1 Psicología aplicada al DeportePSIC. GABRIELA RACERO
2 SUJETO PSICOBIOSOCIALEJES DE TRABAJO: SUJETO PSICOBIOSOCIAL
3 EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUDEDAD MEDIA: LA SALUD Y ENFERMEDAD SUJETO A PODERES DIVINOS EDAD MODERNA: CONCEPCIÓN NATURALISTA. AVANCES DE LA CIENCIA. DESCUBRIMIENTO DE PRINCIPIOS ANATOMOFISIOLÓGICOS Y QUÍMICOS. FINALES DEL SIGLO XVII: CON REV. INDUSTRIAL Y AVANCES TECNOCIENTÍFICOS SE DESCUBRIERON CAUSAS EN EL AMBIENTE QUE INFLUYEN EN PROCESO SALUD -ENFERMEDAD. SALUD=AUSENCIA DE ENFERMEDAD 1946: OMS “ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL”. FACTOR SOCIAL. SALUD COMO DERECHO. 1974: EL GOBIERNO DE CANADÁ “EL INFORME DE LALONDE”: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PRELACIÓN DE LO PREVENTIVO SOBRE LO CURATIVO. 1976: DECLARACIÓN DE ALMA ATA (URSS) “SALUD PARA TODOS EN EL AÑO 2000” – “ATENCIÓN PRIMARIA INTEGRAL”
4 ROL DEL DEPORTE DIMENSIONES: FÍSICA PSIQUICA SOCIAL
5 CONCEPTUALIZACIONES ACERCA DEL ORIGEN DEL DEPORTE:BIOLOGICISTA: IMPULSOS BIOLÓGICOS PARA SOBREVIVIR Y ADAPTARSE AL MEDIO. INSTINTO DEPORTIVO QUE PROPORCIONA PLACER Y FUNCIONAL (ADAPTACIÓN) HUMANISTA: ENERGÍA LIBERADORA Y CREATIVA DEL SER HUMANO. EL HOMBRE CUANDO NO SE PREOCUPÀ POR SOBREVIVIR INVENTA, JUEGA. MARXISTA: CONSTRUCCIÓN SOCIAL CON FINALIDADES SOCIOPOLÍTICAS Y ECONÓMICAS. SOCIO-CULTURAL: CARACTERÍSTICAS CULTURALES DEL PUEBLO INGLÉS. SOCIO-CRÍTICA: GENERADO POR INDUSTRIALIZACIÓN Y CAMBIO EN MODOS DE PRODUCCIÓN.
6 ROL DEL ENTRENADOR
7 FORMAR INVOLUCRA A TODOS LOS MIEMBROS DE CAMPO DEPORTIVO.PLANIFICAR, PAUTAR, NEGOCIAR ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS A CORTO/LARGO PLAZO. ATENCIÓN A LOS FORMALISMOS Y LA REFLEXIÓN RESPECTO DE ELLOS. SOCIALIZACIÓN SUJETO DE DERECHO. SUJETO RESPONSABLE
8 EDUCAR BRINDAR BASES Y ESPACIO ORDENADO PROPICIAR PARTICIPACIÓNADQUISICIÓN DE DETERMINADAS PAUTAS DEPORTIVAS
9 ENTRENAR ADQUISICIÓN Y MEJORA DE CONOCIMIENTOS TÁCTICOS , ESTRATÉGICOS Y FUNDAMENTOS APTITUD FÍSICA PARA LA PARTICIPACIÓN DEPORTIVA
10 FORMACIÓN EN EL CAMPO DEPORTIVOCOMO CONSUMIDOR: valoración de productos, adquisición y producción de necesidades, lectura crítica de mensajes publicitarios. COMO PRACTICANTE: conocimiento, relación salud-práctica deportiva, conductas éticas y antideportivas, concepción del éxito y el fracaso, aspectos lúdicos y competitivos. COMO ESPECTADOR: interpretación correcta del juego, respeto a aficionados, rivales, árbitros, valoración del juego limpio.
11 Actualmente, con la profesionalización del deporte van emergiendo y consolidándose dos vertientes diferenciadas: la que supone promoción social (fama, éxito, enriquecimiento) y la que supone el convertirse en asalariado, objeto cotizable en el mercado deportivo.
12 SUJETO BIOPSICOSOCIALASPECTOS DEL DEPORTE COMPETITIVO RIVALIDAD RENDIMIENTO EXITISMO SELECTIVIDAD MOTIVACIÓN EXÓGENA LÚDICO RECREATIVO PARTICIPATIVO INTEGRADOR MOTIVACIONES ENDÓGENAS SUJETO BIOPSICOSOCIAL ABORDAJE INTEGRADOR
13 PSICOLOGÍA APLICADA AL DEPORTECORRIENTES TEÓRICAS. SURGIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD: EEUU (´70): ESTUDIOS SOBRE LA PERSONALIDAD DE LOS DEPORTISTAS PARA CONOCER MECANISMOS QUE INFLUÍAN EN RENDIMIENTO. CONDUCTISMO. HÁBITOS. CAUSA - EFECTO (GRIFFITH) EX URSS: COGNITIVISTA. CÓMO LAS PERSONAS ADQUIEREN Y REPRESENTAN EL CONOCIMIENTO. APERTURA DE CAJA NEGRA. CAUSA – FUNCIONES COGNITIVAS – EFECTO (PUNI Y RUDIK)
14 INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO DEPORTIVO EN LA ACTUALIDAD:ÁREA TEÓRICA: INVESTIGACIÓN, PUBLICIACIONES, ENCUESTAS A LOS FINES DE PROPICIAR TEORIZACIONES A LA PRÁCTICA DEPORTIVA INSTITUCIONALIZADA. ÁREA PRÁCTICA: INDIVIDUAL: GESTIÓN POR COMPETENCIAS INDIVIDUALES GRUPAL: GESTIÓN POR COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO INSTITUCIONAL: INTERVENCIÓN CON LOS AGENTES QUE INTEGRAN EL CAMPO DEPORTIVO
15 CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO DEPORTIVOFACTOR HUMANO TAREA ESPECIALIZACIÓN CO-ESPECIALIZACIÓN OBJETIVO LIDERAZGO MOTIVACIÓN
16 TAREA P. Riviére plantea la técnica de Grupos Operativos. Lo que propicia la operatividad del grupo es la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada.
17 Especialización Producto de los conocimientos y experiencias de los sujetos parte del equipo
18 Co-especialización Cooperación y cohesión entre los miembros del equipo
19 Objetivos Estos deben ser transmitidos en forma clara y propiciando la participación.
20 Liderazgo Autoritario Democrático Laissez faire
21 Motivación Pirámide de necesidades de Maslow: FisiológicasDe seguridad Pertenencia y cariño Estima o reconocimiento Autorrealización Intrínseca – Extrínseca
22 “La verdadera educación no consiste solo en enseñar apensar, sino también en enseñar a pensar sobre lo que se piensa”. “y tampoco consiste únicamente en enseñar a actuar, sino también en aprender a actuar sobre la propia acción”. (Savater, El valor de educar, 1997).