1 Psicología

2 Temas de interés para la psicologíaConverse con su compañero/a … ¿Cuáles son los temas que investiga la psicología? Puntos centrales de interés psicológico

3 persona-situación La conducta tiene sus causas ¿internas o externas?Lo que ocurre dentro de la persona como pensamientos, emociones, motivos, actitudes, o valores, personalidad y genes…versus… ¿en que medida la conducta es causada por factores externos a la persona? Como por ejemplo otras personas o el ambiente

4 Naturaleza-crianza Importante debate naturaleza v/s crianzaGrado de influencia que tienen la herencia o genes frente al ambiente Ej, la concepción de inteligencia y el C.I.

5 Estabilidad- cambio Debate respecto a si los seres humanos tenemos características estables o vivimos en constante cambio ¿nacemos con características regulares o nuestra personalidad se conforma a través de los distintos cambios en la vida?

6 Diversidad-universalidadDebate respecto a la similitud o diferenciación entre las personas ¿las personas se parecen entre sí? ¿Qué ocurre entre los diversos grupos? ¿los chilenos somos iguales o hay diferencias entre nosotros?

7 Mente-cuerpo ¿Cómo están conectados la mente y el cuerpo?Se preocupa de estudiar la relación entre lo que sentimos (ej: pensamientos, sentimientos) y los procesos biológicos a la base

8 Reflexiona sobre las siguientes situacionesPedro siempre ha sido una persona más bien triste, siempre ha tenido amigos parecidos a él, ahora desde que dejó de pololear con Paola su ánimo ha decaído y le ha dicho a sus amigos que se va a suicidar… ¿Dónde radicará la causa de su conducta?

9 Reflexiona sobre las siguientes situacionesJuan es un niño de diez años, hijo de padres divorciados, viene de un hogar con mucha violencia intrafamiliar. Cuando se enfada insulta y pega a sus compañeros ¿Cuál será la posible causa de su conducta?

10 Reflexiona sobre las siguientes situacionesUna pareja son los padres de un par de mellizos, de un año de edad. Ellos comentan que al nacer eran muy parecidos en su carácter, no obstante a medida que han ido creciendo están mostrando diferencias en su forma de ser ¿Dónde radicará la causa de sus diferencias?

11 Reflexiona sobre las siguientes situacionesEn un colegio de enseñanza básica, los profesores han discutido entre ellos y no han logrado ponerse de acuerdo respecto de que hacer con un grupo de niños que no logra avanzar en su aprendizaje. Algunos profesores quieren derivarlos a una escuela especial, mientras que otros piensan que estos niños tienen una inteligencia normal y deben seguir en la escuela, apoyados mas de cerca por todos los docentes ¿porqué estos niños no aprenden?

12 El desarrollo de la psicologíaLa psicología, tiene un largo pasado pero una historia breve La nueva psicología, una ciencia de la mente La historia de la psicología se divide en tres periodos El surgimiento de la ciencia de la mente Las décadas conductistas La revolución cognoscitiva

13 Wilhelm Wundt y Edward B.Titchener voluntarismo y estructuralismoLa psicología nace en 1879, con la fundación del primer laboratorio de psicología en la universidad de Leipzig en Alemania (Wundt) A nivel académico, un laboratorio daba el estatus de ciencia Wundt quiere explicar la experiencia inmediata y como poder estudiarla científicamente También creía que algunos procesos mentales no podían estudiarse mediante experimentos científicos

14 Wilhelm Wundt Otorga un papel central al proceso de la atención selectiva, el proceso por el cual determinamos a que vamos a atender en un momento dado Para Wundt, la atención es controlada activamente por las intenciones y los motivos Esto dio lugar al uso del término del voluntarismo para describir su visión de la psicología

15 A su vez, la atención controla otros procesos psicológicos comoEsto es lo que separa la atención humana de la atención de otros organismos A su vez, la atención controla otros procesos psicológicos como las percepciones Los pensamientos Los recuerdos

16 Con el uso de la medición y la experimentación, Wundt sacó a la psicología del campo de la filosofía para ubicarla en el mundo de la ciencia Método usado, el uso controlado de la instrospección u autoobservación de los contenidos mentales conscientes Método de la instrospección: Informe verbal de personas entrenadas que sometían a observación cuidadosa su experiencia subjetiva conciente

17 A partir de Leipzig… G. Stanley Hall. Primer laboratorio estadounidense de psicología, U. de Johns Hopkins J. M. Cattell, U. de Pennsylvania, primer estadounidense que fue llamado “profesor de psicología” Titchener, U. de Cornell (Inglaterra)

18 Titchener Muy influido por los recientes avances en química y físicaDe manera similar, los psicólogos deberían analizar las experiencias complejas en términos de sus elementos básicos Titchener quiere buscar los “átomos del pensamiento”

19 Titchener Ej: cuando las personas ven un plátano de inmediato piensan…“aquí tenemos una fruta, algo para comer…” Esta percepción se basa en asociaciones con la experiencia previa Titchener buscaba los elementos más fundamentales o “átomos” del pensamiento

20 Titchener Descompuso la conciencia en tres elementos básicosSensaciones físicas (lo que vemos) Sentimientos (si los plátanos nos gustan o nos desagradan) Imágenes (recuerdo de otros plátanos) Afirmaba que incluso los pensamientos y los sentimientos más complejos podían reducirse a esos elementos simples

21 El estructuralismo Titchener consideraba que el papel de la psicología era identificar esos elementos y demostrar como podían combinarse e integrarse Este es el enfoque llamado ESTRUCTURALISMO Estructuralismo: escuela de psicología que enfatizaba las unidades básicas de la experiencia y las combinaciones en las que ocurren

22 Escuela estructuralistaTuvo una corta vida y poco efecto a largo plazo No obstante lo anterior, el estudio de la percepción y la sensación son parte importante de la psicología contemporánea

23 William James: El funcionalismoJames, primer crítico del estructuralismo Él afirmaba que los “átomos de la experiencia” (sensaciones puras sin asociaciones) de Titchener, no existían en la vida real Nuestra mente siempre entreteje asociaciones Revisa las experiencias Se activa, se detiene, avanza en el tiempo James afirmaba que las percepciones, emociones e imágenes no pueden separarse; la conciencia fluye en una corriente contínua

24 William James: El funcionalismoRecibe una gran influencia de la teoría de la evolución de Charles Darwin De acuerdo con Darwin, tanto la anatomía como la conducta son resultado de la selección natural James afirma que la conciencia evolucionó porque cumple una función adaptativa Ej: si no pudiéramos reconocer un plátano, tendríamos que averiguar que es cada vez que viéramos uno

25 William James: El funcionalismoLas asociaciones mentales nos permiten beneficiarnos de la experiencia previa James sugirió que cuando repetimos algo, nuestro sistema nervioso cambia de modo que cada repetición es más sencilla que la anterior

26 Teoría Funcionalista Teoría de la vida mental y la conducta que se interesa en la forma en que un organismo emplea sus habilidades perceptuales para funcionar en su ambiente Su teoría generó preguntas acerca Del aprendizaje Las complejidades de la vida mental El impacto de la experiencia en el cerebro El lugar del género humano en el mundo natural, etc

27 Freud y la psicología psicodinámicaFreud, pionero de la psicología, el mas conocido y controvertido Doctor en medicina, le interesaba especialmente el sistema nervioso central Comienza a trabajar con hipnosis para tratar los trastornos nerviosos

28 Freud y la psicología psicodinámicaÉl afirmaba que muchos trastornos nerviosos eran de origen psicológico más que fisiológico Sus observaciones clínicas lo llevaron a desarrollar una teoría amplia de la vida mental que era radicalmente opuesta con lo propuesto hasta ese momento Freud sostenía que los seres humanos no son tan racionales como se imagina Pone en duda la existencia y real alcance de la voluntad o “libre albedrío” de Wundt

29 Freud y la psicología psicodinámicaFreud afirmaba que los seres humanos estamos motivados por instintos e impulsos inconscientes que no están disponibles para la parte racional y conciente de nuestra mente Inconciente como un “caldero” dinámico de primitivas pulsiones sexuales y agresivas, deseos prohibidos, temores y deseos indescriptibles recuerdos infantiles traumáticos

30 Freud y la psicología psicodinámicaReprimidos (o escondidos para la conciencia) los impulsos inconscientes presionan sobre la mente consciente y encuentran expresión de forma disfrazada o alterada Esto incluye sueños, Lapsus, síntomas de enfermedad mental Actividades socialmente aceptables como el arte y la literatura

31 El psicoanálisis Técnica para descubrir el inconsciente, en la cual el paciente se recuesta en un diván, cuenta sus sueños y dice cualquier cosa que le venga a la mente (asociación libre)

32 Teoría psicodinámica Teoría de la personalidad que afirma que la conducta es el resultado de fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo, a menudo fuera de la consciencia Al aparecer esta teoría, genera escándalo en la sociedad Especialmente por su énfasis en la sexualidad Además por su sugerencia de que muchas veces no tenemos conciencia de nuestros verdaderos motivos y que, por ende, no tenemos pleno control sobre nuestros pensamientos y nuestros comportamientos

33 Teoría Psicodinámica A sido ampliada y revisada en el transcurso del tiempo Aún en la actualidad sigue generando debate Estableció la base para el estudio de la personalidad y los trastornos psicológicos

34 El conductismo Este surge como respuesta al malestar general que existía entre la comunidad académica y que abría un periodo de crisis paradigmática… ¿Qué es una crisis paradigmática?...

35 Comunidad científica Paradigma Paradigma & Enigmas”Una realización científica universalmente reconocida que, durante cierto tiempo, proporciona modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica" (Kuhn, 1971). Paradigma Enigma Enigma Enigma

36 Paradigma & Enigmas Paradigma Enigma Crisis Nuevo paradigma

37 Fases de los paradigmasPeríodo precientífico. No hay hegemonía. Inmadurez de la ciencia. Período de Ciencia Normal. Adecuación, ¿anomalías?, crisis, nuevo paradigma. Período revolucionario. Nuevo paradigma se vuelve hegemónico.

38 Problemática Espacio de problemas de la realidad que un modelo decide abordar como su campo de investigación. Se genera una solución prototípica para el mismo. Esta debe aportar sus propias coordenadas teórico explicativas.

39 Fundamentos epistemológicosSupuestos metacientíficos para abordar la problemática. La comunidad se compromete con estos supuestos en la creación del paradigma. Se vinculan a concepciones epistemológicas y filosóficas de diverso orden.

40 Supuestos teóricos Hipótesis o sustentos teóricos que comparte la comunidad de especialistas. Son la base conceptual y explicativa fundamental de la matriz disciplinar. Cada modelo tiene su propio lenguaje y su sistema conceptual.

41 Prescripciones metodológicasConjunto de métodos, procedimientos, técnicas y reglas que acepta la comunidad de profesionales. Se utilizan para el trabajo de construcción o refinamiento del modelo.

42 Entonces… El conductismoLa Psicología Conductista aparece en el siglo XX como una disciplina empírica para estudiar el comportamiento en términos de adaptación a estímulos del medio. La esencia del Conductismo es que el individuo aprende a adaptarse al ambiente y que este aprendizaje está regido por principios de asociación.

43 Iván Petrovitch Pavlov ( 1849-1936),

44 Iván Pavlov En 1904, Pavlov recibió el premio Nobel por sus trabajos sobre las bases nerviosas y ganglionares de la digestión. Durante esta investigación, descubrió los principios del condicionamiento basado en la asociación. Pavlov observó que los perros salivaban sin falta en anticipación de la comida, que era anunciada por la llegada de un asistente o la presentación de un plato.

45 La Caja de Pavlov

46 Condicionamiento ClásicoSeñaló cuatro hechos experimentales en los procesos de adquisición y extinción: Estímulo Incondicionado (EI): Suceso ambiental que por sus propiedades inherentes, provoca un reflejo orgánico. (Ej.:la carne) Estímulo Condicionado (EC): Suceso ambiental que es neutral (Estímulo Neutro) con respecto a la respuesta antes de su apareamiento con le EI. (Ej.:la campana) Respuesta Incondicionada (RI): Reflejo natural que el EI produce en forma automática e involuntaria.(Ej.:Salivación) Respuesta Condicionada (RC): Reflejo adquirido suscitado por el EC después de asociarse con el EI. (Ej.:Salivación Condicionada)

47 Condicionamiento ClásicoPrincipios Derivados del Paradigma: Los procedimientos de Condicionamiento representan la cuantificación y la objetivización de la adquisición y el olvido de asociaciones. No había necesidad de ningún constructo mental, pues el sistema nervioso, y en especial el córtex, ofrecen los mecanismos para el aprendizaje. El paradigma del condicionamiento permitía investigar la actividad nerviosa superior y todas las clases de comportamiento. La relación temporal o contigüidad era el principio fundamental de la adquisición de asociaciones.

48 John Watson ( )

49 El Conductismo de John Watsonpropuso la separación radical de las teorías psicológicas al afirmar que la psicología debía estudiar la conducta abierta y observable como su único objeto.

50 El Conductismo de John WatsonWatson se rebeló contra el método de la introspección y contra el estudio de la conciencia, considerándola un pseudoproblema, produciendo una reformulación completa de la psicología. El campo de la Psicología era el comportamiento, medido en términos de Estímulo-Respuesta. Definió la Psicología como una rama experimental de las ciencias naturales.

51 El Conductismo de John WatsonEs posible analizar la conducta mediante la relación causal entre los elementos del estímulo y la respuesta que inciden en el organismo. Para Watson los principios de asociación eran la clave del crecimiento psicológico En los años 30 el conductismo dominaba la psicología estadounidense.

52 B. F. Skinner (1904 – 1990)

53 El Conductismo RadicalCaracterísticas: Teórico ambientalista Investigador experimental y aplicado. Describe mas que explica. Creador del paradigma Operante y el análisis conductual aplicado. Intenta construir un sistema empírico que no precise de un marco teórico para organizar los datos.

54 El Conductismo RadicalPsicología. Investigar leyes entre variables observables, sacar lo oculto en lugar de especular Acontecimientos privados tienen limitada accesibilidad a la investigación. Rechaza causas internas de la conducta. Se aparta de Watson, en cuanto acepta el pensamiento y otras conductas privadas que se reflejen verbalmente.

55 El Conductismo RadicalLa conducta está determinada por el ambiente. Su proceso de adquisición, la experiencia es importante para determinar personalidad y disturbios en la conducta. Considera: Conductas respondientes, mediadas por S.N.A.(reflejas) y C. Operantes.

56 Humor Condicionado

57 Tipos de condicionamiento operante

58 ENTRENAMIENTO POR OMISIÓNPRINCIPIO PROCEDIMIENTO EFECTOS EJEMPLOS REFUERZO POSITIVO La respuesta produce un acontecimiento agradable Fortalece o incrementa la conducta que precede a la ocurrencia del estímulo R. 1°: comida, agua, sexo R. 2°: dinero, alabanzas REFUERZO NEGATIVO La respuesta impide la presentación de un estímulo aversivo Fortalece la conducta que permite evitar o escapar del estímulo Condic. Escape: tomar una aspirina para no tener dolor de cabeza (inmediato). Condic. Evitación: usar crema protectora para evitar quemaduras de sol (a futuro) CASTIGO La respuesta produce un estímulo aversivo (indeseable) Disminuye o suprime la respuesta. Los organismos dejan de realizar conductas con consecuencias aversivas Multa, por exceso de velocidad. Irse suspendido, por faltar a clases ENTRENAMIENTO POR OMISIÓN La respuesta interrumpe o impide un estímulo agradable Debilita la conducta que precede a la pérdida del estímulo Los padres dejan sin auto a su hijo durante el fin de semana EXTINCIÓN Si una respuesta aprendida no se refuerza, gradualmente deja de realizarse Disminuye o desaparece la respuesta reforzada previamente Si un programa de TV te aburre, con el tiempo dejarás de verlo

59 Aplicación Cualquier evento cuya presencia incrementa la probabilidad de que vuelva a ocurrir la conducta en curso se llama… ¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de conducta operante? Una rata que presiona una palanca después de recibir comida por esta conducta Una rata que presiona una palanca para evitar una descarga por esta conducta Un niño que estudia para obtener la aprobación del maestro Un parpadeo después de un destello de luz

60 Que nombre recibe cada una de las siguientes accionesRecibir un diploma por realizar un curso Tomar un paraguas para no mojarse o pagar la hipoteca para evitar un embargo Una persona realiza ventas por comisión Un soldado es detenido por ausentarse del cuartel Un padre le dice a su hijo: “si estudias te daré un premio…” Un caballo galopa para escapar de la fusta de un jinete

61 Actividad en Aula Formen tríos entre sus compañer@s.Elaboren un ejemplo aplicado al control conductual en la sala de clases de niños de 2ª Básico de acuerdo a: Entrenamiento de Recompensa Entrenamiento de Omisión Castigo Refuerzo Negativo