1 Proyecto subvencionado por el Consejo Estatal sobre Deficiencias en el Desarrollo Haciendo la Diferencia para las Personas con Capacidades Diversas

2 Haciendo la Diferencia para Personas con Capacidades Diversas El proyecto Haciendo la Diferencia para Personas con Capacidades Diversas es una iniciativa auspiciada por el Consejo Estatal Sobre Deficiencias en el Desarrollo (CEDD) y el Centro de Investigaciones Educativas (CIE) de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, dirigida a la prevención y la intervención en la educación diferenciada e inclusiva. Haciendo la diferencia …

3 El proyecto es administrado por: Dra. Annette López de Méndez, directora Prof. Rafael Ortiz López, codirector Dr. Jorge Maldonado Rodríguez, escritor principal Sra. Carmen González, estudiante doctoral y asistente de investigación Haciendo la diferencia … Otro personal de apoyo al proyecto: Miralys Pérez, Directora, División de Educación Continua - UPRU Lymarie Berríos, secretaria administrativa del Proyecto Juan Luis Martínez, webmaster Amílcar Rivera, camarógrafo y editor de vídeos Juan Carlos Vadi, editor y guionista Fidel Arocho, locutor Luis Zayas, intérprete de Lenguaje de Señas Sarai Deprat, estudiante graduada Chamary Fuentes, evaluadora externa Prof. Aida E. Lara Fontánez

4 Este proyecto tiene como propósito aportar al Plan Estratégico del CEDD, en particular al área de educación e intervención temprana, que busca promover servicios educativos coordinados, integrados y centralizados en las necesidades de la persona con deficiencias en el desarrollo. Además, pretende capacitar y adiestrar a educadores y profesionales relacionados, acerca de la intervención en la educación diferenciada e inclusiva para las personas con capacidades diversas. Haciendo la diferencia …

5 El proyecto se compone de las siguientes tres fases: a.El desarrollo de los ocho módulos, b.El diseño y publicación de los módulos en formato impreso y digital, y c.La implantación de un adiestramiento piloto para 100 educadores y 25 profesionales relacionados. Haciendo la diferencia …

6 Fase 1: Desarrollo de los módulos

7 El contenido de los módulos fue compilado por el Dr. Jorge Maldonado, con la colaboración de los siguientes profesionales: Prof. Alex González Dra. Alicia Castillo Dra. Ana María Delgado Dra. Awilda Núñez Dra. Blanca Estévez Dra. Carmen L. Avilés Prof. David Encarnación Dra. Diana Cruz Mojica Prof. Efraín Arocho Dra. Elia Reyes Dra. Grisel Mendoza Prof. Ivette Vicenty Dr. José Padín Dra. Judith A. González Dra. Licely Falcón Dra. Luz Cabán Dra. María de los A. Gómez Dra. María Teresa Berastain Prof. Miriam Huertas Dra. Myrna Vargas Dra. Pamela Cruz Dr. Porfirio Montes Dra. Rosita Rodríguez

8 Fase 2: Diseño y publicación de los módulos en formato impreso y digital

9 Formato impreso – se creó un libro titulado El ABC de la educación especial, diferenciada e inclusiva Sitio web donde se incluyen los módulos y otros recursos en formato digital, de libre acceso para el público

10 Los escritos producidos por estos profesionales fueron agrupados bajo los siguientes temas:  Los fundamentos de la educación especial, diferenciada e inclusiva  El currículo y las prácticas educativas para la educación especial, diferenciada e inclusiva  El proceso de avaluación y evaluación en la educación especial, diferenciada e inclusiva  El currículo y las herramientas para la construcción del desarrollo socioemocional y del comportamiento El ABC de la educación especial, diferenciada e inclusiva

11  La intervención temprana y la educación especial preescolar  El currículo en el desarrollo de las áreas de contenido en la educación especial, diferenciada e inclusiva  Las transiciones a lo largo de la vida en la educación especial, diferenciada e inclusiva  Las tendencias e innovaciones educativas en la educación especial, diferenciada e inclusiva El ABC de la educación especial, diferenciada e inclusiva

12 Haciendo la Diferencia en Internet

13 Haciendo la Diferencia en Internet: Proyecto http://cie.uprrp.edu/diversidad/

14 Haciendo la Diferencia en Internet: Módulos http://cie.uprrp.edu/diversidad/

15 Haciendo la Diferencia en Internet: Módulos http://cie.uprrp.edu/diversidad/

16 Haciendo la Diferencia en Internet: Vídeos y Podcasts http://cie.uprrp.edu/diversidad/

17 Haciendo la Diferencia en Internet: Enlaces http://cie.uprrp.edu/diversidad/

18 Fase 3: Implantación de un adiestramiento piloto para 100 educadores y 25 profesionales relacionados

19 Los talleres se ofrecieron en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Utuado, con la colaboración de la División de Educación Continua de la UPRU Participaron 100 maestros del nivel preescolar y 25 profesionales relacionados Las sesiones fueron los sábados 15, 22, 29 de septiembre y 6 de octubre de 2012 (en total, 24 horas contacto, 2.4 horas de educación continuada) Los talleres fueron ofrecidos por los especialistas: Prof. Alex González, Dra. Linna Irizarry, Dra. Germie Corujo, Prof. Ada Hernández, Dra. Marissa Medina Talleres “Haciendo la Diferencia”

20 Se ofrecerá un segundo ciclo durante el mes de febrero de 2013 en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, para beneficiar a otro grupo de 125 maestros y profesionales. Talleres “Haciendo la Diferencia”

21 Resultados de la evaluación de los talleres

22 Instrumentos Hoja de Inscripción: Datos demográficos Evaluación por Taller: Satisfacción con el contenido del taller, la ejecutoria del facilitador, autopercepción de aprendizaje Evaluación General: Percepción general de los talleres en conjunto y de los módulos Pre y Post Prueba: Aprendizaje Cuestionario Reflexivo: Reflexión inmediata sobre el cambio producido en el participante

23 Impacto del Proyecto

24 Participantes: Preparación Académica

25 Participantes: Puesto

26 Participantes: Población servida

27 Asistencia

28 Evaluación de Talleres Contenido del taller Ejecutoria del facilitador Autopercepción del aprendizaje

29 Evaluación de Talleres

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32 Evaluación general Contenido del taller Ejecutoria del facilitador Autopercepción del aprendizaje

33 Evaluación general

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36 Comentarios  Experiencia excelente (f = 17) Excelente. Me llevo una inquietud de adquirir más conocimientos para ayudar a mis niños.  Excelentes recursos (f = 10) Todos los recursos capacitados y de excelencia.

37 Evaluación general Comentarios  Continuar ofreciendo los talleres (f = 6) Excelente y que se pueda ofrecer en el área metropolitana para que nuestros maestros tengan esta buena opotunidad.  Recomendaciones (f = 4) Puede mejorar el tiempo distribuido durante el curso.

38 Pre y post pruebas Módulo 1: Los fundamentos de la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 25

39 Pre y post pruebas Módulo 2: El currículo y las prácticas educativas para la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 1

40 Pre y post pruebas Módulo 3: El proceso de avaluación y evaluación en la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 27

41 Pre y post pruebas Módulo 4: El currículo y las herramientas para la construcción del desarrollo socioemocional y del comportamiento Ganancia = 22

42 Pre y post pruebas Módulo 5: La intervención temprana y la educación especial preescolar Ganancia = 15

43 Pre y post pruebas Módulo 6: El currículo en el desarrollo de las áreas de contenido en la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 40

44 Pre y post pruebas Módulo 7: Las transiciones a lo largo de la vida en la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 3

45 Pre y post pruebas Módulo 8: Las tendencias e innovaciones educativas en la educación especial, diferenciada e inclusiva Ganancia = 32

46 Cuestionario Reflexivo  Desempeño profesional  Conocimiento general  Actitudes

47 Módulo 1 Antes pensaba… Que usaba términos obsoletos Desconocía algunos derechos Pensaba que lo que había estudiado era suficiente Ahora creo… Ahora conozco los términos correctos Hoy estoy interesada en conocer las leyes y los derechos Me ha despertado un gran interés en continuar adquiriendo conocimientos

48 Módulo 2 Antes pensaba… Que no podía modificar lo que me dicta el currículo para los niños de necesidades especiales. Ahora creo… Puedo hacer adaptaciones curriculares para mis niños con necesidades especiales; aprendí a desglosar las tareas (análisis).

49 Módulo 3 Antes pensaba… Realmente hoy estoy algo cansada por la semana de trabajo y algo triste por una situación personal (…) Ahora creo… Pero me encantó el entusiasmo de la profesora. Me hizo recordar que siempre hay que hacer un esfuerzo mayor (…) para concentrarme en lo que quiero enseñar a los estudiantes, y es precisamente eso. Hay que hacer lo hay que hacer, no importa qué.

50 Módulo 4 Antes pensaba… Que el desarrollo socioemocional se limitaba a las relaciones de los niños y que se nacía con [esas] destrezas. Ahora creo… Que el desarrollo socioemocional puede aprenderse y que debe ser una tarea conjunta entre el hogar, la escuela y el ambiente.

51 Módulo 5 Antes pensaba… Que la inclusión no podía ayudar a los niños de necesidades especiales. Yo creo en la inclusión, pero muchos maestros dicen que creen en la inclusión y no realizan nada para efectuarla. Ahora creo… Que si dejamos de etiquetar a los niños de necesidades especiales y buscamos el apoyo y las ayudas necesarias, podremos tener resultados positivos. Debemos tener el deseo de ayudar. Ejercer una función de realidad que ayude a nuestros niños.

52 Módulo 6 Antes pensaba… Que no habían acomodos. Ahora creo… Que todo niño con necesidades especiales necesita acomodos razonables para adquirir las destrezas del grado.

53 Módulo 7 Antes pensaba… Que la transición como proceso de de cambio no conlleva tanto. Ahora creo… Que el proceso de transición es complejo, lo llevamos al resto de nuestras vidas e implica lo que somos hoy en día y lo que seremos. En resumen, el proceso de transición es vital para el éxito de nuestros niños y sus familias.

54 Módulo 8 Antes pensaba… Que la asistencia tecnológica solo se refería a aspectos tecnológicos. Ahora creo… Que la asistencia tecnológica es todo aquel ajuste que se realiza de acuerdo a las necesidades del niño.

55 La actividad de diseñar los opúsculos pretende servir de instrumento de: Evaluación del conocimiento adquirido por los participantes. Divulgación de información relevante para educar a los padres acerca de temas relacionados a la población con capacidades diversas. Promover la participación activa de los educadores en los asuntos de política pública relacionada a la educación y la prestación de servicios para las personas con capacidades diversas. Opúsculos

56 1.Estimular a los profesores universitarios y a otros profesionales a utilizar los módulos como referencia en los cursos universitarios y en su práctica profesional. 2.Identificar otras fuentes de fondos para auspiciar otro ciclo de talleres de desarrollo profesional y lograr beneficiar otras regiones geográficas, como Mayagüez, Ponce y el Área Metropolitana de San Juan. Proyecciones

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