1 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES

2 HERRAMIENTAS PARA LA RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

3 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MODALIDAD PRESENCIAL Con el propósito de desarrollar la recolección de la información, de las experiencias, de forma organizada se han definido dos FASES a tener en cuenta: FASE PREVIA de preparación de la estrategia, y una FASE DE DESARROLLO con cuatro momentos: -Un momento inicial donde se explica el qué y el cómo de la herramienta; -Un momento de trabajo en grupo en el cual se especifican los pasos para llevarla a cabo; -Un momento de análisis y cierre para trabajar los datos ( en algunas actividades, el análisis es posterior a la aplicación de la herramienta)

4 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Recuerde que el éxito en el desarrollo de las estrategias y actividades requiere una alta dosis de organización previa. Este instructivo contiene una serie de pasos que le ayudarán en este proceso:

5 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES FASE PREVIA o Definición y conocimiento del lugar en el cual se irán a desarrollar las 7actividades para la recuperación de experiencias. (dibujo, rally, Facebook, grupos focales para directivos y docentes, padres, egresados y estudiantes de media y el PFC). Asegúrese que sean propicios para las actividades previstas. o Alistamiento y preparación de los materiales necesarios para las actividades 1

6 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ESTRATEGIA ESTRELLAS DE CUATRO PUNTAS ACTIVIDAD: DIBUJO MATERIALES: o Dos estrellas grandes de cuatro puntos o Veinticuatro hojas en blanco para dibujar o Doce lápices o Una caja de 24 colores o Dos cajas de crayolas delgadas o 32 Stickers en grupos de ocho colores distintos (verde, morado, fucsia y azul, blanco, amarillo, lila y naranja.) o Un formato de asistencia o Un formato de acta

7 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ACTIVIDAD: RALLY MATERIALES: o Dos estrellas grandes de cuatro puntos o Dieciséis tarjetas con preguntas o Noventa y seis hojas media carta en blanco para escribir o Doce esferos (que deben llevar los participantes) o 104 Stickers en grupos de ocho colores distintos (verde, morado, fucsia y azul, blanco, amarillo, lila y naranja.) o Un formato de asistencia o Un formato de acta ESTRATEGIA ESTRELLAS DE CUATRO PUNTAS

8 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ESTRELLA DE LAS CUATRO PUNTAS ACTIVIDAD: FACEBOOC K MATERIALES: o Dos estrellas grandes de cuatro puntos o 12 Impresiones en hojas blancas donde se encuentra el marco de Facebook o 144 impresiones de los emoticones de: me gusta, me enoja, me entristece, me encanta. o 300 hojas de post-it para los comentarios o Un formato de asistencia o Un formato de acta

9 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES GRUPO FOCAL ACTIVIDAD: Estudiantes de educación media, del PFC, profesores y directivos, egresados y padres de familia MATERIALES: o Papel y esfero para las dos relatorías o Guía de preguntas impresa o Un formato de asistencia o Un formato de acta

10 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o Reunión previa del rector de la ENS con los cinco docentes del equipo dinamizador, con el fin de motivar la participación activa de éstos en el proceso de la recolección de la información. (deseable) o Utilización de los criterios de selección de la población con la cual se desarrollaran las estrategias: o Representatividad – que las personas elegidas logren representar el grupo al que pertenecen o liderazgo – personas que hayan demostrado cualidades positivas y proactivas dentro de su grupo o Habilidades comunicativas – personas con capacidad de escucha y de expresión o Disponibilidad de tiempo -personas constantes y permanentes en el proceso o Compromiso – personas que se destaquen por alto nivel de participación y sentido de pertenencia a la institución.

11 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o Conformación de los grupos (máximo 12 personas). Teniendo en cuenta las 6 actividades inicialmente mencionadas se sugiere definir una agenda consensuada con los docentes de la ENS y los directivos de la institución. La siguiente tabla presenta una sugerencia para la organización de las estrategias y actividades en tiempos pero usted puede ajustarla. NivelesNo ParticipantesHorarioResponsable Pre escolar a segundo de primaria 12 estudiantes7 a 9 a.m. segundo díaFacilitador y equipo de la normal Tercero a sexto grado 12 estudiantes9 a 11 a.m. segundo díaFacilitador y equipo de la normal Séptimo grado12 estudiantes11 a 1 p.m. segundo díaFacilitador y equipo de la normal Décimo, Undécimo y complementario 12 estudiantes1 a 3 p.m. segundo díaFacilitador y equipo de la normal Directivos y docentes 12 cinco directivos, siete profesores 7 a 9 a.m. Tercer díaFacilitador y equipo de la normal Padres de Familia12 uno por cada grado 9 a 11 a.m. Tercer díaFacilitador y equipo de la normal

12 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o Definición de roles y funciones. para el éxito de las actividades es necesario distribuir el trabajo que cumplirán los docentes acompañantes en la actividad. La siguiente tabla muestra un ejemplo. RolesNoFunciones Moderador1Introduce y explica la actividad, otorga la palabra, dinamiza la comunicación. Relatores2Recogen las participaciones de los integrantes del grupo. Unifican estas participaciones. Las presentan al grupo para su retroalimentación. Control del tiempo1Administra el tiempo tanto de las participaciones como de cada uno de los pasos de la actividad Facilitador logístico1Apoya en los requerimientos de material y mobiliario. Facilitador1Asesora a todo el equipo de la normal, apoya en caso de duda, abre y cierra la sesión.

13 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Recomendaciones finales: tenga en cuenta las siguientes para el desarrollo de cada estrategia y actividad: o La actividad no puede convertirse en un espacio para “quejas y reclamos”. o No permitir hacer críticas destructivas, mal intencionadas y con nombres propios. o Los docentes acompañantes deben abstenerse de hacer juicios de valor. o Precisar que los comentarios realizados serán confidenciales y no tendrán un uso que repercuten en la vida estudiantil o profesional. o Explicar bien la actividad a desarrollar y los tiempos requeridos. o Escuchar atentamente preguntas o dudas de los estudiantes frente al desarrollo de la misma.

14 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES En este apartado se describen de forma detalladas las dos estrategias que se utilizarán para la recolección de las experiencias ( Estrella de las cuatro puntas y Focus Group). Así mismo, se explican las particularidades de cada una de las actividades que corresponden a la primera estrategia, es decir a la Estrella de las cuatro puntas: Dibujo, Rally y Facebook. FASE DE DESARROLLO 2

15 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Preescolar hasta 6° bachillerato Esta estrategia se basa en el juego de la estrella de las cuatro puntas y consiste en tener dos estrellas: una para las cosas más les gusta de la ENS y otra para aquellos aspectos que menos les gusta a los niños y a las niñas. De acuerdo a las actividades planteadas a continuación el objetivo es que cada participante se exprese (escriba, dibuje, etc.), y luego bajo la guía del profesional facilitador y de los cinco de los profesores de la ENS organice la información recogida según los ejes: evaluación, formación, extensión e investigación. ESTRATEGIA ESTRELLA DE CUATRO PUNTAS 2.1

16 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ACTIVIDAD: VAMOS A PINTAR (Preescolar a segundo de primaria) OBJETIVO A través del dibujo podrán expresar su sentir frente a lo que más les gusta y lo que menos les gusta de su ENS con el fin de poder visibilizar aspectos relacionados a los profesores, compañeros, de las clases y en contexto externo.

17 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO INICIAL o Reunión del facilitador con el rector y con los cinco docentes de la ENS que lo acompañarán en las que el facilitador explica ampliamente las estrategias y actividades a desarrollar. o Revisar que todos los elementos de la Fase previa estén listos o Por la naturaleza de la actividad se requiere la presencia y apoyo del facilitador y de los cinco profesores de la ENS. o Para comenzar la actividad habrá un tiempo destinado a la sensibilización y motivación: ALEGRÍA DE ENCONTRARNOS (saludo, canción o un juego). En este tiempo la maestra realiza la actividad lúdica para darles una bienvenida a los niños y niñas participantes con el fin de disponer un ambiente de participación activa, natural y espontánea de cada uno de ellos.

18 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE TRABAJO EN GRUPO (Tiempo aproximado 1 hora) El docente moderador socializa cómo se va realizar la actividad; posteriormente los niños tomarán los elementos que requieran de forma libre para dibujar lo que más le gusta y lo que menos le gusta de acuerdo a unas preguntas orientadoras que se plantean más adelante. El profesor moderador, junto con los otros cuatro (4) profesores de la ENS irán proporcionando a los niños la hoja con el color distintivo según la pregunta orientadora. Los niños se organizarán en sub-grupos de tres, y se distribuirá a cada uno de éstos un dúo de preguntas (lo que más me gusta y lo que menos me gusta) en relación con los ejes: formación, investigación, evaluación y extensión.

19 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Los dúos de preguntas orientadoras de acuerdo a los ejes son: o ¿Qué no me gusta de lo que me enseñan mis profesores (color verde). o ¿Qué es lo que más me gusta de lo que me enseñan mis profesores? (color blanco). EJE DE FORMACIÓN o ¿Qué no me gusta aprender con mis profesores y mis compañeros ? (color morado). o ¿Qué es lo que más me gusta aprender con mi profesores y mis compañeros? (color amarillo) EJE DE INVESTIGACIÓN

20 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o ¿Qué es lo que menos me gusta cuando los profesores me preguntan ? (fucsia). o ¿Qué es lo que más me gusta cuando los profesores me preguntan? (color lila). EJE DE EVALUACIÓN o ¿En qué actividades del colegio, que se hacen con otras personas, no me gusta participar (color azul). o ¿Qué actividades del colegio me gusta hacer que beneficien a otras personas? (color naranja). EJE DE EXTENSIÓN

21 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Mientras los niños (as) dibujan, los profesores que tienen como función ser relatores (dado el caso se puede contar también con el facilitador logístico y el facilitador), acompañan, observan y dialogan con ellos acerca del significado de su dibujo, de tal manera que puedan escribir sobre la hoja del dibujo lo expresado verbalmente por ellos respetando su libre expresión Concluido este ejercicio se realizará el FESTIVAL DE LOS DIBUJOS. Para este se contará con las dos estrellas de cuatro puntas. Una estrella recibirá los dibujos que hacen referencia a las preguntas: lo que más me gusta, mientras la otra, recibirá los dibujos que hacen referencia a lo que menos me gusta. La ubicación de los dibujos en la estrella de cuatro puntas se realizará en cada una de las puntas que están identificadas con el color de la viñeta situada en una esquina de la hoja en la que el niño realizó su dibujo. Los colores de las viñetas que corresponden con las puntas de las estrellas son los siguientes: las que menos me gusta: verde, morado, fucsia y azul. las que más me gusta: blanco, amarillo, lila y naranja.

22 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE ANÁLISIS Y CIERRE (Tiempo aproximado 50 minutos A continuación, los profesores que acompañan la actividad se reunirán con los niños participantes con el propósito de compartir los dibujos creados por ellos, lo que les permitirá ubicarlos en las dos estrellas según el color asignado.

23 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Se cerrará la actividad con los niños, recogiendo una breve percepción de ésta y agradeciendo la colaboración en ella. Se realiza la firma de actas y de asistencia. Finalmente, el resultado de lo anterior se elabora una relatoría del vaciamiento y clasificación de la información de acuerdo a los cuatro ejes. En este proceso, se identificarán: o Los aspectos que tienen mayor recurrencia o Los aspectos que tienen menor recurrencia pero no pueden ser ignorados o Los aspectos no recurrentes pero muy interesantes. Este primer documento será un insumo para el informe parcial que se presentará terminando la visita con el rector y consejo directivo.

24 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ACTIVIDAD: RALLY (3 de primaria a 6 sexto bachillerato) OBJETIVO : A través del rally se busca que los estudiantes expresen de forma lúdica lo que piensan frente a lo que más les gusta y lo que menos les gusta de su ENS con el fin de poder visibilizar aspectos relacionados a los ejes de formación, investigación, evaluación, y extensión de la ENS.

25 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO INICIAL (Tiempo aproximado 10 minutos) o Revisar que todos los elementos de la Fase previa estén listos. Ambientación del espacio: el moderador selecciona diferentes sitos del lugar definido para ubicar los tarjetones de colores con las preguntas. Estos se deben ocultar en dichos sitios. o Para iniciar habrá un tiempo de sensibilización y motivación (saludo, canción o un juego). En este tiempo el moderador realiza la actividad lúdica para darles una bienvenida a los niños y niñas participantes con el fin de disponer un ambiente de participación activa, natural y espontánea de cada uno de ellos. o El docente moderador dará la instrucción de organización de la actividad: se divide el grupo de estudiantes en dos. Una vez formados estos subgrupos inician, dentro del espacio definido la búsqueda de los tarjetones de colores que se encuentran escondidos. Una vez hallan las ocho tarjetas con los colores respectivos (4 de me gusta y 4 de no me gusta), se responderá de forma individual.

26 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE TRABAJO EN GRUPO: Tiempo aproximado 1 hora y 10 minutos Las preguntas orientadoras escritas en los tarjetones son las siguientes: o ¿Qué es lo que menos me gusta de la formación que me dan mis profesores? (color verde) o ¿Qué es lo que más me gusta de la formación que me dan mis profesores? (color blanco) EJE DE FORMACIÓN o ¿Qué es lo que menos me gusta de las consultas que realizo con mis compañeros? (color morado). o ¿Qué es lo que más me gusta de las consultas que realizo con mis compañeros? (color amarillo). EJE DE INVESTIGACIÓN

27 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o ¿Qué es lo que menos me gusta de la forma como me evalúan mis profesores? (color fucsia). o ¿Qué es lo que más me gusta de la forma como me evalúan mis profesores? EJE DE EVALUACIÓN o ¿En qué actividades del colegio, que se hacen con otras personas, no me gusta participar? ( color azul). o ¿Qué actividades del colegio me gusta hacer que beneficien a otras personas? (color naranja). EJE DE EXTENSIÓN

28 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o Los integrantes de cada subgrupo procederán a responder de forma individual las preguntas enunciadas en los 8 tarjetones; cada uno empleará para cada una de sus respuestas una de las hojas media carta marcada con el sticker del color de la pregunta. Al final cada subgrupo entregará 48 hojas media carta con las respuestas (8 hojas media carta por cada uno de sus 6 integrantes). o Una vez se dan respuestas individuales a las ocho preguntas encontradas, los miembros del sub-grupo se dirigen al lugar donde se encuentran ubicadas las dos estrellas de las cuatro puntas, para de acuerdo a los colores ubicar las respuestas correspondientes a me gusta y menos me gusta. o Las estrellas se diferenciarán así: las que menos me gusta cada punta tiene los siguientes colores: verde, morado, fucsia y azul; la que más me gusta cada punta de la estrella tiene los siguientes colores: blanco, amarillo, lila y naranja.

29 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE CIERRE (Tiempo aproximado 40 minutos) En seguida se socializan, se escuchan las respuestas dadas por los niños(as). Y se pregunta si hay algo más que quieran adjuntar a las respuestas dadas y que consideren importante. Se cerrará la actividad con los niños recogiendo una breve percepción de ésta, y agradeciendo la colaboración en ella. Se realiza la firma de actas y de asistencia. Posteriormente el facilitador y los cinco docentes de la ENS realizarán el cierre de la actividad identificando los hallazgos que están en las estrellas de acuerdo a los ejes (formación, investigación, evaluación y extensión).

30 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE ANÁLISIS (Posterior a la actividad) Finalmente, el resultado de lo anterior se elabora una relatoría del vaciamiento y clasificación de la información de acuerdo a los cuatro ejes. En este proceso, se identificarán: o Los aspectos que tienen mayor recurrencia o Los aspectos que tienen menor recurrencia pero no pueden ser ignorados Este primer documento será un insumo para el informe parcial que se presentará terminando la visita con el rector y consejo directivo.

31 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ACTIVIDAD: MURO EN FACEBOOK (de séptimo grado a noveno grado) OBJETIVO La actividad consiste en simular lo que se realiza en un muro en Facebook a través de publicaciones en éste y de las posibilidades que existen allí de hacer click en el vínculo ME GUSTA (Me encanta, me entristece, me enoja) o de realizar comentarios.

32 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO INICIAL. (Tiempo aproximado 10 min) o Revisar que todos los elementos de la Fase previa estén listos. o Saludo, presentación y motivación. o El docente moderador recuerda en qué consiste lo que se realiza en un muro en Facebook a través de publicaciones y de las posibilidades que existen allí de hacer click en el vínculo ME GUSTA (Me encanta, me entristece, me enoja) o de realizar comentarios.

33 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE DESARROLLO. (Tiempo aproximado 1 hora) o Los 12 estudiantes se dividen en cuatro subgrupos de tres personas cada uno. o Seguidamente, a cada estudiante se le dará una hoja donde se encuentra impreso el muro de Facebook; la hoja deberá ubicarse sobre una pared y debajo de cada impresión, en la misma pared, se colocarán las respuestas a las preguntas que cada estudiante publicará y los comentarios que sus compañeros harán sobre las mismas. o Los integrantes de cada subgrupo deberán responder las preguntas de uno solo de los siguientes ejes: formación, investigación, evaluación y extensión; cada uno consignará su respuesta a cada pregunta en una hoja de POST – IT que pegará en su muro de Facebook.

34 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o ¿Qué deben mejorar sus profesores en las diversas tareas que desempeñan? ¿Y por qué? o ¿Qué es lo que más admira de sus profesores? EJE DE FORMACIÓN o ¿Qué han aportado sus profesores a su proceso de formación en la ENS? EJE DE INVESTIGACIÓN o ¿Cuáles conocimientos, habilidades y destrezas reconozco que he adquirido gracias a la investigación ? ¿Con quiénes y cómo? Las preguntas orientadoras que se trabajarán son las siguientes:

35 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o ¿Qué aporta la evaluación en su formación. o ¿Para qué utilizan sus profesores la evaluación? EJE DE EVALUACIÓN o ¿Considera usted que los conocimientos y las habilidades adquiridos en su proceso formativo, así como los valores que le han inculcado en la ENS le son útiles para su vida? EJE DE EXTENSIÓN o ¿Qué acciones, actividades o proyectos conoce usted que realiza la ENS en beneficio de la comunidad que la rodea?

36 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES o Posteriormente, los demás estudiantes pasarán por cada perfil y podrán hacer un comentario debajo de cada una de las respuestas; frente a los comentarios que realicen deberán ubicar un sticker de un emoticón: Me gusta. Me encanta, me entristece, me enoja, según el caso. Es clave resaltar a las estudiantes que ninguno de los comentarios debe dejar de tener emoticón y que ningún emoticón debe pegarse sin que haya un comentario. Esto permitirá el proceso de ubicación de los comentarios en las 4 puntas de las 2 estrellas.

37 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE CIERRE (Tiempo aproximado 50 minutos) o Los docentes recogerán los comentarios realizados en cada uno de los “muros” y los socializarán para verificar que todos expresaron lo que querían y para identificar si corresponde a la categoría de me gusta o no me gusta. Con esto se construirá la estrella de las cuatro puntas (una para lo que gusta de la ENS y otra para lo que no gusta). o Cierre de la actividad recogiendo una breve percepción de ésta, y agradeciendo la colaboración en ella. Se realiza la firma de actas y de asistencia

38 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE ANÁLISIS (posterior a la actividad) o Con los docentes de la ENS y el facilitador se realizará el vaciamiento y la clasificación de la información recogida en la actividad según los ejes de formación, investigación, extensión y evaluación. Se sugiere que para el vaciamiento y clasificación de la información tenga cuenta el “código vivo” (expresiones literales) que han usado los estudiantes. o Finalmente, con el resultado de lo anterior se elabora una relatoría del vaciamiento y clasificación de la información de acuerdo a los cuatro ejes. En este proceso, se identificarán: Los aspectos que tienen mayor recurrencia Los aspectos que tienen menor recurrencia pero no pueden ser ignorados Este primer documento será un insumo para el informe final parcial que se presentará terminando la visita con el rector y consejo académico.

39 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Estrategia. Grupos focales o ESTUDIANTES DE MEDIA Y PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIO o DOCENTES Y DIRECTIVOS o PADRES o EGRESADOS

40 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES OBJETIVO: El principal propósito del grupo focal en la investigación social, es lograr una información asociada a conocimientos, actitudes, sentimientos, creencias y experiencias que no serían posibles de obtener con suficiente profundidad mediante otras técnicas, ya que estas pueden ser reveladas por medio de la interacción colectiva en los participantes que ofrece el grupo focal. Estrategia. Grupos focales

41 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO INICIAL. TIEMPO 10 min o Revisar que todos los elementos de la Fase previa estén listos. o El relator saluda a los presentes y les pide que se presenten muy brevemente. A continuación explica las características del Focus Group y el objetivo que persigue la actividad. Se sugiere utilizar para esto algunas ideas del cuadro siguiente.

42 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES ¿QUÉ SON LOS GRUPOS FOCALES? Son una técnica de recolección de datos mediante una entrevista grupal semiestructurada, en donde el entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando preguntas estructuradas y preguntas espontáneas, las cuales giran alrededor de una temática propuesta por el investigador. Además, permite conocer y estudiar las opiniones y actitudes de un público determinado mediante el intercambio de conocimiento y opiniones para así generar discusión.

43 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Momento 1. Inicio de la conversación (Tiempo máximo 45 minutos). El moderador: o Llama a hacer de este un espacio productivo/No catártico. o Lanza muy sutilmente cada una de las preguntas tratando de encadenarlas en el dialogo que se está realizando. o Impide cortésmente que las personas se salgan del tema. o Parafrasea a las personas para verificar si ha quedado claro lo que quieren expresar o Pregunta cuando algo no ha quedado claro, etc. MOMENTO DE DESARROLLO (Tiempo 1 hora y 20 min)

44 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Momento 2. Análisis inicial. (Tiempo máximo 20 minutos) El moderador: o Pide a los presentes que tomen un descanso de 15 minutos y regresen puntualmente o Se reúne con los relatores y organiza las ideas que se expusieron sobre cada pregunta (recordar que no es sacar una conclusión) o Organizan las ideas de la forma más concreta posible. MOMENTO DE DESARROLLO (Tiempo 1 hora y 20 min)

45 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES Momento 3. Tiempo máximo (15 minutos) El moderador: o Hace ingresar a los miembros del Focus Group o Comparte con ellos las ideas que expusieron o Les pide que por favor confirme o corrijan lo que han dicho si es su deseo. MOMENTO DE DESARROLLO (Tiempo 1 hora y 20 min)

46 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA ESTUDIANTES EDUCACIÓN MEDIA Y PFC EJE DE FORMACIÓN o ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de estudiar en una ENS? o ¿Por qué le interesa o no continuar sus estudios pedagógicos? o ¿Por qué escogió el programa de Formación Complementaria? o ¿Cuáles son las trasformaciones que han vivido en el proceso de formación pedagógica (práctica pedagógica y trabajo con comunidades y competencias generales)

47 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EJE DE INVESTIGACIÓN o ¿Qué experiencias y aprendizajes significativos ha tenido en el desarrollo de capacidades investigativas y en investigación pedagógica? EJE DE EVALUACIÓN o ¿Qué experiencias y aprendizajes significativos ha tenido en la evaluación de sus aprendizajes ? o ¿De qué forma las prácticas evaluativas han influenciado su formación como futuro docente? EJE DE EXTENSIÓN o ¿Qué experiencias y aprendizajes significativos ha tenido con el servicio social ? o ¿Qué experiencias y aprendizajes significativos ha tenido en el trabajo con comunidades?

48 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS EJE DE FORMACIÓN o ¿Cuáles son las etapas más significativas vividas por la ENS en los últimos 10 años y que las ha influenciado ?(normatividad, formación docente y formación de nuevos maestros). o ¿Qué experiencias y aprendizajes significativos ha tenido en sus prácticas de enseñanza en el desarrollo de competencias en los estudiantes en los distintos niveles de formación de la ENS ? o ¿Cuáles son el sentido y fines que le atribuye a la formación de docentes en la ENS? o ¿Cuáles han sido los principales logros y dificultades de la ENS en estos últimos 10 años? o ¿Cuáles son las exigencias académicas y administrativas para gestionar con éxito el proyecto educativo de la ENS

49 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EJE DE INVESTIGACIÓN o ¿De qué forma los procesos de investigación realizados por profesores contribuyen a la formación investigativa de los estudiantes, la práctica pedagógica y la producción de conocimiento con impacto social? o ¿Cómo se han gestionado los procesos de investigación pedagógica y cuál es el impacto de estos en el contexto interno y externo de la ENS? EJE DE EVALUACIÓN o ¿Qué caracteriza los procesos y prácticas evaluativas de la ENS en lo concerniente al aprendizaje de los estudiantes, a la formación de docentes y a la verificación de condiciones de calidad institucional. o ¿Cómo se han utilizado los procesos de autoevaluación y verificación de condiciones de calidad en el mejoramiento de la calidad educativa de la ENS? EJE DE EXTENSIÓN o ¿Cómo influyen los procesos de formación e investigación pedagógica en la proyección social de la ENS? o ¿De qué forma la ENS se ha articulado con el sector académico y social?

50 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA PADRES DE FAMILIA EJE DE FORMACIÓN o ¿Cuáles son las razones que le impulsan a mantener su hijo/a estudiando en la Normal? o ¿Cuáles son los aspectos de la formación que recibe su hijo que usted más valora? o ¿Qué aspectos de la formación que reciben los niños y jóvenes en la Normal podrían mejorar y cómo? EJE DE INVESTIGACIÓN o ¿Qué tipos de trabajos en clase o extra clase son los que a su hijo más le han resultado significativos? o ¿Qué consultas e investigaciones han significado para usted y para sus hijos fuente de aprendizaje y trabajo conjunto?

51 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EJE DE EVALUACIÓN o ¿Cuáles son las formas de evaluación que más comúnmente utilizan los docentes y en qué forma éstas apoyan la formación de los niños y jóvenes? o ¿Qué experiencias de evaluación han hecho que sus hijos se motiven para asumir con más entusiasmo y responsabilidad? EJE DE EXTENSIÓN o ¿Qué experiencias extra clase ha propuesto la Normal y en qué forma éstas han aportado a los procesos educativos de sus hijos? o ¿En qué forma cree usted que las actividades extra clase podrían mejorarse y aportar para una mejor formación de los estudiantes? PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA PADRES DE FAMILIA

52 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA LOS EGRESADOS DEL PFC EJE DE FORMACIÓN o ¿ Cuáles son los aportes más significativos que le dejó la formación en la ENS? o ¿ Qué aspectos de su formación considera como más relevantes en su vida laboral actual? o ¿Qué le mejoraría a los procesos de formación que se realizan en al ENS? EJE DE INVESTIGACIÓN o ¿Cuáles son las habilidades investigativas que le dejó su proceso de formación como normalista? o ¿En qué forma las ha puesto en práctica en las investigaciones que ha realizado? o ¿ Qué mejoraría en los procesos de investigación que se realizan en la ENS?

53 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES EJE DE EVALUACIÓN o ¿Qué prácticas evaluativas recuerda como más comunes en su experiencia formativa en la ENS? o ¿ Cómo le han servido en su vida personal y profesional? o ¿Qué aspectos podrían fortalecerse en las prácticas evaluativas en la ENS? EJE DE EXTENSIÓN o ¿ Cuáles fueron las actividades de extensión que más significado tuvieron durante su experiencia de formación? o ¿De qué forma estas experiencias le han contribuido para fortalecer sus actividades profesionales y sociales? o ¿Qué aspectos aportaría para el fortalecimiento de las actividades de extensión que realiza la ENS? PREGUNTAS DINAMIZADORAS PARA LOS EGRESADOS

54 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES MOMENTO DE ANÁLISIS (Posterior a la actividad) Finalmente, con el resultado de lo anterior se elabora una relatoría del vaciamiento y clasificación de la información de acuerdo a los cuatro ejes. En este proceso, se identificarán: o Los aspectos que tienen mayor recurrencia o Los aspectos que tienen menor recurrencia pero no pueden ser ignorados Este primer documento será un insumo para el informe final parcial que se presentará terminando la visita con el rector y consejo académico.

55 PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES GRACIAS PROYECTO ACOMPAÑAMIENTO ESCUELAS NORMALES SUPERIORES