1 PROYECTO DE INNOVACIÓN INTERCULTURALIDAD Marta Gómez Zambrana

2 ¿Qué es la interculturalidad? ▫Interacción entre culturas ▫Ningún grupo cultural está por encima de otro ▫Favorece la integración y la convivencia entre culturas Se basa en: ▫Respecto a la diversidad ▫Búsqueda de lo común ▫Enriquecimiento mutuo 2

3 ¿En qué ámbitos debe tratarse? ▫Hoy en día está presente en todos los ámbitos sociales, por lo que la escuela debe incluirla en su programación Convivencia intercultural ideal: ▫Respeto al pluralismo ▫Enseñar el derecho a la diferencia ▫Búsqueda de la unidad del grupo ▫Utilizar la diferencia cultural como un recurso enriquecedor ▫Conseguir que los alumnos acepten y respeten que todos somos iguales 3

4 ¿Cómo debe plantearse? El profesorado debe: ▫Efectuar tarea de entendimiento y potenciación de las diferentes culturas ▫Conocimiento de su propia cultura pero en una búsqueda plena del diálogo ▫Estrecha colaboración con las familias y comunidades 4

5 OBJETIVOS Mostrar respeto y tolerancia hacia otras culturas diferentes a la nuestra Fomentar la curiosidad e interés por el conocimiento de otros países diferentes al nuestro Integrar al alumnado inmigrante en nuestro sistema educativo Aprovechar la riqueza que supone esta realidad multicultural NOTA: no se pretende hacer una mera clasificación de los alumnos por culturas 5

6 PROCEDIMIENTO 1º: nota informativa a los padres/madres de todos los alumnos del aula solicitando su colaboración 2º: determinar los países objeto de estudio 3º: organizar grupos de trabajo 4º: asignar a cada alumno una tarea determinada 5º: desarrollo de las sesiones 6º: presentación en murales 6

7 ACTIVIDADES 4 sesiones por mes de cada una de las culturas: ▫Europa Occidental ▫Países del Este de Europa ▫Países Magrebíes ▫Sudamérica ▫Asia Oriental 7

8 1ª SESIÓN Presentación en el mapa de los principales países de cada región Colorear las banderas de cada país, buscando los rasgos comunes de éstas Conocer alguna característica del idioma o idiomas Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos Conocer las monedas oficiales de los países 8

9 Presentación en el mapa de los principales países 9

10 Colorear las banderas de cada país, buscando rasgos comunes 10

11 Conocer alguna característica del idioma Idioma chino monosilábico, analítico y tonal 406 sílabas fijas Símbolos de cuchillos, espadas… ▫Hola: 你好 (nei hou) ▫Adiós: 再見 (zoi gin) ▫Por favor: 唔該 (m goi) ▫Gracias (para regalos): 多謝 (do ze) ▫Gracias (por los servicios prestados): 唔該 (mgoi) ▫Lo siento: 對唔住 (deoi m zyu) 11

12 Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos Madrid ▫Museo del Prado ▫Palacio Real ▫Plaza Mayor ▫Gran Vía 12

13 Londres ▫Torre de Londres ▫Asentamiento de Greenwich ▫Real Jardín Botánico de Kew ▫Abadía de Westminster ▫Palacio de Buckingham ▫Big Ben 13

14 2ª SESIÓN Trabajar las TIC’s buscando por Internet la información (hechos más importantes en la historia, música, canciones tradicionales, fiestas y tradiciones…) Jugar a los juegos tradicionales 14

15 Trabajar las TIC’s Hechos más importantes en la historia ▫Sáhara Occidental: nación sin estado  Reclamada como territorio por España en 1885  Ocupación efectiva del territorio en 1934  Marcha Verde en noviembre de 1975  Acuerdos de Madrid: abandono del Sáhara en manos de Marruecos y Mauritania  Frente Polisario proclamó la República Árabe Saharahui Democrática  Guerra de liberación del territorio ▫Libia: primera colonia africana en lograr su independencia (de Italia) en 1947  Guerra en 2011  Muerte de Gadafi, dictador desde 1969 15

16 Fiestas y tradiciones ▫Los tejidos y las trenzas ▫La cerámica ▫La pintura sobre vidrio ▫El traje popular ▫La fiesta de la primavera y el verano 16

17 Evolución de las formas de vestir ▫Los primeros 30 años  Desaparece la Belle Époque  Primeros trajes de baño y faldas pantalón.  Hombres sustituyen la levita por la americana 17

18 ▫Las décadas de 1940 y 1950  Mucho glamour, cinturas de avispa y faldas largas  Aparición del biquini  Jóvenes: zamarras de cuero y camisetas de algodón 18

19 Las décadas de 1960 y 1970 ▫Estilo hippie, la antimoda, vaqueros, tendencia unisex, mini y maxifalda, moda espacial, vestidos metálicos, pelo de colores, camisetas con mensaje 19

20 Las décadas de 1980 y 1990 Volantes, dorados, colorines, lentejuelas Aparecen las grandes cadenas de ropa barata Se impone el estilo juvenil, deportivo e informal 20

21 Jugar a los juegos tradicionales Escargot (Francia) ▫Versión francesa de la rayuela El juego de Kim (Inglaterra) ▫10 objetos pequeños y un pañuelo 21

22 3ª SESIÓN Visionar película de dibujos animados ambientada en la cultura Analizar y debatir la película Conocer la flora y fauna autóctona Conocer alimentos típicos 22

23 Analizar y debatir la película Mulán, joven en edad casadera Espíritu libre, deshonra para su familia y su cultura Imperio chino entra en guerra con los Hunos Su anciano padre es llamado al frente Se disfraza de hombre para sustituirlo sin que nadie se enterara 23

24 Conocer la flora y la fauna autóctona Oso panda León asiático ▫Ambas especies se encuentran en peligro de extinción ▫ 24

25 Conocer alimentos típicos Ratatouille ▫Ingredientes: 1 calabacín, 1 berenjena, 1 pimiento morrón, 300 gr. tomates, 2 dientes de ajo, 1 cebolla, 10 aceitunas, aceite de oliva, 1 hoja de laurel, pimienta de Cayena, pimienta y sal 25

26 4ª SESIÓN Participación de familiares de los niños/as aportando vivencias personales Visionado de videos de centros escolares Debate con resolución de dudas y curiosidades Fiesta final 26

27 Debate con resolución de dudas y curiosidades 27

28 Fiesta final 28

29 EVALUACIÓN Evaluación inicial: evaluación del grupo de menores en base a la información disponible Evaluación continuada: supervisión continua de todo lo que se está haciendo Evaluación final: cuestionario que se comparte con alumnos y profesores y encuesta que se facilita a las familias 29

30 FIN 30