1 PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: "RUMBO A LA MOTIVACIÓN LECTORA“ LICEO NAVAL “CALM. MONTERO” INTEGRANTES ALVARADO MARIA JULIA BARBIERI YLEANA GALVEZ CARMEN DEL PILAR DIPLOMADO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
2 I. DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa: Liceo Naval “Calm. Montero” 1.2. Niveles: Primaria y Secundaria 1.3. Docentes Responsables: 1°Grado de Primaria: Carmen del Pilar Gálvez 5° Secundaria: María Julia Alvarado-Yleana Barbieri
3 II. FUNDAMENTACIÓN El presente proyecto surge ante la problemática detectada en el informe preliminar de la fase diagnóstica: “Falta de motivación intrínseca en la lectura de los alumnos del Liceo Naval Calm. Montero ocasionado por la falta de apoyo de los padres y la falta de estrategias innovadoras.
4 III. OBJETIVOS 3.1. General: Incentivar el hábito lector en los alumnos de Primaria y Secundaria del Liceo Naval Calm. Montero. 3.2. Específicos: Desarrollar estrategias didácticas de motivación a la lectura en el Nivel Primaria y Secundaria como dramatizaciones, imágenes, videos,etc.
5 Involucrar a los padres en la motivación a la lectura de los alumnos del nivel Primaria. FECHAACTIVIDAD 08/09/12Esquema del proyecto 13/09/12Organización de actividades 17/09/12Cuentacuentos Primaria 04/10/12Exposición de trabajos Nivel Secundaria
6 IV. RECURSOS 5.1. Humanos: Docentes, alumnos, PPFF, personal de mantenimiento. 5.2. Logísticos: Sala multiusos, mobiliario, equipo multimedia, paneles, etc. Material de escritorio: Papelotes, plumones, limpiatipo, chinches, alfileres, etc.
7 V. METODOLOGIA PARTICIPATIVA El objetivo de estas metodologías es promover transformaciones sociales a través de escuelas de ciudadanía solidaria.
8 VI. IMPACTO MOTIVAR EN LOS ALUMNOS DEL LICEO NAVAL CALM. MONTERO EL INTERÉS POR LA LECTURA.
9 VII. BIBLIOGRAFÍA ZIMMERMAN, Barry J. Diferencias en el estudiante con aprendizaje autorregulado. Diario de Psicología Educativa. New York. E.E.U.U. 1990.- BANDURA, Albert. Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. 1º ed. Alianza Universidad. Madrid- España. 1990
10 VIGOTSKY. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona, Crítica/Grijalbo. 1979.- HEYMAN, G.D. y DWECK, C.S..- Metas de Logro y motivación Intrínseca: Su relación y su papel en la motivación adaptativa. Motivation and Emotion, 16, (1992).- –WEINER, B. Una teoría de la motivación sobre algunas experiencias del salón de clase. Revista psicológica de educación.
11 WHITE, R.W. Motivation reconsidered: The concept of competence, Psychological Review.1984. DWECK, C. S y ELLIOT, E. S. Achievement motivation. Edit. Wiley y sons. N.Y. E.E.U.U. 1983. MASLOW, Abraham. Motivación y personalidad. (1970). Versión en Español (1991) Díaz de Santos - Madrid. España.-
12 “Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora”. (Proverbio hindú)
13 ACTIVIDADES 1° PRIMARIA ADQUISICIÓN DE OBRAS MES DE MARZO OBRAS : Ay cuánto me quiero, El Algarrobo mágico DESARROLLOdocentes de Comunicación solicitan las obras a leer en la lista de útiles. Luego los recoge y registra. EVALUACIÓNUn 90% de los alumnos poseen su obra.
14 ACTIVIDADES 1° PRIMARIA BIBIOTECA DEL AULA TEMPORALIZACIÓNMES DE MARZO OBJETIVOS OPERATIVOS1,2,4 y 5 DESARROLLOLa iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula. EVALUACIÓNEstricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.
15 CUENTA CUENTOS CRONOGRAMAOctubre-Noviembre OBRASCuidemos la naturaleza El elefante gigante La gallina y sus pollito DESARROLLORealizado por los padres de familia con coordinación de la docente del Área.
16 DRAMATIZACIONES CRONOGRAMAOCTUBRE- NOVIEMBRE DESARROLLOREALIZ ADAS POR PADRESE HIJOS
17 Simplemente ganas y una buena historia que contar. Y... ¿qué cuentos puedo contar? Ante todo, la historia que elijas ha de gustarte a ti; tiene que emocionarte, convencerte. A los más pequeños les gustan los cuentos populares, los clásicos, las historias con lenguaje sonoro, los cuentos acumulativos y encadenados, las narraciones que provocan la risa...
18 ¿Qué recursos puedo utilizar? Si has elegido un libro ilustrado, utiliza las imágenes para dialogar con tu hijo, ellas también cuentan y aportan contenido a la historia. En ocasiones, las marionetas consiguen captar la atención. Puedes utilizar una que represente al narrador o al protagonista de la historia. La estrategia de guardar un objeto o un mensaje en una caja o bolsa puede sorprender y motivar a tu hijo, sobre todo si es pequeño. Introducir canciones y ritmos resulta muy atractivo e invita a participar.
19 A la hora de contar ten en cuenta lo siguiente: Para iniciar el cuento: Érase una vez..., Cuentan que..., En un lugar de..., ¿Sabías que...? Intenta cambiar la voz, diferenciando –si es posible– al narrador del resto de personajes, para transmitir sus emociones: si están enfadados, alegres, tristes... Si aparecen onomatopeyas, enumeraciones o repeticiones tenlas en cuenta, ya que dan ritmo a la historia y contribuyen a que el niño escuche con interés y participe. Atiende las pausas y los silencios. Adapta el texto a tu lenguaje, interpreta el estilo y el tono del cuento: fantástico, humorístico, misterioso, terrorífico... No abuses de los diminutivos.
20 EL ELEFANTE GIGANTE
21 CUENTA CUENTOS
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24 CUIDEMOS LA NATURALEZA Preparándose para actuar.
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26 ACTIVIDADES SECUNDARIA BIBIOTECA DEL AULA TEMPORALIZACIÓNMES DE MARZO DESARROLLOLa iniciativa partirá del tutor/a de cada aula en la que solicitará a cada familia la donación de una obra literaria para conformar la biblioteca de aula. EVALUACIÓNEstricto registro de las obras recibidas y su posterior contabilidad.
27 ADQUISIÓN DE OBRAS PERSONALES TEMPORALIZACIÓNMARZO-ABRIL-JULIO-SETIEMBRE OBRASENSAYO SOBRE LA CEGUERA EL MAL VIAJE EL PUENTE DE LA SOLEDAD CUIDADO CON LO QUE DESEAS DESARROLLOEL DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN SUPERVISARÁ LA ADQUISICIÓN DE DICHAS OBRAS EVALUACIÓNPOR MOTIVOS ECONÓMICOS ALGUNOS ALUMNOS DEMORARON EN LA ADQUISICIÓN DE SU OBRA
28 ELABORACIÓN DE VIDEOS TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
29 ELABORACIÓN DE RESÚMENES TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE- OCTUBRE DESARROLLOLOS ALUMNOS REALIZARÁ RESÚMENES DE LAS OBRAS LEIDAS
30 ELABORACIÓN DE COLLAGE TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE ABRIL-MAYO DESARROLLO EVALUACIÓN
31 ELABORACIÓN INFOGRAFÍAS TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
32 ELABORACIÓN DE DÍPTICOS TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE OCTUBRE- NOVIEMBRE
33 ELABORACIÓN DE CAMBIO DE PORTADA TEMPORALIZACIÓNREALIZACIÓN:MES DE SETIEMBRE- OCTUBRE DESARROLLOESTRATEGIA DESPUÉS DE LA LECTURA. TRABAJO EN EQUIPO EVALUACIÓNLOS ALUMNOS DEMOSTRARON BUENA DISPOSICIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO.
34 REPORTAJES SECUNDARIA
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