1 Psicología Social y DeportivaUNIDAD 1:Conceptos Generales UNIDAD 2: Dimensiones o Potencialidades del Ser Humano Fabio Gonzales Fernando Barbosa Julio Mantilla Carlos Silva

2 UNIDAD 1:Conceptos GeneralesConsta en su desarrollo de tres grandes temas: • Psicología • Deporte • Educación Física

3 Psicología Ciencia que trata de la conducta y de los procesos mentales subyacentes del sí mismo o de la persona que se conduce y actúa o sufre dichos procesos. Entiéndase por Conducta: manera de comportarse de un sujeto, configura su manera de ser. En el desarrollo histórico de la Psicología como ciencia (acorde a la teoría del método científico) se han desarrollado diferentes modelos teórico epistemológicos. Entre los más importantes y trascendentes cabe citar el derivado de la fenomenóloga el de la Psicología Experimental y sus relaciones con los estudios actuales de Neuro- Psicofisiología, la Psicología de la Conducta (conductismo y neoconductismo) y el Psicoanálisis.

4 DEPORTE Conjunto de actividades físicas que el ser humano realiza con intención lúdica o competitiva. Los deportes de competición, que se realizan bajo el respeto de códigos y reglamentos establecidos, implican la superación de un elemento, ya sea humano (el deportista o equipo rival) o físico (la distancia, el tiempo, obstáculos naturales). Considerando en la antigüedad como una actividad lúdica que redundaba en una mejor salud, el deporte empezó a profesionalizarse durante el Siglo XX.

5 Es una diversión liberal, espontánea, desinteresada expansión del espíritu y el cuerpo por medio de ejercicios físicos más o menos sometidos a reglas. Se debe adaptar los deportes a las necesidades de los menores y lograr que les sirvan de diversión.

6 EDUCACIÓN FÍSICA Instrucción en diferentes campos de la actividad física para promover el desarrollo corporal y el bienestar de las personas. Se enseña desde la primaria hasta la secundaria. Está en relación con los deportes organizados, la gimnasia y la danza. La educación física opera a través del movimiento. Se trata de la educación de lo físico por medio de la motricidad. La educación física se ocupa de sistematizar dichas conductas motrices para conseguir objetivos educativos.

7 Disciplina que busca la formación del ser humano a través de un trabajo corporal dirigido. Los principales tipos de actividad deportiva están siempre relacionados con acciones motoras denominadas ejercicios físicos. La particularidad que los distingue es la orientación especial a la solución de tareas de la educación física (desarrollo y perfeccionamiento de las cualidades físicas de la personalidad: la fuerza muscular, la rapidez y habilidad de los movimientos, la resistencia física y otras).

8 Característica Psicológica de los Ejercicios FísicosSe basa en el estudio de las particularidades estructurales generales de la actividad deportiva en el tipo específico de deporte; las particularidades de los hábitos motores; las características de los procesos psíquicos que participan en la actividad dada (percepciones, atención, pensamiento, emociones, etc y los cambios regulares en el curso de estos en relación con la ejecución de unos u otros ejercicios físicos).

9 El deporte es una actividad humana viva, en cuya compleja estructura entran en interrelación orgánica los siguientes elementos: • El desarrollo físico, la técnica de los ejercicios físicos. • Las formas organizativas de la educación física • Los fines y métodos de la educación física • Los motivos que impulsan a practicar los ejercicios físicos.

10 UNIDAD 2: Dimensiones o Potencialidades del Ser HumanoSe desarrolla en tres temas: NATURALEZA DE LOS SERES HUMANOS ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA DIMENSIONES HUMANAS

11 NATURALEZA DE LOS SERES HUMANOSLos seres humanos, junto con las plantas, los animales y los elementos fisicoquímicos, somos los componentes del planeta tierra; somos habitantes pasajeros del universo. Los humanos somos una especie evolucionada, que tenemos el privilegio de ser históricos, esto es somos conscientes de que existimos, de que tenemos un pasado, vivimos un presente y tendremos un futuro.

12 Como especie, los seres humanos, compartimos unas estructuras similares: nos reproducimos sexualmente, nacemos, crecemos y morimos. Como individuos, como personas, cada uno de nosotros somos únicos e irrepetibles. Los seres humanos somos una contradicción: semejantes pero distintos.

13 ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA“La educación del futuro deberá ser una enseñanza primera y universal centrada en la condición humana’’. Conocer lo humano es, principalmente, situarlo en el universo y a la vez sepáralo de él. cualquier conocimiento debe contextualizar su objeto para ser pertinente. ¿Quiénes somos?, es inseparable de un ¿dónde estamos?, ¿de dónde venimos?, ¿a dónde vamos?

14 El ser humano es un ser racional e irracional, capaz de mesura y desmesura: sujeto de un afecto intenso e inestable; él sonríe, ríe, llora, de amor y de odio; es un ser invadido por lo imaginario y que puede reconocer lo real, que sabe de la muerte pero que no puede creer en ella, que segrega el mito y la magia, pero también la ciencia y la filosofía.

15 DIMENSIONES HUMANAS Como referente didáctico, más que como un concepto filosófico, se considera que el ser humano es una unidad funcional donde confluyen al menos cinco grandes dimensiones. Esa unidad pluridimensional no se da en el vacío sino en un contexto histórico igualmente multifactorial. Esas cinco grandes dimensiones son a su vez cinco subprocesos de desarrollo susceptibles de ser influenciados por la educación.

16 Estas dimensiones son: • Corporal (físico-fisiológica) • Intelectual (cognoscitiva) • Afectivo-sexual • Socio-cultural • Expresivo-comunicativa

17 Corporal (físico-fisiológica)El ser humano se materializa en un organismo que se genera en un sistema complejo de reproducción sexuada. Pasa de un organismo microscópico, al iniciar la gestación, a una unidad corpórea de un promedio de 1.70 mts., de estatura y 70 kilogramos de peso, en un espacio de tiempo aproximado de años. La estatura y el peso final del cuerpo humano, así como sus características particulares, no sólo dependen de la herencia familiar, sino que también responden a condiciones de alimentación, cuidados higiénicos y a la presencia o no de enfermedades o accidentes que puedan afectar la integridad

18 Dimensión IntelectualEl ser humano tiene una capacidad y una estructura cerebral, en condiciones óptimas tales que potencialmente le permiten procesar y conservar la información con el fin de comprender y manejar todo aquello que le rodea. Esta dimensión, también conocida como componente cognoscitivo, tiene que ver directamente con la adquisición y apropiación de la ciencia. Está directamente relacionada con la forma de aprendizaje de conceptos, leyes, reglas para la solución de problemas.

19 Dimensión Afectivo-SexualLa vida afectiva se sitúa igualmente en el cerebro del individuo, tal como la inteligencia, pero irradia todo el organismo en cuanto que están íntimamente ligadas vida orgánica y afectividad en algunos aspectos con las emociones. La vida afectiva comprende la expresión de las emociones, la formación y vivencias de los sentimientos. Las emociones son la ira, la alegría, el temor, el placer y el dolor. Orgánicamente se tiene la potencia para emocionarse. Es la formación del hogar, de la escuela y la vida en sociedad donde se modela la expresión de la emoción.

20 Dimensión Socio-CulturalEl ser humano es un individuo complejo que no puede vivir fuera de un núcleo familiar o que le sea familiar. Los avances que la humanidad ha hecho en todos los campos, nos han llevado a la conquista de mejores formas de vida, de organización social, de medios de comunicación y transporte, de comercio, de vivienda y de recreación, entre otros aspectos a los cuales deben tener acceso todos los miembros de un país o de una comunidad. Cada niño - niña nace en una familia y esta familia crece en una determinada comunidad.

21 Dimensión Expresiva El niño y el joven tienen en su potencial natural la posibilidad de manifestar sentimientos e intereses, así como habilidades y destrezas para interactuar. Una de las potencialidades más poderosas de los seres humanos es la capacidad del lenguaje articulado, es decir del poder de la palabra. El lenguaje exclusivamente humano de la palabra le ha permitido crear ciencia, técnica, tecnología.

22 La dimensión expresiva nos permite comunicar toda la sofisticada vida afectiva, expresar no solo nuestros sentimientos sino pensar y expresar nuestro razonamiento.

23 Gracias por su atención…