1 PROYECCIÓN ACADÉMICA PARADIGMAS OCTUBRE DE 2002 ING. PORFIRIO TOXQUI MENDOZA ARQ. RICARDO PÉREZ DE LEÓN GARCÍA

2 1 1 er Paradigma: CAMBIOS EN EL MODELO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL PAÍS Programas educativos: Nacionalismo Disminución de pobreza extrema Disminución analfabetismo Disminución enfermedades (control restringido) 1.Nacionalismo: Defensa y lucha por los intereses e ideales del país 2.Hipotética. Políticas educativas globalizadoras de calidad y evaluación en los sistemas educativos (reproducción de vigencia limitada) 3.Real. Políticas educativas: Producir sistemas, reproducción de comercialización y consumo (apoyo economía externa) Currículum Formal Telecomunicación Ciencia - Tecnología Comercio Consumo Democrática, crítica y popular Ruptura Curículum formal Propuestas alternativas de formación Visión / Concepción de mundo Visión / Concepción de hombre Excelencia académica con compromiso social Consolidación y futuro

3 2 2 do Paradigma: CAMBIO DE ESTRUCTURA DEL MODELO EDUCATIVO 1º ACTUALIDAD 2º ALTERNATIVA NIVEL BÁSICO POLÍTICAS HETEROGÉNEAS NIVEL MEDIO SUPERIOR NIVEL SUPERIOR NIVEL ESTUDIOS DE POSGRADO Educación: producción comercial – para acreditación y legitimación social Límites en los fines educativos por cada nivel Fragmentación conocimiento del mundo BACHILLERATO LICENCIATURA INGENIERIA SECUNDARIA PRIMARIA PREESCOLAR DOCTORADO MAESTRÍA EJES PROYECCIÓN PRODUCCIÓN FUNCIÓN EDUC. SUPERIOR INTEGR. AL SIST. PROD. INGENIERÍA LICENCIATURA TECNOLOGÍA LOCAL PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS NIVEL BÁSICO PRIMARIA PREESCOLAR SECUNDARIA BACHILLERATO Aplicación técnica Aplicación social PLURIFUNCIONAL Modalidades de enlaces: Formativo Terminal Abierto A distancia ACTUALIZACIÓN  CURP   Sujeto — Objeto Ciencias de la medicina Medicina Biología Química Física Psicología Etc. EDU. SUPERIOR ESTUDIOS DE POSGRADO Investigación Producción (Tec. Local) Fragmentación conocimiento del mundo Fragmentación conocimiento del mundo CONTINUIDAD DE LOS FINES EDUCATIVOS

4 3 3 er Paradigma: ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO (IDEA) COERCITIVO CURRÍCULUM FORMAL RECREATIVO CURRÍCULUM INFORMAL REPRODUCCIÓN DEL SISTEMA REPRODUCEN EL SISTEMA Y MODIFICAN EL FACTOR DE FUERZA PRODUCTIVA LIMITACIÓN RIESGO ANTROPOLOGÍA DUALIDAD BUENO — MALO ANTROPOCENTRISMO HOLISMO HOMBRE UNIVERSO UNIVERSO HOMBRE RECONSTRUCCIÓN DEL UNIVERSO  ENFOQUE A LA DIMENSIÓN DEL CONOCIMIENTO IDEAS GENERADORAS PROCESO HOLOGRÁFICO CREATIVO IMAGINACIÓN CONJUGACIÓN DE LENGUAJES B Q M F PARÁMETROS Y LÍMITES vs? Humanización y valores Sobreproducción Comercialización Consumismo DESEQUILIBRIO TABUES IDEOLOGÍA SOCIEDAD FAMILIA COSTUM- BRES SUJETO IDEOLOGÍA CULTURATRADICIÓN IDIOSIN- CRACIA LENGUA CONTROL PUNITIVO SOBRE LA SOCIEDAD Y FOMENTO DE LA TECNOLOGÍA ARMAMENTISTA

5 CURRÍCULUM REAL SOCIAL PENSAMIENTO DE REBELIÓN SOCIAL. CARECE DE UNA VISIÓN CLARA SOBRE METAS Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS IDEOLOGÍA CULTURATRADICIÓN IDIOSIN- CRACIA LENGUA ?? ? ? ? FORMAS DE MANIFESTACIÓN VIAS DE CAMBIO: VIOLENCIA SIMBÓLICA VIOLENCIA FÍSICA MANIPULACIÓN Y ENAJENACIÓN A TRAVÉS DE UNA IDEOLOGÍA REPRESIÓN VANDALISMO GUERRILLA TERRORISMO

6 Biodiversidad Ecosistemas 4 4 to Paradigma: HUMANISMO CIENTÍFICO Reconsideración del proceso humanístico en las aplicaciones técnicas socioproductivas, sus efectos y consecuencias Ciencia Tecnología Ciencia y equilibrio de los valores humanos Física Filosofía Física Filosofía Religión Artefactos Transformación de la naturaleza Normatividad Construcción de artefactos para el humano Satisfacciones materiales diversas RESPETO a la cultura de cada grupo social  Políticas costumbristas*  Polít. Comerciales  Polít. De consumo Hombre máquina (destrucción de valores) Contaminación Destrucción del medio ambiente Equilibrio Espiritual Valores vs  Hombre  Naturaleza Hombre - Hombre * Ortega y Gaset. Consumismo HOMBRE UNIVERSOUNIVERSO HOMBRE

7 Reformas curriculares Identidad Antecedentes Misión Metas Visión Objetivos PLAN DE DESARROLLO NIVEL MEDIO SUPERIOR Investigación disciplinaria e interdisciplinaria Formación docente Planeación educativa Vínculos operativos de seguimiento, evaluación y retroalimentación. Presencia Investig. Presencia Formativa. Vínculo social 5 5 to Paradigma: VINCULACIÓN DE LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Reformas curriculares Identidad PLAN DE DESARROLLO ESTUDIOS DE POSGRADO Impactos internos y externos Antecedentes Misión Metas Visión Objetivos PLAN DE DESARROLLO NIVEL SUPERIOR Investigación interdisciplinaria de punta Formación de investigadores Planeación de líneas de invest. prioritarias Vínculos operativos de seguimiento, evaluación y retroalimentación. Presencia Investig. Presencia Formativa. Vínculo social Reformas curriculares Identidad Antecedentes Misión Metas Visión Objetivos Vínculos operativos de seguimiento, eval. y retroalimentación. Investigación educativa Formación docente Planeación educativa Presencia Investig. Presencia Formativa. Vínculo social

8 5 5 to Paradigma: VINCULACIÓN DE LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL DIALÉCTICA DE LA IDENTIDAD UNIVERSITARIA MODELO ANTECEDENTEMODELO PRESENTE MODELO SUGERIDO Identidad universitaria MODELO DE UNIVERSIDAD PÚBLICA Ideología Pseudo marxista Líder estudiantil Líder académico Ideología Partidista Profesionista—Docente Investigación Docencia Profesionalización académica Ideología de clase Ideología de interés constructivo dialéctico VS PROYECTO DE REFORMA UNIVERSITARIA PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PLAN DE DESARROLLO Y PROGRAMAS EDUCATIVOS PERTINENTES

9 6 6 to Paradigma: ROL DE DOCENTE Y ESTUDIANTE Dialéctica Conductor Guía Receptor Analista-Aplicador CURRÍCULUM FORMAL MODALIDAD ABIERTA MODALIDAD ESCOLARIZADA MODALIDAD A DISTANCIAMODELOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN A LA CALIDAD EDUCATIVA La relación implica mayor compromiso entre menor sea la frecuencia de encuentro personal * Ejemplos de modelos estandarizados (maquetas) AplicadorAnalista Receptor Transmisor de valores DOCENTE Investigador AsesorTutor Receptor Analista Aplicador Transmisor de valores Producto educativo DOCENTE Asesor Tutor Investigador Evaluador Receptor Analista Aplicador A distancia Abierta Escolarizada Rol Doc./Est. AsesorTutor Investigador Evaluador Moderador DOCENTE AsesorTutor Investigador Evaluador Moderador DOCENTE Investigador Transmisor de valores Producto educativo Rol Doc./Est.