1 PROYECTO TIT@ DESEPAZ TERRITORIO SALUDABLE PRESENTADO POR: JOSE EVER BIOJO CENTENO JAVIER LUNA QUIÑONES CLEMENTE MONTAÑO BANGUERO

2 Reseña del Contexto:  La IE fue creada mediante decreto 3251 del 5 de septiembre de 1997, emanado de la Gobernación del Valle del Cauca y aprobado mediante resolución número 2577 de julio 21 de 1999 por la Secretaría de Educación Departamental.  1.7 Georeferencia  La Institución Educativa Técnica Ciudadela Desepaz está localizada en el barrio Desepaz, en la comuna 21 del municipio Santiago de Cali, en la carrera 23 No. 120 G – 16.  La comuna 21 es un sector del distrito de agua blanca al oriente de la ciudad de Cali, en los últimos años ha tenido un notable desarrollo.  La comuna 21 está conformada por 11 barrios y 8 sectores

3 DESEPAZ TERRITORIO SALUDABLE Resumen del proyecto: El proyecto va encaminado a la formación de una comunidad consciente de su responsabilidad ambiental, buscando implementar acciones positivas sobre su entorno. El proyecto se realizara de manera transversal, articulando las áreas de ciencias naturales, sociales y educación física, utilizando las herramientas tecnológicas. Para ello realizaremos un trabajo de sensibilización, aplicación y desarrollo del proyecto en la institución educativa técnica ciudadela desepaz.

4 PLANIFICACIÓN CURRICULAR Estándares disciplinares  Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Competencias Ciudadanas:  mantiene limpio su entorno inmediato Comportamentales:  realiza acciones positiva frente a los problemas ambientales Laborales:  Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.

5 CONTENIDOS CURRICULARES ABORDADOS COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES  Desarrollo sostenible  Manejo de residuos solidos  Reciclaje  Entornos saludables  Impacto de La revolución industrial en el medio ambiente  Cultura física  Participación de actividades grupales  Presentación de talleres  Elaboración de objetos con material reciclable  Genera conciencia ambiental en los estudiantes.  Promueve la cultura del reciclaje, el ahorro de energía y la conservación de ambientes saludables

6 Indicadores de desempeño cognitivos CognitivoProcedimentalesActitudinales  Fomenta en la comunidad educativa la conservación y cuidado del ambiente, en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida.  Sensibiliza a la comunidad educativa sobre la importancia de desarrollar buenas prácticas sobre el manejo de residuos sólidos y ambientes saludables.  Aplica los conceptos aprendidos en la resolución de problemas ambientales en la comunidad educativa.  Realiza campañas de sensibilización sobre el manejo de residuos sólidos atreves de carteleras y folletos  Generar conciencia ambiental en los estudiantes.  Valorar la cultura del reciclaje, el ahorro de energía y la conservación de ambientes saludables

7 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO Preguntas para que analicemos en el equipo de trabajo Pregunta Esencial ¿Porque preocuparse del lugar donde vivimos? ¿Por qué es importante reciclar y ahorrar energía? Pregunta de Unidad ¿Cómo afecta la contaminación a los seres vivos? ¿Por qué la contaminación ambiental puede afectar la salud y la vida de las personas? ¿Cómo puede afectar la actitud de los estudiantes la contaminación, la vida y la salud en la institución? Pregunta de Contenido ¿Qué es desarrollo sostenible? ¿Qué es el reciclaje y cómo podemos reciclar? ¿Cómo aplicar un correcto Manejo de residuos sólidos? ¿Que son los Entornos saludables? ¿Cómo la revolución industria afecta el medio ambiente? ¿de qué manera una alimentación saludable influye sobre la calidad de vida de las personas

8 HABILIDADES PREVIAS  Habilidades Comunicativas: cuestionar sobre el deterioro de su entorno  Habilidades sociales: capacidad de conservación y cuidado de su entorno, actitud crítica sobre el manejo de las basuras.  Habilidades Técnicas: La capacidad operativa necesaria para el acceso y utilización de dispositivos y herramientas disponibles.

9 Conocimiento Pedagógico  El modelo pedagógico social cognitivo, es inspirador de un currículo que proporciona contenidos y valores para que los estudiantes mejoren la comunidad en orden a la reconstrucción social de la misma, y promuevan un proceso de liberación constante, mediante la formulación de alternativas de acción a confrontar colectivamente en situaciones reales. La metodología activa como su influencia en el aprendizaje significativo en la conservación del medio ambiente.

10 Conocimiento Tecnológico  innovar? power paint  Www. Powtoon.com Www.rubistar.4teachers.org  Www. Educaplay.com Www. Slideshare.net  Www. Youtube.com Cacoo

11 CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO – DISCIPLINAR  Charlas  Mesas redondas  Análisis y reflexión de problemáticas ambientales a nivel local, nacional y mundial y aplicación de cuestionarios  Elaboración de carteleras, murales y exposiciones  Trabajo de campo en las zonas verdes de la institución

12 Conocimiento Tecnológico disciplinar  1. aplicando educaplay para la socialización de videos y resolver talleres.  2. utilización de power Paint para socializar el proyecto y realizar presentación sobre las fuentes de recolección de residuos sólidos en la institución.  3. utilización de videos en YouTube para reflexionar sobre el impacto de la contaminación ambiental.

13 Conocimiento Tecnológico Pedagógico  Las nuevas herramientas tecnológicas se aplicaran Para que los estudiantes tengan una información clara de los temas a desarrollar en el proyecto. Se utilizaran para socializar e interactuar con las otras disciplinas de manera dinámica y lúdica para captar la atención y el interés de los estudiantes.

14 Enfoque educativo CTS  Creación de un blog donde se evidencie las actividades e innovación del proyecto en la institución. Además brindara información de los avances en la técnica de reciclaje que permitan optimizar recursos naturales del entorno y conserva espacios saludables en la comunidad.

15 COMPETENCIAS SIGLO XXI  Habilidades de aprendizaje e innovación  x  Creatividad e innovación  x  Pensamiento crítico y resolución de problemas  Habilidades en información, medios y tecnología  x  Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)  Habilidades para la vida personal y profesional  x  Iniciativa y autonomía  x  Habilidades sociales e inter-culturales  x  Liderazgo y responsabilidad  Otra: Habilidades sociales: Iniciar una conversación, Mantener una conversación, Formular una pregunta, Dar su opinión sobre lo que piensa al respecto, Seguir instrucciones, Participar y Pedir ayuda a la hora de solucionar un problema ambiental

16 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES:  Presentación de videos sobre problemática ambiental  Actividades grupales lúdicas utilizando herramientas tecnológica  Elaboración de objetos utilizando material reciclable

17 METODOLOGÍA DEL PROYECTO ¿Qué enfoque utilizará?¿Qué metodología usará? El modelo pedagógico social constructivista y Trabajo colaborativo, Aprendizaje Basado en Proyectos y La metodología activa como influencia en el aprendizaje significativo en la conservación del medio ambiente. Actividades del docenteActividades del estudianteTiempo de la actividad  Socialización de los temas  Elaboración de folletos informativos  Festival del reciclaje  Elaboración de objetos atreves del reciclaje.  Día sin basura  Embellecimiento y limpieza de la institución.  Elaboración de carteleras y folletos alusivas a la conservación del medio ambiente  Recolección de material reciclable en la casa, recepción y venta del producto para el beneficio del proyecto institucional actividades lúdicas y recreativas  Elaborar diferentes productos utilizando como materia prima material reciclable.  Participar de manera activa en el día sin basura conservar y embellecer limpia la institución  22-25 de septiembre 2015  9 de octubre 2015  6 de noviembre 2015  17-20 de noviembre 2015

18 HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR  PEI  Plan de Área y Aula  Lista de verificación o asistencia  Estándares de competencias ciudadanas  Estándares de competencias en ciencias naturales

19 RECURSOS Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Internet Páginas web redes social Videos Educa play Powear Paint Cacoo Prezzi Video vean Teléfono móvil Libros Guía de aprendizaje

20 Gestión de aula en Modelo 1:1  El proyecto se aplicara en cuatro pasos que son:  Sensibilización y socialización del proyecto  Apropiación de conceptos  Buenas prácticas sobre manejo de residuos sólidos, ambientes saludables y ahorro de energía.  Actividades sociales-culturales ( feria del reciclaje, día sin basura, embellecimiento de los ambientes saludables)  El estudiante debe participar en todas las actividades con responsabilidad y compromiso, colaboración y servicio a la comunidad  Las sesiones de clase son de una hora semanal, se desarrollan cuatro temas con sus respectivas actividades, que el estudiante completará y llevará la evidencia.

21 Los docente  debe Diseña la metodología de trabajo en las actividades socio-cultural  Reflexionar las preguntas esenciales, de unidad y de contenido  Observar el desarrollo de las actividades, Promueve el espíritu crítico, innovación y creatividad en la solución de problemas ambientales de la comunidad.

22 Los estudiantes le corresponden:  Participa y liderar las actividades socio-cultural  Apropiarse de los conceptos: consulta, resuelve talleres y cuestionarios sobre los temas de interés.  Hacer carteleras y folletos sobre la temática de trabajo que sensibilicen la comunidad educativa  Realiza diferentes objetos con material reciclable.  Organiza actividades de conservación, cuidado y embellecimiento de las zonas verdes “Nota”. El tiempo para las actividades corresponde a una hora semanal hasta terminal el tercer periodo escolar.

23 EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICODURANTEDESPUES  Sensibilización y apropiación del proyecto.  Lluvia de ideas y conocimientos previos de las problemáticas ambientales  Presentación de diapositivas sobre manejo de residuos solidos  Resultado de la observación del trabajo responsable.  Participación en las actividades socio-cultural  Compromiso  Creatividad e innovación en problemas ambientales  Aportes conceptuales  Realizará actividades de consulta desescolarizadas  Cuidado y conservación  Actitud frente a los problemas ambientales

24 DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN  Durante la aplicación del proyecto se tendrá en cuenta para evaluación:  1. la apropiación de conceptos  2. participación en las actividades socio-cultural.  3. practicar buenos hábitos de conservación y cuidado del ambiente  4. utilización de herramientas tecnológica en la divulgación y concientización de las buenas prácticas ambientales.  5. desarrollo y aplicación del blog ambiental

25 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE  El proyecto institucional desepaz territorio saludable en sus actividades socio- culturales planteadas contribuirán al proceso de profundización y complemento para los estudiantes del nivel superior y debajo desempeño.  Los estudiantes en calidad de desplazados, indígenas y afrodescendientes se aprovecharan sus saberes previos y culturales para darle una identidad multicultural  Hacer jornadas pedagógicas en la institución que integren las diferentes poblaciones que la conforman

26 PRODUCTOS DEL PROYECTO  Se desarrollara una página interactiva un blog donde recoja todas las actividades del proyecto. Beneficios, falencias, experiencias etc.  Elaboración de carteleras y folletos en Publisher informativos

27 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO  La sistematización del proyecto desepaz territorio saludable se va a llevar a cabo realizando un blog interactivo donde se recopilen todas las actividades socio- culturales como: imágenes, videos, trabajos manuales. A demás se mostrara el desarrollo y aplicación de todas las etapas del proyecto y los resultados alcanzados durante y después de su ejecución. Además se realizaran carteleras, folletos y crónicas donde los estudiantes escribirán sus experiencias y reflexiones del trabajo realizado sus logros, aprendizajes y el cambio de actitud frente a los problemas ambientales su conservación y cuidado para una mejorar nuestro estilo de vida. Estas herramientas la utilizaremos como criterio de evaluación del proyecto para analizar sus avances, fortalezas, debilidades y realizar un plan de mejoramiento para el fortalecimiento del proyecto y para el beneficio de la comunidad educativa.

28 CREDITOS  licenciamiento creative commons?