos sobre soldadura Conocimientos sobre materiales relacionados con el sector y tratamiento Conocimientos sobre CAD Conocimientos sobre electrónica y electrotécnica Conocimientos sobre técnica de maquinaria de precisión Competencias transversales Pronóstico Significado en el mercado de trabajo Disposición a aprender Comprensión técnica Coordinación manual y visual Modo de trabajo sistemático

10 3. Algunos ejemplos ilustrativosTipos e importancia de las competencias emergentes a nivel sectorial ( Transversal Analysis on the Evolution of Skills Needs in 19 Economic Sectors. Report prepared by Oxford Research for DG Employment, Social Affairs and Equal Opportunities (www.oxfordresearch.uk) Sector/Tipo de competencia Nuevas competencias “blandas” (soft –sociales y culturales) Nuevas competencias “técnicas” (hard) Nuevas competencias de gestión/dirección Nuevas combinaciones de competencias Suma (+=1 ++=2 -=0) Automoción - ++ 6 Constr. Naval + Química Informática Construcción 4 Defensa Distrib y comerc Electricidad 7 Electromecánica Finanzas 5 Muebles Sanidad y social Hostel y rest. No-metálica Otros servicios Correos y tele Imprenta Textil Transporte 3 Total (+=1; ++=2) 28 31 26 22 ++ Demanda alta + Demanda media Demanda baja

11 II RETOS DE FUTURO EN ESPAÑA

12 4. La visión sectorial: desarrollo actualCaracterización general en España (más evolución que anticipación) Observatorios Industriales y Clusters (basados en los cambios e innovaciones en mercados y productos, innovación organizativa…). Investigaciones específicas, ligadas en muchas ocasiones a planes estratégicos (ejemplo AFM) Fundación Tripartita: los análisis sectoriales (acciones de apoyo), los informes de dinámicas sectoriales… El Observatorio del SPEE – más reciente a nivel sectorial, automoción). Basado en registros (evolución) y prospección en función de valoración de expertos en el ámbito de las ocupaciones)

13 5. Algunos retos relevantesDefinir qué tipo de observación se quiere/se debe hacer. Alcance: Global – Transversal – Sectorial- Empresarial Detección de necesidades futuras, contraste situación actual y acompañamiento al cambio Macro – micro. Construcción de redes de conocimiento y fortalecimiento del capital humano 2. Puntos críticos/factores de éxito : El papel del nivel europeo / European Sectorial Skills Councils – Employers Survey…). La inclusión de las megatendencias / globalización de la economía Las bases de datos de partida (cambios/rupturas en las series, criterios de clasificación) La validez de enfoques generales en situaciones empresariales muy diversas (pequeñas empresas, tradicionales vs. innovadoras) Las competencias en el mundo de las empresas (diversidad de definición e interpretación), necesidad de selección y simplificación del universo de competencias

14 6. Mirada a futuro desde el Sistema de la Formación para el EmpleoPistas para la construcción de dispositivos de anticipación de competencias: Promotores principales: SEPE – FTFE Especialización de roles Garantía de mirada sistémica y de conceptualización integral que disemine información cribada a nivel sectorial/territorial/cuencas de empleo Papel de los equipos humanos de estas Instituciones Implementación y Actores (a nivel sectorial): Alianza público-privada Comunidad de la FTFE (Comisiones Paritarias, asistencias técnicas) Empresas participantes con carácter voluntario y con retornos a nivel de su empresa (utilidad de la participación) Panel de Empresas representativas

15 6. Mirada a futuro desde el Sistema de la Formación para el EmpleoPistas para la construcción de dispositivos de anticipación de competencias: Utilidades. Información para la toma de decisiones de: las administraciones (oferta formativa/aprendizaje/innovación en la adquisición de competencias/evaluación de competencias/mapa de competencias a nivel de empresas) las personas –trabajadores, desempleados, estudiantes…- las empresas (construcción y transferencia de conocimiento y dispositivos internos de evaluación de competencias) Consideraciones finales: Experimentación de iniciativas que enriquecen el balance de actividades de las entidades promotoras y fomentan la incorporación de vectores de innovación y fortalecimiento del capital humano en el tejido empresarial.

16 ANEXOS: Algunos ejemplos adicionales

17 Algunos ejemplos ilustrativosDificultad de identificar competencias técnicas. La encuesta de Formación Profesional para el Empleo en Empresas (Ministerio de Empleo y Seguridad Social). Identifica la importancia de competencias “básicas” y “clave” en la empresa (aunque también se solicita información sobre la necesidad de “competencias técnicas”. Entre las competencias se identifican: Competencias generales de tecnologías de la información (ofimática a nivel de usuario, uso de internet, etc) Competencias profesionales de tecnologías de la información (programación, administración de sistemas…) Competencias de dirección Competencias de trabajo en equipo Competencias de atención al público/trato a clientes Competencias de resolución de problemas Competencias administrativas en oficina Competencias en lenguas extranjeras Competencias de comunicación oral o escrita Competencias de cálculo o lingüísticas Otras, especificar Competencias específicas…

18 Algunos ejemplos ilustrativosMatriz de competencias derivada del Plan Estratégico del Sector de Máquina Herramienta ( AFM) COMPETENCIAS DERIVADAS DE LOS RETOS ESTRATÉGICOS 1.-Crecimiento geográfico de la actividad ACTITUDES CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS/METODOLÓGICOS CAPACIDAD DE COORDINACIÓN E INTEGRACDIÓN DE REDES Ser capaz de garantizar la calidad y fiabilidad en los procesos de lanzamiento, desarrollo e industrialización del producto Rigurosidad Orientación al cliente Orientación a la mejora Orientación al trabajo bien hecho Dominio de los procesos de fabricación Resolución de problemas Capacidad de coordinar efectivamente los procesos de fabricación Ser capaz de aplicar técnicas asociadas al marketing estratégico y operativo, con el fin de aportar una imagen positiva del sector Orientación al logro - Autoestima - Compromiso con el proyecto - Orientación al cliente Conocimiento profundo del mercado y de los competidores Marketing estratégico y operativo Capacidad de comunicación -Capacidad de desarrollar la imagen de la empresa: web atractiva, CRM, RSC Definición cartera de productos - Capacidad de establecer o participar en redes, ferias o foros tecnológicos de vanguardia

19 Algunas pistas Ejemplo – Proyecto europeo Sector Alimentación y Bebidas (puesta en marcha actual). Objetivos Análisis de la estructura del sector y subsectores, desglose por grandes empresas y pymes, evolución de los últimos 10 años y proyecciones para los próximos años - Estructura demográfica de la población trabajadora. Evolución y proyecciones (edad, sexo, nivel de cualificación…) Identificación y mapeo de las competencias actuales y emergentes, y de las necesidades del sector (20-25 perfiles profesionales, incluyendo análisis de factores de cambio, formación necesaria, cómo proporcionar esa formación…) Compendio de buenas prácticas en medidas de empleabilidad y elevación de la cualificación –aprendizajes en empresa, planes para el aprendizaje a lo largo de la vida, itinerarios para la formalización de las competencias y cualificaciones específicas del sector..) Análisis relevantes y aprendizajes para que los agentes sociales del sector puedan extraer conclusiones y prepararse para adoptar nuevos pasos en el campo del empleo sostenible y la competitividad Compartir y comunicar los resultados a los agentes relevantes

20 Fabricación, Mecanizado y Montaje Manejo automático de materialesAlgunos ejemplos Censo del Mercado de Trabajo – País Vasco (Ejemplo- utilización actual y previsión a dos años (presentadas 4 de 8) Diseño e Ingeniería Fabricación, Mecanizado y Montaje Manejo automático de materiales NTICs Diseño asistido por ordenador (CAD) e ingeniería asistida por ordenador (CAE) - Diseño asistido por ordenador aplicable al control de las máquinas de fabricación (CAD-CAM) - Utilización de la salida digital del CAD para actividades de compra o aprovisionamiento Máquinas autónomas NC/CNC Células o sistemas de fabricación flexible (FMC/FMS) Láser para el tratamiento d material Otras tecnologías avanzadas de corte diferentes del láser Robos pick & place Otros robots más complejos Sistemas automáticos de almacenaje y recuperación Sistemas de guiado automático de vehículos - Reuniones de trabajo realizadas a través de videoconferencia - Software para el trabajo en equipo (groupware, foros de discusión…) - Software para el análisis de grandes volúmenes de datos (datamining) - Intranet - Extranet - Acceso a Internet Otros