1 PROYECTO PROYECTO: “Evaluando, Desafiamos Nuestras Capacidades” Independencia - 2010 “EDUCAR ES INNOVAR “

2 Una escuela que mira al futuro es una escuela innovadora que no puede mantenerse dentro de los moldes que el avance de la humanidad va dejando atrás. Por tal, para poder mirar con tranquilidad el futuro de nuestros niños, hemos asumido el reto de innovar nuestra escuela. Una escuela que mira al futuro es una escuela innovadora que no puede mantenerse dentro de los moldes que el avance de la humanidad va dejando atrás. Por tal, para poder mirar con tranquilidad el futuro de nuestros niños, hemos asumido el reto de innovar nuestra escuela. Así emprendimos la aventura de formular nuestro PROYECTO de formular nuestro PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ( P.E. I. ) EDUCATIVO INSTITUCIONAL ( P.E. I. ) y por ser esta una nueva tarea de largo aliento no podía realizarla una sola persona, por lo que decidimos hacerlo de una manera participativa, en conjunto: director maestros, padres y niños que forman parte de esta nueva escuela. y por ser esta una nueva tarea de largo aliento no podía realizarla una sola persona, por lo que decidimos hacerlo de una manera participativa, en conjunto: director maestros, padres y niños que forman parte de esta nueva escuela. Estamos conscientes de que, lo que ahora presentamos no es suficiente, aún hay mucho por hacer. Pero lo que aquí hemos construido es la piedra angular para seguir creciendo a lo largo de los años, porque el proyecto que estamos desarrollando no es un documento, si no, es la escuela misma. Estamos conscientes de que, lo que ahora presentamos no es suficiente, aún hay mucho por hacer. Pero lo que aquí hemos construido es la piedra angular para seguir creciendo a lo largo de los años, porque el proyecto que estamos desarrollando no es un documento, si no, es la escuela misma.

3 Objetivos anuales OBJETIVOS ANUALES Modelo Organizativo Principios de Gestión Diseño Curricular Ejes Curriculares Principios Pedagógicos ProyectosConcretosInnovación PEIPEI

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5 FACTORES QUE FAVORECEN EL CLIMA NSTITUCIONAL 1.La relaciones inter- personales. 2.La interacción constante con otros docentes mediante coordinaciones permanentes. 3.La aplicación de servicios básicos tales como talleres, Computación, inglés y Arte 4.Los valores compartidos que van generando mayor confianza y transformación en el proceso educativo. 5.La proyección social comunitaria como actores y protagonistas del proceso educativo. FACTORES QUE DIFICULTAN EL CLIMA INSTITUCIONAL 1.La indiferencia y el incumplimiento de las demandas políticas sin objetivos claros y definidos. 2.La falta de Comunicación 3.Riesgos y peligros de los Alumnos de la Institución Educativa. 4.La negligencia, paradigmas, individualismo, baja autoestima y falta de valores. 5.Uso irracional de los recursos existentes. CLIMA INSTITUCIONAL QUE QUEREMOS LOGRAR Que exista armonía, respeto entre el personal docente, administrativo, padres de familia, alumnos y la comunidad. Impartiendo no solo conocimientos sino también cultivando los valores morales como: manteniendo la identidad propia, el valor a la vida, solidaridad, respeto mutuo. el espíritu democrático, igualdad de oportunidad, equidad de género, pero sobre todo un ambiente de paz y de hermandad. Así lograremos fomentar una educación de calidad.

6 1996 PLANCAD  Se asume prescriptivamente  No se logra producir una apropiación real. 2000 PIEDI  Evaluación de entrada y salida.  Grupo Control y experimental 2002 TAREA  Instrumento de Evaluación Sumativa.  Medición de logros en la Red de Cueva, 2004 - 2006 2003 I.E. Nº 3050  Proyecto de Evaluación con asesoría. de TAREA I.E.Nª 3050  Autónomo.  Apropiación del proyecto. ALGO DE HISTORIA

7 Enfoque tradicional INDIVIDUAL CLASIFICACION PROMOCIÓN INCONSISTENTE

8 No contar con Instrumentos adecuados. No contar con perfiles de grado. Poco interés y compromiso de los padres de familia. Débil autoevaluación por los agentes educativos. Trabajo individualizado de los docentes. Falta de adaptación del alumnado en la práctica evaluativa. Uso inadecuado de los criterios de calificación por parte de los docentes; así como el uso inadecuado de los procedimientos. Inexistencia de metas de aprendizaje claramente definidas. Existencia de un fenómeno de adecuación de lo académico a las características personales, socioeconómicas y culturales. DIAGNÓSTICO

9 CAMBIO QUE SE PRETENDE CONCEBIR A LA EVALUACIÓN DENTRO DE LA PERSPECTIVA COGNITIVO- CONSTRUCTIVISTA. LA ORGANIZACIÓN EN CUANTO AL TRABAJO EN EQUIPO.

10 OBJETIVOS DEL PROYECTO OBJETIVOS GENERALES: Mejorar el nivel de aprendizaje-enseñanza. Fortalecer la práctica docente en el quehacer educativo.

11 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ELEVAR EL POTENCIAL INTELECTUAL AFECTIVO SOCIAL

12 DESCRIPCION DEL PROYECTO PLANIFICAR DISEÑAREJECUTAR PROCESAR

13 OBJETIVOS ESPECÍFICOS INCORPORAR CAPACIDADES

14 AREAS: CI - LM - V COMPETENCIASCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

15 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

16 FASESETAPASACTIVIDADESCRONOGRAMA MAMJJASO I PLANIFI CACIÓN 1. Diseño y organización * Coordinación y Y planificación XX 2. Sensibilización* Análisis de los resultados de la evaluación de salida del año anterior * Difusión en asambleas de Comités de aula sobre el proyecto de Evaluación X X II EJECU CION 3. Elaboración de los Indicadores de logros de las Unidades Didácticas. * Coordinación con los docentes en la planificación de las unidades de experiencias XXXX 4. Selección de Indicadores * Trabajo de equipo de docentes por grado XXXX

17 6. Reajuste de la prueba * Revisión y constrastación del equipo técnico. XXX 7. Aplicación del prueba * Ejecución de las pruebas por grados y áreas.,por bimestre. XXXX 8. Calificación de las pruebas * Revisión y calificación de acuerdo a los criterios XXXXXXX 9. Sistematización y procesamiento de los datos *Tabulación e interpretación de resultados por indicadores, áreas y grados XXXXXX 10. Análisis e interpretación * Elaboración de cuadros y herramientas estadísticas. * Tratamiento de la información XXX III CONTRASTE 11. Entrega de resultados a los docentes * Difusión de los resultados y selección d e los niños talentos XXX 12. Análisis del logro de indicadores * Contraste de indicadores planteados con indicadores logrados y no logrados. XXXXXX

18 13.Toma de Decisiones* Replanteamiento de las estrategias de enseñanza utilizadas XXX 14.Difusión de los resultados * Difusión de los resultados de los niños talentos XXX IV META EVALUA CION 15.Evaluación del Proyecto * Monitoreo y seguimiento permanente por el equipo docente. * Replantear estrategias y políticas de evaluación XXXXXXXX

19 INDICADORES ADECUAR LAS ESTRATEGIAS A LAS DEMANDAS Y NECESIDADES FOMENTAR LA TOMA DE DECISIONES EN FUNCION A R. POTENCIAR LA SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO CONCIENTIZAR EN CUANTO A LA TRASCENDENCIA DEL PROY. FORMAR EQUIPOS DE DOCENTES HETEROGÉNEOS INFORMAR PERMANENTEMENTE LOS LOGROS Y DIFICULTADES

20 RECURSOS

21 1ª Grado "C" PROFESORA : ----- COMUNICACIÓN INTEGRAL-2005 Apellidos y Nombres del Alumno INDICADORES Puntaje Tot al 12345678 1Berrios Arce, Diana 10833 6 60 2Cabello Espinoza, José Rodolfo. 8033710 6 47 3Campos Piña, Lady. 10 80 4Cardosa Mahuanca, Alvaro Rafael. 10 6 76 5Cordova Cordova, Xiomi Alison. 108 0 68 6Gaspar Moscol, Yolanda Estelita 10 8 9 6 73 7Gonzales Rojas, Deyanira. 10 8 6 74 8Gutierrez Sosa, Leyla Rebeca. 10 77 6 70 9Jara Lavado, Gustavo. 10 7 7 6 70 10Laupa Cabana, Anderson. 840010406 32 11Loza Barrios, Daniel Ramiro. 100 7 8 65 12Navarro Solano, Anderson Xavier. 10 7 78 72 13Olarte Cardoza, Mayte. 14Pacheco Mendoza, Renzo Angelo. 15Ponte Moatalvan, Andree 104338 6 54

22 16Quispe Corzo, Claudio. 10 88 76 17Sanchez Briceño, Lady Danitza. 100 70 18Sanchez Lazo, Hillary Jasmin. 1005598 6 53 19Sanchez Martinez, Kevin. 100 77 64 20Sanchez Quispe, Gianella Maoly. 10 8 78 21Santa Cruz Avendaño, Paola. 22Toro Susanibar, Williams. 1065598 6 59 23Sosa Alfaro, Angelo. 24Karina Lizet. Tume 104 74 25Alvin Wiliam Davalos 1023398 0 45 27 TOTAL 21 2071281501551952002071541396 28 PROMEDIO 1067799 664 29 PORCENTAJE 1006070 90 1006080 30 NIVEL ADBAA BA

23 RESULTADOS DE EVALUACIÓN - 2004 PRIMER GRADO AREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL INDICADOR DE LOGRO 1er. Grado "A" 1er. Grado "B" 1er. Grado "C" EVALUADO202521 %NIVEL% % 1. ESCRIBE ORACIONES CON LETRA LEGIBLE.80A90AD100AD 2. UTILIZA LAS MAYÚSCULAS AL INICIO DE UNA ORACIÓN Y EL PUNTO FINAL. 50C90AD60B 3. ESCRIBE PEQUEÑOS TEXTOS SIN OMITIR LETRAS. 50C60B70A 4. ESCRIBE40C60B70A 5. IDENTIFICA EN IMÁGENES ELEMENTOS CONOCIDOS. 60B80A90AD 6. REALIZA DESCRIPCIONES SENCILLAS A PARTIR DE IMÁGENES. 60B80A90AD 7. RECONOCE ALGUNOS TIPOS DE TEXTOS MÁS USADOS. 30C90AD100AD 8. ESCRIBE UN CUENTO PEQUEÑO SIGUIENDO: INICIO, NUDO, DESENLACE. 40C70A60B GLOBAL 49C77A80A

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25 RESULTADOS DE EVALUACIÓN – 2005 AREA: LÓGICO MATEMÁTICA PRIMER GRADO %

26 RESULTADOS DE EVALUACION 2004 RESÚMEN POR ÁREAS LOGICOCOMUNICACIÓN GRADOSMATEMÁTICAINTEGRAL %NIVEL% PRIMER GRADO87AD69A SEGUNDO GRADO56B64B TERCER GRADO51C70A CUARTO GRADO38C58B QUINTO GRADO52C50C SEXTO GRADO53C60B

27 TENER MAYOR MOTIVACION POR LOS APRENDIZAJES. TRABAJAR CADA VEZ MEJOR EN EQUIPO. OBTENER MAYORES ESPECTATIVAS POR CONOCER NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJES. MEJORAR NUESTROS RENDIMIENTOS, ACTITUDES Y HÁBITOS HACIA EL ESTUDIO. RECONOCER A NUEVOS AMIGOS(AS) LÍDERES ¡ HEMOS LOGRADO !

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